水和空氣教案

水和空氣教案【篇一：水和空氣教案】一杯水的觀察教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。3、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)注意點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。觀察要有一個(gè)合理的順序，嘗前要有安全意識(shí)。通過(guò)比較認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？2、如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？3、水里面有很多秘密,想知道嗎？你想怎樣來(lái)研究水的秘密？4、板書(shū)各種感官的名稱。5、引入課題板書(shū)：一杯水的觀察。二、用感官觀察水1、有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？2、現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。4、匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。1、同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？2、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？3、請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。5、出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）6、請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。7、匯報(bào)交流。8、總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）9、通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、總結(jié)。1、今天我們研究了什么？2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？3、人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。板書(shū)：一杯水的觀察眼睛沒(méi)有顏色透明水是什么形狀教學(xué)目標(biāo)：5、比較水與木塊、玻璃形狀上的不同，通過(guò)倒入不同水杯，畫(huà)一畫(huà)水的形狀，認(rèn)識(shí)水的形狀隨容器的形狀改變而改變。6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受水的流動(dòng)特性，通過(guò)觀察和畫(huà)一畫(huà)認(rèn)識(shí)水面的特性。7、通過(guò)對(duì)水的比較觀察研究，認(rèn)識(shí)水（液體）的一些特性。教學(xué)注意點(diǎn)：小學(xué)生喜歡水、愛(ài)水、玩水，早已有了對(duì)水的一些不完整的認(rèn)識(shí)，水面與形狀的特性在潛在的意識(shí)里有多種先期固定認(rèn)知定式，用畫(huà)一畫(huà)來(lái)觀察事實(shí)，糾正潛意識(shí)里的直覺(jué)或表象，對(duì)今后發(fā)展液體的特征與體積認(rèn)識(shí)，有重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察實(shí)驗(yàn)：清水、各形透明容器、臉盆、水杯、半瓶裝礦泉水、透明容器圖片、橫斜等礦泉水瓶圖片（畫(huà)一畫(huà)用）、透明玻璃管。（一小瓶高錳酸鉀）分辨演示實(shí)驗(yàn)：透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課6、我們學(xué)習(xí)了一杯水的觀察，通過(guò)我們的觀察研究，已經(jīng)知道了水的哪些知識(shí)？7、出示玻璃與木塊等,說(shuō)說(shuō)是什么形狀的？8、水是什么形狀的，你知道嗎？今天一起來(lái)研究。引入課題板書(shū)：水是什么形狀的。二、水的形狀研究。5、拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說(shuō)說(shuō)杯中或瓶中的水是什么形狀的？分組實(shí)驗(yàn)。6、實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)。7、你能將杯中或瓶中水的形狀畫(huà)出來(lái)嗎？8、總結(jié)：與木塊玻璃等比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水是什么形狀的？（沒(méi)有固定形狀）三、水的流動(dòng)性觀察。10、給你一臉盆水，你準(zhǔn)備怎樣讓水動(dòng)起來(lái)？11、分組動(dòng)手試一試,你發(fā)現(xiàn)水動(dòng)起來(lái)的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)看。12、水運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)另一位同學(xué)滴幾滴紅藥水在水中，仔細(xì)觀察，水是怎樣流動(dòng)的？13、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物體。14、總結(jié)：像水這樣沒(méi)有固定形狀，會(huì)流動(dòng)的物體叫液體。四、水平面的觀察。4、出示半瓶礦泉水，你想研究瓶里的水面嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣研究？5、觀察瓶里的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？分組實(shí)驗(yàn)。6、現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫(huà)出來(lái)嗎？觀察同學(xué)畫(huà)的水面，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？水面有什么特7、同一個(gè)瓶中的水面有這樣的特點(diǎn)，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？8、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（同一容器中的水面是平的。）9、動(dòng)畫(huà)片斷，小木匠，你有什么辦法幫助小熊貓修好長(zhǎng)頸鹿家的桌子？（放平）10、分組討論方法。11、匯報(bào)小結(jié)，介紹木匠泥水匠用裝水的玻璃管或橡皮管。五、總結(jié)。4、今天我們研究了什么？5、我們學(xué)到了什么？板書(shū)：水是什么形狀（液體）水沒(méi)有固定會(huì)流動(dòng)水面是平的各種各樣的液體教育目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察，以及對(duì)油與水進(jìn)行比較，以及對(duì)日常生活液體的了解,來(lái)提高對(duì)液體的認(rèn)識(shí);2.通過(guò)動(dòng)手，觀察，比較，討論等方法來(lái)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力.教育準(zhǔn)備：沙.水.食用油.碘酒.醬油.白醋.玻璃杯.盤(pán)子.農(nóng)藥水.鹽酸教育過(guò)程：一.導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的？能舉例說(shuō)明哪些是液體？二.比較沙與水1.請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察桌子上的一杯沙和一杯水，把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái).2.匯報(bào)各組觀察到的內(nèi)容，并討論沙與水有什么不同？3.請(qǐng)同學(xué)們傾斜一下杯子，看看沙與水又有什么不同?4.請(qǐng)同學(xué)們倒入盤(pán)中,又有什么不同?5.請(qǐng)同學(xué)們堆堆看，沙和水各有什么不同？6.兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現(xiàn)？三、比較油和水1、出示油，問(wèn)：它是液體嗎？2、請(qǐng)各組同學(xué)觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？把發(fā)現(xiàn)到的內(nèi)容記錄下來(lái)。3、匯報(bào)油與水的異同。四、了解認(rèn)識(shí)日常生活中的液體1、日常生活中還有哪些是液體？2、討論這些液體在日常生活的作用？3、出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。小組討論：面對(duì)不知明的液體，我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)它？標(biāo)明的液體我們又怎樣去了解它？4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。五、了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng)1、出示農(nóng)藥水、鹽酸，問(wèn)：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？2、我們應(yīng)如何注意安全？比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)研究不同杯子盛水的多少，通過(guò)估計(jì)，提高學(xué)生的目測(cè)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、統(tǒng)計(jì)的能力。準(zhǔn)備材料：每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。一、導(dǎo)入出示分別裝著水的三個(gè)瓶子，說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的眼力好。讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)瓶子里二、用多種方法比較不同的容器中水的多少。1、究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。2、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。3、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個(gè)小瓶蓋、漏斗、量筒，問(wèn)：你能用這些材料設(shè)計(jì)出不同的方法嗎？適時(shí)地對(duì)量筒的使用做介紹。4、匯報(bào)交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。5、你們覺(jué)得哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最好？哪個(gè)組的器材最簡(jiǎn)單？哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)步驟最少？以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、到底是哪種方法最好呢？我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。2、學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。3、教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、嘗試估算水的多少1、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。2、請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？3、再出示裝有不等量水的不同容器，請(qǐng)各組先討論，再猜一下，哪個(gè)容器里的水多？4、請(qǐng)各組同學(xué)用量筒來(lái)揭底，并填好統(tǒng)計(jì)表。5、各組匯報(bào).比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)研究不同杯子盛水的多少，通過(guò)估計(jì)，提高學(xué)生的目測(cè)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、統(tǒng)計(jì)的能力。準(zhǔn)備材料：每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。五、導(dǎo)入出示分別裝著水的三個(gè)瓶子，說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的眼力好。讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)瓶子里六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。6、究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。7、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。8、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個(gè)小瓶蓋、漏斗、量筒，問(wèn)：你能用這些材料設(shè)計(jì)出不同的方法嗎？適時(shí)地對(duì)量筒的使用做介紹。9、匯報(bào)交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。10、你們覺(jué)得哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最好？哪個(gè)組的器材最簡(jiǎn)單？哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)步驟最少？以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。七、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5、到底是哪種方法最好呢？我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。6、學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。7、教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。8、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。八、嘗試估算水的多少6、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。7、請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？8、再出示裝有不等量水的不同容器，請(qǐng)各組先討論，再猜一下，哪個(gè)容器里的水多？9、請(qǐng)各組同學(xué)用量筒來(lái)揭底，并填好統(tǒng)計(jì)表。10、各組匯報(bào).紙的觀察教學(xué)要求1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。2、通過(guò)對(duì)紙的觀察和探究，能不斷地發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究的問(wèn)題。3、學(xué)會(huì)在小組內(nèi)交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備白紙、放大鏡、掛歷紙、報(bào)紙、直尺。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、描述一張白紙的特點(diǎn)。出示一張白紙，它是什么顏色的？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有哪些特點(diǎn)呢？下面老師給每位同學(xué)發(fā)一張，我們比賽一下，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？學(xué)生對(duì)白紙進(jìn)行獨(dú)立觀察，并及時(shí)記錄紙的特點(diǎn)。（如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。）小組內(nèi)交流，并把不同的特點(diǎn)集中起來(lái)，推選一名同學(xué)參加全班交流。全班交流，教師一一板書(shū)。2、比較兩張紙的主要不同。

比較書(shū)寫(xiě)紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見(jiàn)參加全班交流。比較掛歷紙和報(bào)紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見(jiàn)參加全班交流。出示語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，猜一猜：哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要??？想一想：用什么辦法可以知道哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要薄。用手摸的方法試一試。看一看語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)各有幾頁(yè)。用直尺量一量分別有多厚。算一算；語(yǔ)文書(shū)每張多厚？數(shù)學(xué)書(shū)每張多厚？得出什么結(jié)果？3、觀察紙的纖維。猜想：這些外形特征不同的紙，它們會(huì)有什么相同的特征呢？做一做：把一小片紙輕輕地撕開(kāi)，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?再用放大鏡觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心地把紙團(tuán)展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流獲得的信息。討論：面對(duì)獲得的這些信息，大家想到什么問(wèn)題？全班交流觀察過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，提出想到的問(wèn)題？討論：面對(duì)這些問(wèn)題，大家有什么想法？4、后續(xù)活動(dòng)。想辦法解決課堂上提出的問(wèn)題。搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。為下次親手造一張紙做好準(zhǔn)備。5.2教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。2.了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)：紙的制作過(guò)程。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、2、古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝的影象、圖片或文字資料。教學(xué)過(guò)程：一、引入。師：課前，請(qǐng)大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的？學(xué)生交流自己獲得的信息。二、古人是怎樣造紙的？1、師：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是什么時(shí)候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過(guò)程。2、是出示古人造紙的工藝流程圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)古人造紙的大致過(guò)程。師播放現(xiàn)代手工造紙的影象資料。1、師：你想不想造一張紙？請(qǐng)問(wèn)造紙需要什么工具？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、師演示造紙的基本過(guò)程：（1）、調(diào)制紙漿：把一塊紙巾浸濕，揉成紙漿團(tuán)（或先把紙巾撕碎）放在杯里，加一點(diǎn)水化開(kāi)，調(diào)成糊狀。（2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報(bào)紙來(lái)壓平吸水）。（3）、加熱，烘干：從棉布上把“紙”揭下來(lái)，放在金屬鐵片上，用酒精燈加熱，把濕紙烘干。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來(lái)。3、師：如果你的紙想加工成彩色的，怎么辦？4、學(xué)生制作紙。5、交流、制作書(shū)簽：師：紙制成功后，可把它加工成賀卡、書(shū)簽或其他的。（1）、比一比誰(shuí)的紙、賀卡、書(shū)簽制作得漂亮。（2）、談?wù)勀阒谱鲿r(shí)的體會(huì)，或制作時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。1、師：現(xiàn)代造紙廠，也像我們這樣造紙嗎？學(xué)生回答。2、觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。（有條件的學(xué)校，課后組織一次參觀造紙廠的活動(dòng)。）五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來(lái)觀察研究用。教學(xué)要求1、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過(guò)程。2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn)，并能虛心傾聽(tīng)他人的建議。3、學(xué)會(huì)做之前先考慮怎么做，做時(shí)不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點(diǎn)和不足，并能及時(shí)改進(jìn)。4、體驗(yàn)和別人合作更能做好一輛紙車的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、激發(fā)興趣、引入新課。小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？誰(shuí)愿意玩一玩？你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來(lái)親自動(dòng)手做一輛漂亮的紙車。2、觀察車的主要組成部分。

為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準(zhǔn)備呢？看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？同桌討論一下，你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)的稀奇古怪的車。車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來(lái)該考慮什么問(wèn)題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個(gè)人的力量，一起研究一下吧！把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記，以免等會(huì)兒忘記了。不知道這幾個(gè)問(wèn)題大家想好了沒(méi)有，大家一起來(lái)討論一下：（1）選用什么紙來(lái)做車廂？理由？（2）選用什么紙來(lái)做車輪？理由？（3）想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）看來(lái)大家的確考慮得很周到，那么我們就開(kāi)始動(dòng)手吧。比一比哪一組合作得最愉快。輪軸怎么做?（輪軸怎么做?（4）先做什么？再做什么？理由？做車的細(xì)節(jié)大家4、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。紙車終于做好了，真想來(lái)一場(chǎng)比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。確定幾項(xiàng)：（1）比誰(shuí)介紹的紙車特點(diǎn)多。（2）比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。（3）比誰(shuí)想的改進(jìn)方法好。（4）最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。大家先分組準(zhǔn)備一下，3分鐘后比賽正式開(kāi)始。下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。5、后續(xù)活動(dòng)。你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！稻谷的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生會(huì)用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。2.學(xué)生在小組觀察、探究的活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、討論，體會(huì)研究的樂(lè)趣。3.通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)稻谷、糙米、精米的不同特點(diǎn)，知道什么是胚芽。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙教學(xué)難點(diǎn)：在觀察的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合4人小組1份放大鏡每人1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：（4分鐘）1.師：你們桌上都有個(gè)袋子，想知道袋子里有什么嗎？2.師：你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法知道？3.師：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。4.師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你們的袋子里有什么？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生想辦法，發(fā)表意見(jiàn)。3.學(xué)生用想到的辦法知道袋子里的東西。4.學(xué)生認(rèn)識(shí)袋子里的種子。二、研究稻谷：（12分鐘）1.師：知道我們這節(jié)課要研究什么了嗎？想一想，你可以用哪些方法來(lái)研究稻谷？2.師：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點(diǎn)，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？3.師：你們觀察到了什么？怎么觀察的？1.學(xué)生說(shuō)研究方法。2.學(xué)生自由觀察，交流、討論。3.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。三、研究糙米：（12分鐘）1.師：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？2.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？3.師：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。4.師：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。1.學(xué)生把稻谷的殼剝掉，觀察糙米。2.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生把稻谷放到實(shí)物投影儀下，認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)胚芽。四、研究糙米與精米的不同：（9分鐘）1.師：這糙米就是我們平時(shí)吃的大米嗎？2.師：老師把我們家吃的大米帶來(lái)了，你們?cè)趺醋鼍涂梢灾肋@糙米是不是我們平時(shí)吃的大米？3.師：那你們比較一下吧。4.師：這糙米是我們平時(shí)吃的大米嗎？5.師：你們有沒(méi)有辦法讓糙米變得和老師帶來(lái)的米一樣？怎么做？6.師：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.學(xué)生估計(jì)。2.學(xué)生說(shuō)出用比較的方法。學(xué)生觀察比較。4.學(xué)生發(fā)言。5.學(xué)生想辦法。五、延伸：（3分鐘）師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。大米的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過(guò)尋找差異按自己的標(biāo)準(zhǔn)將同一品種的大米進(jìn)行分類。2.學(xué)生在觀察、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，相互合作交流，體會(huì)研究的樂(lè)趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。3.知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)尋找差異將同一品種的大米進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、釉米、糯米、雜交米混合2人小組1份放大鏡每人1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：（3分鐘）1.師：上節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生回答。二、區(qū)分不同種大米：（18分鐘）1.師：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行觀察研究？用什么方法研究？2.師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？3.師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？4.師：那你們能把這4種米區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？1.學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。2.學(xué)生觀察研究。3.小組匯報(bào)。（教師從形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短方面引導(dǎo)學(xué)生知道這里有4種不同品種的大米。）4.學(xué)生試著把不同品種的米分開(kāi)。三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1.師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2.師：會(huì)有什么不一樣呢？3.師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？4.師：把你認(rèn)為不同的米粒分開(kāi)，并作好分類記錄。5.師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你是怎么分的？6.師：通過(guò)剛才的分類，你有什么疑問(wèn)嗎？7.師：同一種米為什么會(huì)有不同呢？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生估計(jì)。3.學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。4.學(xué)生分類。5.學(xué)生匯報(bào)。6.學(xué)生提問(wèn)。7.學(xué)生估計(jì)、推測(cè)。四、延伸：（3分鐘）師：通過(guò)這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎?還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。米飯的觀察教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。2.通過(guò)對(duì)米飯味道的品嘗，引起學(xué)生對(duì)事物在一定條件下會(huì)發(fā)生變化的關(guān)注。3.通過(guò)觀察研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)知道米飯中含有不甜的糖類一一淀粉。教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組一小碗米飯和一些大米每組金屬湯匙1個(gè)，淀粉1小包，碘酒，滴管教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：（3分鐘）1.師：前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大米是怎么樣的？都有些什么用？2.教師出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生回答。二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）1.師：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們?cè)趺床拍苤溃?.師：那我們一起用科學(xué)的方法觀察研究，看米飯和米粒到底有什么不同？3.師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？1.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，表明要仔細(xì)觀察，教師提示用多種感官觀察。2.學(xué)生自由觀察，交流。3.學(xué)生小組匯報(bào)。三、研究米飯：（10分鐘）1.師：米粒和米飯有那么多的不同，那米飯會(huì)不會(huì)也有不同呢？2師：到底相不相同？怎么辦？3.師：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.師：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請(qǐng)嘗了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)米飯到底是什么味道呢？5.師：有沒(méi)有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？6.師：嘗到這里你有什么問(wèn)題嗎？7.師：是啊，為什么咀嚼米時(shí)開(kāi)始不覺(jué)得甜，后來(lái)就覺(jué)得甜了呢？8.教師課件出示“米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過(guò)程。1.學(xué)生估計(jì)。2.學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。3.學(xué)生小組匯報(bào)。4.學(xué)生說(shuō)。5.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過(guò)程。6.學(xué)生提問(wèn)。7.學(xué)生估計(jì)。四、認(rèn)識(shí)淀粉：（16分鐘）1.師：什么是淀粉呢？你們知道嗎？2.師：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？3.師：下面老師為大家表演個(gè)魔術(shù)。（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。）4.師：你們看到了什么?有什么問(wèn)題嗎？5.師：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？6.師：剛才說(shuō)米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^(guò)程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？7.師：那大米中有沒(méi)有淀粉呢？怎么證明？2.學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。4.學(xué)生提問(wèn)。5.學(xué)生推測(cè)，教師及時(shí)說(shuō)明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)。6.學(xué)生想辦法，并實(shí)驗(yàn)證明米飯中淀粉。7.學(xué)生證明。五、延伸：（3分鐘）1.師：這節(jié)課我們?cè)诿罪埡偷矸鄣挠^察研究中,你收獲了些什么？你還有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生發(fā)言，提問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)：1、在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法。2、通過(guò)碘酒與淀粉、滑石粉混合物的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。課前準(zhǔn)備：教師：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、出示米飯。2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫助分發(fā)下去。（注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。）3、為什么會(huì)把米飯都弄“臟”了？4、導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、尋找淀粉的蹤跡。1、比較淀粉和滑石粉。(1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。(2)、用手和鼻子感覺(jué)兩種粉末。(3)、用什么方法來(lái)區(qū)別最容易？2、體會(huì)事物中含有淀粉的多少,遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒觀察。(2)、體會(huì)淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(在相同數(shù)量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒進(jìn)行觀察。)(3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？(4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。(5)、小結(jié)，知道碘酒可以用來(lái)檢測(cè)食物中是否含有淀粉。3、鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。(1)、出示一張白紙，涂上碘酒。(米粉老虎實(shí)驗(yàn))(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳?。?3)、討論米粉老虎實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？你可以用來(lái)做什么？三、學(xué)會(huì)用碘酒來(lái)鑒別一些食物中是否含有淀粉。1、拿出自己帶的食品，猜測(cè)一下哪些食品中含有淀粉？2、用碘酒來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。四、做淀粉消失的實(shí)驗(yàn)。1、分裝淀粉糊。2、實(shí)驗(yàn)：(1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。(2)、往二號(hào)瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。(3)、觀察兩瓶液體的變化。3、討論：為什么二號(hào)瓶沒(méi)有變色/4、教師簡(jiǎn)要?dú)w納。五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號(hào)瓶中發(fā)生的變化?！酒核涂諝饨贪浮康谒膯卧端涂諝狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類用圖紙。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。【教學(xué)過(guò)程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。二、水在哪個(gè)袋中1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實(shí)踐6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.水無(wú)色、無(wú)味、透明洗衣、飲用、澆花冰、水蒸氣、淡水、海水植物、動(dòng)物、人類離不開(kāi)【水一課】教學(xué)反思：猜測(cè)袋中物品的活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)非常好，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。好奇心激發(fā)了孩子們的求知欲，在小組學(xué)生的出謀劃策中他們很容易的分辨出了石頭、木塊、樹(shù)葉、空氣，而對(duì)于水、醋和牛奶的辨認(rèn)有一些學(xué)生一開(kāi)始堅(jiān)持認(rèn)為用手就能做到，可通過(guò)活動(dòng)才發(fā)現(xiàn)不行。這一過(guò)程不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的不足，還讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中初步了解了液體的相同點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊。第二課水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。過(guò)程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張。【教學(xué)過(guò)程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書(shū)中。四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中五、總結(jié)提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)：3.誰(shuí)流得更快一些水食用油洗潔精我的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果【誰(shuí)流得更快一些】一課教學(xué)反思：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理解公平實(shí)驗(yàn)，保持除變量之外其他條件相同，是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課前游戲中就滲透了公平競(jìng)賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。但是在本節(jié)課上也存在一些不足：首先，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生滴液滴時(shí)，沒(méi)有注重指導(dǎo)方法，學(xué)生把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。其次，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問(wèn)題上去，問(wèn)學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生的討論會(huì)更有目地些。第三課誰(shuí)流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快1受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。4、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞保證比賽的公平、可行進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實(shí)驗(yàn)、思考1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3、討論交流，對(duì)于水是怎樣一種液體，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：教學(xué)反思：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，這是新課程所倡導(dǎo)的基本理念之一，學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)是學(xué)生自己學(xué)與做而不僅僅是教師教的。在探究過(guò)程中，探究問(wèn)題的選擇、研究方案的制定，研究途徑和手段的選擇，實(shí)踐

研究并取得研究結(jié)果，也都由小組學(xué)生按照自己的意愿去完成。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程的自我設(shè)計(jì)、自我控制，而教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件等方面的支持而已。第四課比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。過(guò)程與方法：通過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。【教學(xué)過(guò)程】、比較哪個(gè)瓶子水最多【教學(xué)過(guò)程】、比較哪個(gè)瓶子水最多1、出示三個(gè)不同的瓶子里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說(shuō)明為什么這么想。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？2、學(xué)生討論測(cè)量方法預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？3、自制刻度線測(cè)量1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？三、認(rèn)識(shí)并使用量筒1、師介紹量筒，并提示測(cè)量要求，問(wèn)：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（如果學(xué)生沒(méi)有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì):5.我們周圍的空氣無(wú)色無(wú)味透明看不見(jiàn)摸不著【我們周圍的空氣】一課教學(xué)反思：這一課從談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的空氣開(kāi)始，到空氣存在嗎并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。這節(jié)課學(xué)習(xí)地非常輕松！有了前面對(duì)水的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較，同學(xué)能夠輕松的建立對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，但同學(xué)興趣極高。在講解空氣會(huì)流動(dòng)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：既然空氣是摸不著的，那為什么在吹電扇的時(shí)候能感覺(jué)到風(fēng)，既然感覺(jué)到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺(jué)到空氣，也就能摸到空氣。這里就需要跟同學(xué)們特別講明：空氣不能直接觸摸到，但是可以間接感受到。第五課我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、我們知道的空氣1、師：還記得我們上次猜測(cè)水在哪個(gè)袋里的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到氣泡圖中。3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透有些東西我們看不見(jiàn),但并不是不存在這一科學(xué)觀念）三、比較空氣和水1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)空氣會(huì)流動(dòng)嗎？進(jìn)行展開(kāi)。4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中,全班進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)：5.我們周圍的空氣無(wú)色無(wú)味透明看不見(jiàn)摸不著【我們周圍的空氣】一課教學(xué)反思：這一課從談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的空氣開(kāi)始，到空氣存在嗎并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。這節(jié)課學(xué)習(xí)地非常輕松！有了前面對(duì)水的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較，同學(xué)能夠輕松的建立對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，但同學(xué)興趣極高。在講解空氣會(huì)流動(dòng)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：既然空氣是摸不著的，那為什么在吹電扇的時(shí)候能感覺(jué)到風(fēng)，既然感覺(jué)到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺(jué)到空氣，也就能摸到空氣。這里就需要跟同學(xué)們特別講明：空氣不能直接觸摸到，但是可以間接感受到。第六課空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學(xué)過(guò)程】一、空氣占據(jù)空間1、用烏鴉喝水的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會(huì)濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？三、空氣占據(jù)空間的變化1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。2、生實(shí)驗(yàn)3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)：6.空氣占據(jù)空間嗎空氣能占據(jù)空間空氣占據(jù)的空間會(huì)變化（可以被壓縮或擴(kuò)張）【空氣占據(jù)空間嗎】一課教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，留給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣；讓學(xué)生在充分探究中，大膽探索，得出結(jié)論；讓學(xué)生在平等對(duì)話中，深入探究，張揚(yáng)個(gè)性；讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論，延伸探究，解決實(shí)際問(wèn)題。整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。第七課空氣有重量嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣有一定的重量,但是重量很輕。過(guò)程與方法：在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕；通過(guò)對(duì)石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、空氣有重量嗎1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）4、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法方法1：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個(gè)氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球，觀察小天平的變化2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。三、天平稱量皮球的重量1、師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究。2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上，稱出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量，請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤(pán)天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少）四、單元小結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。2、根據(jù)對(duì)比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。4、出示之前填寫(xiě)的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請(qǐng)學(xué)生思考：還有哪些可以補(bǔ)充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：教學(xué)反思：空氣是否有重量？這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。本課就是要讓他們經(jīng)歷人們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣有重量的這個(gè)科學(xué)發(fā)展過(guò)程。小天平的實(shí)驗(yàn)比較難，在器材上要為孩子們準(zhǔn)備大氣球、筆帽、橡皮泥、長(zhǎng)木條、圖釘、線、鐵架臺(tái)、打所筒、長(zhǎng)尾夾等材料。但是，提供了材料，學(xué)生在操作中還是碰到了很多困難，如：調(diào)整天平的平衡、線打結(jié)了等，操作難度大。所以讓他們用自制小天平來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是有困難的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引入天平和皮球稱重的實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明空氣確實(shí)有重量，由于種種原因，這次活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)改為了演示實(shí)驗(yàn)。己現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，