全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

第第頁全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。

受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、上海、深圳、江蘇等地和河南各地市的有名特級老師：胡明道、余映潮、王君、徐飛、周子房、董一菲等。

論壇由名師示范觀摩課，說課評課，與互動，做報告幾部分組成。首先“登上舞臺”的是中學(xué)語文特級老師胡明道老師。她由給上的《游山西村》這節(jié)課談起，向我們提出了“對話激活課堂”的新理念。吳老師以示范課堂讓我們明白了：讓孩子們在課堂上學(xué)會對話可以激活課堂，實現(xiàn)高效課堂。

徐飛老師的八班級觀摩課《舌尖上的人情》，生動地告知了我們寫作教學(xué)的情味視角，他說，語文就是你讀過的書，語文就是你走過的路，語文就是你與自己最親熱的接觸。

這次培訓(xùn)，給我印象最深的是王君老師，她極具親和力的課堂語言，縝密的教學(xué)思路，生動的教學(xué)方法和跳動的教學(xué)思維，讓課堂教學(xué)容量變得無限大，聽她的課，仿佛有很多的學(xué)問點向海浪一樣洶涌而來，讓人目不暇接，精彩紛呈。她發(fā)表各類教育教學(xué)文章上千篇，出版專著19部，首倡“青春教育”“青春語文”教學(xué)理念，打通了教法和活法，讓我受益匪淺。

上觀摩課的還有一位來自華東師范高校學(xué)科教育專業(yè)博士的周子房老師。這節(jié)課可以說是讓我大開眼界。在課堂上學(xué)得輕松開心，心情高漲，老師的評價語言拉近了師生距離，同學(xué)敢于暢所欲言。給我留下的印象是：周老師不像個語文老師，簡直像是個相聲演員，幽默極了！使我想到了一句廣告語：“學(xué)習(xí)就像玩嬉戲，不知不覺長智力?！痹陔S后的報告中，周老師和我們共享了故事，引出他正致力于討論的“寫作教學(xué)觀光”理念。

我還有幸觀摩了董一菲執(zhí)教的《詩意語文課堂》，余映潮老師的《細評陋室銘》，茹清平老師的《拳拳慈母心—散文群文》。我慢慢地發(fā)覺這些老師的課堂共同之處，同學(xué)方面：課堂上有同學(xué)的對話〔同學(xué)敢上臺當小老師講，同學(xué)問同學(xué)答，敢拿老師的粉筆板書；黑板上同學(xué)的板書遠遠超出老師板書3學(xué)得輕松、開心，普遍有成就感，課堂上布滿笑聲、掌聲；老師方面：老師功底深，課堂的調(diào)控、駕馭力量強，起到真正的引領(lǐng)作用。打個比方：老師就像《西游記》中的如來佛祖，同學(xué)就像孫悟空，任你本事高強，再鬧騰，也飛不出“我”的手掌心；老師們都留意培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量；關(guān)注同學(xué)的感受。

這次培訓(xùn)大部分專家講課都采納了群文閱讀的方式，群文閱讀讓師生回來生活世界的“閱讀”狀態(tài)。閱讀主要強調(diào)的就是“讀”“悟”結(jié)合。“群文閱讀”開拓了同學(xué)的自主閱讀空間，讓同學(xué)在閱讀中觀賞，在觀賞中閱讀。過于精致細膩的傳統(tǒng)課堂，間接地侵占了同學(xué)自讀自悟的時間。沒有大塊時間讀，大塊時間悟，就不行能開發(fā)同學(xué)的閱讀智能。而群文閱讀就建立在多文本基礎(chǔ)上的“讀”“悟”結(jié)合學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在“讀”和“悟”中提高閱讀愛好，拓展閱讀空間，使課的內(nèi)涵得以延長。

“群文”更簡單促進同學(xué)的自由探究。“群文閱讀”教學(xué)事實上是以最大的真誠，充分信任同學(xué)已有的閱讀力量，打破以單篇獨進、深探細究為主要特征的閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅拓寬了同學(xué)的閱讀視野，引領(lǐng)了同學(xué)的閱讀生活，為同學(xué)搭建了很好的閱讀平臺。同時我發(fā)覺“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于同學(xué)自主閱讀習(xí)慣的形成，有利于陶冶同學(xué)的情感，也有利于在班級形成濃郁的閱讀氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)品位。

之后評課團專家朱震國老師的講話制服了全場老師，更打動了我。我體會最深的是他把講臺當舞臺，把老師角色變成演員角色。他說一次做完公開課，聽課的老師問他里面是不是有托，或是預(yù)先商議?好了？回答：“我們老師能把真的演成看起來是假的，和演員把假的演成真的，那可不是一個層面上的'事啊！他們用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，以人格魅力贏得同學(xué)的寵愛，可謂是把教書育人演繹為一種藝術(shù)。老師刻苦、勤奮、好學(xué)的看法是我們要具備的必要素養(yǎng)。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)才能，文藝才能，表演才能，在當今社會做一個現(xiàn)代版的優(yōu)秀老師。

短暫的三天學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，再次感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)機會，領(lǐng)會名家風(fēng)采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。以后我會努力把學(xué)到的學(xué)問，運用到實踐中，漸漸形成自己的教育風(fēng)格。

全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得2

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參與了全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學(xué)”“你知道嗎？大問題數(shù)學(xué)”“無痕教育”“問題策略教學(xué)”“和諧數(shù)學(xué)”以及數(shù)學(xué)中的發(fā)覺問題比解決問題更重要的教學(xué)模式，這一系列的教學(xué)模式讓我受益匪淺。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊急，我卻從中收獲了許多。名師教學(xué)可謂“清爽而深遂，靈動而扎實?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標，表達了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和老師觀，他們以豐富的教學(xué)閱歷，厚實的專業(yè)學(xué)問，超群的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊美聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是勝利的一半”。奇妙的導(dǎo)入可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，并懷著一種期盼、迫切的心情投入到探究活動中。同學(xué)有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我觀賞到了徐老師超群的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引同學(xué)愛好，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓同學(xué)奇怪???的情境，調(diào)動了同學(xué)參加活動的主動性，使同學(xué)在主動的情感中自主地、能動地探究、發(fā)覺新的學(xué)問。

二、喚起已有的閱歷—“順水推舟”《解決問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出20xx片、20xx片？同學(xué)初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清晰了，可是同學(xué)總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師擅長讓同學(xué)運用借鑒已有的學(xué)問閱歷，通過同學(xué)的反應(yīng)很快就知道同學(xué)的就近進展還在哪，然后利用就近進展還拓展新學(xué)問，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探究過程，使同學(xué)對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進行提煉，使同學(xué)零散的感性熟悉得到提升，情感、看法、價值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗過程在我看來比學(xué)習(xí)課本學(xué)問更重要、更寶貴，它會影響同學(xué)對其他事物的思索，為同學(xué)的今后學(xué)習(xí)生活積累財寶。

三、敬重每個同學(xué)成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平常上課中，我們總是有意成無意的在向同學(xué)透露我們心中正確的答案，使同學(xué)總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓舞同學(xué)們，即使答案不同，只是告知同學(xué)們那是由于大家思索的角度不同，他是從教學(xué)中真正讓同學(xué)體會到了探究的歡樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋同學(xué)的行為，用自以為正確的方式來對待同學(xué)，這就造了教育的偏差和對同學(xué)的誤導(dǎo)，所以，我們必需真正讓同學(xué)思索，敬重同學(xué)的獨特，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質(zhì)量的觀摩課。吳正憲老師的問題串教學(xué)，在觀摩課——復(fù)習(xí)課中同學(xué)到達“通”的效果。

羅光明老師由“你知道嗎？”引入課題，告知我們數(shù)學(xué)要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做嬉戲之中讓孩子們學(xué)會了學(xué)問，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們?nèi)咳藨?yīng)當接觸正能量的強者。

張齊華老師揭示了數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關(guān)鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學(xué)領(lǐng)域”，“問題解決”成為了“課堂目標”。他說：“學(xué)問背后假如沒有方法，學(xué)問只能是一種沉重的負擔(dān)；方法背后假如沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得3

20xx年3月17日-3月19日，在鄭州高校禮堂里進行了“第六屆全國教育名家論壇”。感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、杭州、深圳、江蘇、河南各地市的有名特級老師：王君、肖培東、徐杰、干國祥、李振村、趙志祥、劉飛耀等。為了保證人人都能一覽大家的風(fēng)采，我們語文組的全體同仁在這三天的學(xué)習(xí)中，共分為六個小組，每組三人。而我則有幸成為這六組中的先鋒兵。

在3月17日上午，首先進行的開幕儀式。儀式完畢之后，全國中語“優(yōu)秀老師”，“精致語文”首倡者徐杰老師為我們帶來了《變色龍》一課。徐老師課題設(shè)計新奇、語言幽默、課堂氣氛強烈。令我佩服的不僅是徐老師對于教材討論之深、切入點之新，而是他的提問范圍之廣，普及到整個班級，尤其是坐在后