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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月19日-3138)1:所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指().
單項選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
2:兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。
單項選擇題
A、缺少學(xué)習(xí)技能
B、過度焦慮
C、留意力缺陷
D、對學(xué)習(xí)不感愛好
3:制造性的基本特征有()。
多項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、新異性
D、獨創(chuàng)性
4:按斯金納的觀點,操作性條件作用的基本規(guī)律是()。
單項選擇題
A、練習(xí)
B、同化
C、順應(yīng)
D、強(qiáng)化
5:將學(xué)業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
6:通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為()
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、診斷性評價
D、總結(jié)性評價
7:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
8:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
9:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、吃了酸的食物會流唾液
B、老鼠打洞
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
10:衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志是()。
單項選擇題
A、班級文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級管理
11:提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是:作建筑材料;當(dāng)打人的武器;代替直尺畫線;可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()。
單項選擇題
A、聚合思維
B、直覺思維
C、抽象思維
D、發(fā)散思維
12:以下屬于實物直觀的是()
多項選擇題
A、演示試驗
B、觀看實物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實地參觀訪問
E、閱讀文藝作品
13:反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。()
推斷題
對
錯
14:下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?()
多項選擇題
A、權(quán)威
B、民主
C、放縱
D、信任
E、容忍
15:心理定勢對解決問題具有()
單項選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
16:從完整的問題解決過程來看,理解問題是首要環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯
17:心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于()年。
單項選擇題
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
18:教育心理學(xué)·學(xué)校討論的對象是學(xué)校教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。()
推斷題
對
錯
19:依據(jù)阿特金森成就動機(jī)理論,避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,所以他們傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會()。
單項選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、堅決選擇
D、回避任務(wù)
20:教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年月到70年月末為()。
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、進(jìn)展時期
C、成熟時期
D、完善時期
21:某人智力年齡是l0歲,實際年齡是8歲,此人的比率智商是()。
單項選擇題
A、80
B、90
C、100
D、125
22:依據(jù)對評價結(jié)果的解釋,可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。()
推斷題
對
錯
23:健康的概念是指()。
單項選擇題
A、身體健康
B、生理無殘疾
C、心理健康
D、身心健康
24:司機(jī)開車時,眼、手、腳并用是留意轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)。()
推斷題
對
錯
25:遷移僅存在于某種閱歷內(nèi)部。()
推斷題
對
錯
26:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()。
單項選擇題
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
27:教育心理學(xué)有自身獨特的討論課題,即()。
多項選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學(xué)
D、怎樣評價
E、學(xué)與教之間的相互作用
28:闡述規(guī)章的時候,新老師往往是簡潔明白的。()
推斷題
對
錯
29:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。
單項選擇題
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對情境關(guān)系的理解
30:生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
單項選擇題
A、新的理解
B、不同的見解
C、認(rèn)知策略
D、類比或表象等
查看答案
1:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
2:答案D
解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
3:答案A,B,D
解析討論者認(rèn)為,發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個:流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。
4:答案D
解析
5:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要,是成就動機(jī)的重要組成部分。
6:答案D
解析考查總結(jié)性評價定義,應(yīng)識記。
7:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。
8:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
9:答案D
解析
10:答案C
解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標(biāo)志。
11:答案D
解析發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等,是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探究答案的思維方式。
12:答案A,B,D
解析
13:答案正確
解析討論表明,反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦,主要在于前者不利于準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案B,D,E
解析若家長對待子女過分嚴(yán)格或放任,則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。
15:答案C
解析定勢又稱心向,是指主體對肯定活動預(yù)選的特別預(yù)備狀態(tài)。詳細(xì)地說,人們當(dāng)前的活動常受前面曾從事活動的影響,傾向于帶有前面活動的特點。當(dāng)前面的活動和后面的活動的全都性較高時可以起到樂觀作用,當(dāng)兩項活動具有沖突的時候,會有消極作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案錯誤
解析從完整的問題解決過程來看,首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。
17:答案A
解析略。
18:答案正確
解析略。
19:答案D
解析成就動機(jī)理論認(rèn)為個人在某一行為上的成就動機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開失敗的傾向的強(qiáng)度。對避開失敗者而言,為避開失敗,他們會避開比較難的任務(wù),選擇簡單的任務(wù)或特別難的任務(wù)。
20:答案C
解析
21:答案D
解析智商計算公式:IQ-智力年齡/實際年齡×100。
22:答案正確
解析略。
23:答案D
解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。
24:答案錯誤
解析
25:答案錯誤
解析遷移廣泛存在于各種學(xué)問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。
26:
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