中學(xué)2023年地理學(xué)科課程校本化實(shí)施方案

XXXX中學(xué)2023年地理學(xué)科課程校本化實(shí)施方案XXXX中學(xué)地理教研組一、培養(yǎng)目標(biāo)1.以國(guó)家課程實(shí)施方案為統(tǒng)領(lǐng)：要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.以本校素養(yǎng)課程體系“聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)育人為本；立足全面發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)性需要”為建設(shè)理念，努力實(shí)現(xiàn)地理課程校本化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生；讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己。3.地理校本課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)地理課程性質(zhì)，反映課程理念。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。地理課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在地理課程中的具體化。二、基本理念地理校本課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打下基礎(chǔ)。1.堅(jiān)持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)地理校本課程貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)轉(zhuǎn)育人價(jià)值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護(hù)地球家園的觀(guān)念、熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并提高鍵康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。2.活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的素材地理校本課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。3.推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理校本課程充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的校本學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。4.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和白我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。三、內(nèi)容及課時(shí)1.遵循地理學(xué)科課程從空間尺度的視角對(duì)校本內(nèi)容進(jìn)行組織，按照課程“宇宙一地球一地表一世界一中國(guó)”的順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)的地求家園。地理課程以認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境與地球的關(guān)系、地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系為主要線(xiàn)索，并將地理實(shí)踐活動(dòng)和地理工具的運(yùn)用貫穿其中，形成將學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。2.地理校本課程內(nèi)容是基于學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)國(guó)家地理課程基礎(chǔ)上的拓展和延伸。融入每一課時(shí)的地理課程教學(xué)中。課時(shí)占地理課程的十分之一以上。3.地理工具與地理實(shí)踐內(nèi)容。（1）制作簡(jiǎn)易地球儀模型。（1課時(shí)）（2）地圖：畫(huà)學(xué)校或者校區(qū)示意圖；辨別方向；量算距離；識(shí)別圖例；描述地理事物的空間分布；觀(guān)察地形，識(shí)別基本地形；根據(jù)生活需求選擇適用的地圖，查找需要的信息；結(jié)合生活實(shí)例，描述數(shù)字地圖和北斗導(dǎo)航系統(tǒng)給人們帶來(lái)的便捷和在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用。（1課時(shí)）（3）地理實(shí)踐設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或考察方案，利用模擬、虛擬、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察、觀(guān)測(cè)等方法進(jìn)行試驗(yàn)、調(diào)查和考察。（1課時(shí)）（4）跨學(xué)科、多學(xué)科或超學(xué)科主題學(xué)習(xí)?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、體驗(yàn)和興趣，圍繞某一主題，以地理課程內(nèi)容為主干，整合其他課程的相關(guān)知識(shí)和方法，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)。案例1綜合地理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)等多門(mén)課程資源進(jìn)行濕地公園探訪(fǎng)。（1課時(shí)）案例2以“我的家鄉(xiāng)平度市”為主題。對(duì)平度市的山川河流、地形氣候、人物風(fēng)情、歷史沿革、展業(yè)發(fā)展、商貿(mào)流通、文化演變等進(jìn)行研究。（2課時(shí)）四、課程評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)校本課程教學(xué)過(guò)程中。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，應(yīng)定位在對(duì)核心素養(yǎng)形成狀況與發(fā)展水平的診斷上。從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段科學(xué)制訂評(píng)價(jià)目標(biāo)。2.評(píng)價(jià)方法的選擇與使用評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本要求。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其不足。較為常用的評(píng)價(jià)方法有紙筆測(cè)驗(yàn)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。3.評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)注重將評(píng)價(jià)滲透到地理校本教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)。建議對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、演講、演示、繪圖、讀圖與分析、觀(guān)察與觀(guān)測(cè)、調(diào)查、制作等各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的實(shí)時(shí)診斷作用。要重視多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)；要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是一次性的、針對(duì)部分內(nèi)容的評(píng)價(jià)。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)、評(píng)分相結(jié)合的方式。4.評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋是對(duì)學(xué)生獲得的校本學(xué)習(xí)成果的解讀，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的發(fā)展上。針對(duì)不佩學(xué)生的特有學(xué)情，對(duì)學(xué)