西江月夜行黃沙道說課稿

西江月夜行黃沙道說課稿西江月夜行黃沙道說課稿1

各位評委、老師們：

大家好！

一、說教材：

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸實的語言，給我們呈現(xiàn)了一幅鮮亮逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助〞解析。

二、說教學(xué)目標：

本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟

從教學(xué)目標的三維目標形式來說，即為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟喜愛大自然，企盼豐年的思想感情。

三、說重難點：

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。

四、說教法、學(xué)法：

新課程標準提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來表達作品的內(nèi)容和感情。〞考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀〞貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

五、說教學(xué)過程：

結(jié)合《課標》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

1、導(dǎo)

通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。

2、讀

讓學(xué)生在誦讀中“觀察〞另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈如今眼前了。

3、賞

賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助〞賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。

4、悟

在賞析中，體會此人對景的寵愛之情和期盼豐年的喜悅之情。

5、寫

把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。

六、說板書：

依據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。

西江月·夜行黃沙道中

〔宋辛棄疾〕

景〔美〕情〔真〕

西江月夜行黃沙道說課稿2

各位評委、老師們：

大家好！

今日我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。首先我對本節(jié)教材進行一些分析。

說教材：

辛棄疾是南宋有名的愛國詞人，他寫的很多詞都跟當(dāng)時的政治和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。正是辛棄疾光復(fù)故國的雄才大志得不到施展，從而把一腔忠憤轉(zhuǎn)向詞的世界，也就是這樣，造就了南宋詞壇上的一代大家。

《西江月》是七年級語文上冊古代詩詞五首中的一首詞。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，《西江月》寫的是深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的心情。寫的是一次夜行的經(jīng)受。辛棄疾以清爽、自然的筆調(diào)，描寫了一副鮮亮生動逼真的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人對農(nóng)村生活的喜愛，以及詞人忘記于大自然的歡樂。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。

說學(xué)情：

本節(jié)課面臨的是初中一年級的學(xué)生，他們剛剛告辭沉迷動畫片的時代，有了肯定的動手能力和獨立思索的能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課能夠讓他們聯(lián)想到動畫片中的畫面，所以講課的時候把他們接觸過的動畫畫面引入到課堂上來能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

說教學(xué)目標：

在這堂課的教學(xué)中我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟、賞析，在表達中再現(xiàn)意境，在學(xué)習(xí)中感受宋詞的魅力。

目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟。讀詞，品詞，悟詞。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識。理解詞所表達的主要內(nèi)容和思想感情。體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句、特別句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。到達學(xué)問與能力目標、情感與看法目標，提高學(xué)生的審美情趣。

說教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詞的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時體會喜愛自然，關(guān)懷人民，企盼豐收的思想感情。

5、體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

說教學(xué)難點、重點：

對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會的思想感情，領(lǐng)會夏夜農(nóng)村的清爽恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點和難點。為了講清晰重點難點使學(xué)生能夠到達本節(jié)課既定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

說教法學(xué)法：

教：記得一位教育名家曾指出，勝利的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我的教學(xué)以學(xué)生為主體，采納互動教學(xué)法，情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，想象閱讀法等組織教學(xué)。

學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會詞句背后的情味和意蘊。我們要緊緊抓住“意象〞來組織意境，通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。最終，我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

說教學(xué)程序：

一、學(xué)前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前背誦宋詞

這一個學(xué)習(xí)活動主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、引讀，與學(xué)生對話〔不是直接用切入法，而是引導(dǎo)學(xué)生思索?！?/p>

1、南宋詞人，你會想到誰呢？從而引導(dǎo)到辛棄疾。從豪放詞引導(dǎo)到農(nóng)村詞。

2、從辛棄疾在贛州寫下《菩薩蠻·書江西造口壁》郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐很多山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。聯(lián)想到《西江月》。

三、初讀，與文本對話

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀溝通〔指出：“見〞的讀音〕

解題初讀，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問，了解題目的組成部分以及題目的意思，溝通的經(jīng)受。例如，這是一首詞，“西江月〞是詞牌，“夜行黃沙道中〞是題目。時間：夜。地點：黃沙道。事情：行〔辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的〕，這對學(xué)生來說很是簡單。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見〞的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。

四、品讀，與對話

1、解決關(guān)鍵詞，上片的●“別枝驚鵲〞●“半夜鳴蟬〞●“蛙聲一片〞；下片的●“七八個星〞●“兩三點雨〞●“舊時茅店〞“路轉(zhuǎn)溪橋忽見〞。

2、上片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？

3、下片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？

4、在詞中找到特別句式，是哪里？解讀倒裝用法的意義？

5、引導(dǎo)學(xué)生溝通體會，并指導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，感受詞人的情感。

情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情〞字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境好像就在學(xué)生眼前。點撥學(xué)生透過詞句體會詞人的情感，鮮亮地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。

五、擴讀，與宋詞對話

1、拓展辛棄疾的其他詞作

2、介紹其它宋詞，了解南宋背景下的其他詞人。

六、設(shè)計作業(yè)

1、展開想象，把的夜行經(jīng)受寫下來?！矓U寫〕

2、收集田園詩詞，進行賞析比較。

讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

從以上幾個方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。如今結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點：

1、引導(dǎo)學(xué)生，而不是填鴨式的教育。與學(xué)生互動，不是一個人的獨角戲。讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思索，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧毮伒捏w會，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把文章中負載的情感真實地傳達給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，受到感染。

2、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意

在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為好玩，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的進展創(chuàng)造良好的氣氛，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，獨特得到充分進展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。

西江月夜行黃沙道說課稿3

各位評委、老師們：

大家好！

一、說教材

這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞，是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以觀賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清爽可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸實，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣概，以清爽、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮亮逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中〞是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清爽景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達了詞人喜愛大自然，關(guān)懷人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說教學(xué)設(shè)計理念

舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“詩象〞這一中介，勝利實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。“情〞要靠“象〞去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

三、說教學(xué)目標

〔一〕學(xué)問目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

〔二〕能力目標

1、借助解釋，理解詞的意思。

2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟喜愛大自然，關(guān)懷人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

〔三〕情感目標

1、引導(dǎo)學(xué)生擅長感悟大自然的美，喜愛大自然。

2、培育學(xué)生樂觀開朗的性格。

四、說教法

創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說學(xué)法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

六、說教學(xué)過程

〔一〕激情導(dǎo)入：

師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。信任你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：學(xué)生會異口同聲“情愿〞。

師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——〔學(xué)生回答下半句〕

師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今日老師又給你們帶來

了一首《西江月。夜行黃沙道中》。

〔二〕讀通詞：

1、學(xué)生自讀詞。

〔1〕誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)覺？介紹黃沙嶺及：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶特別熟識。

〔2〕簡介詩人

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋有名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是罷官回鄉(xiāng)時所作。

〔3〕溝通商量：說說詞中描寫了那些事物？

2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。

〔三〕讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

〔1〕自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你全部的感覺器官，觀賞這秀麗的夜景。

〔2〕溝通：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

B：聞到的：稻花香，體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

〔3〕你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

〔4〕多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

〔5〕在如此美妙的夏夜，詞人的心情怎樣？〔興奮、愉悅、沉醉在豐收的喜悅之中〕

2、品讀下闋

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

〔1〕學(xué)生自主感悟，自主溝通。

〔2〕學(xué)生溝通畫面，相機指導(dǎo)朗讀。

〔3〕提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟識的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導(dǎo)想象：

〔1〕道路特別的彎曲、林木茂密；

〔2〕更是因為詞人沉醉在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片〞的愉悅心境之中；

〔3〕體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)覺，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后突然觀察的喜從天降之情。

〔四〕讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟的情感。

3、背誦詞。

〔五〕拓展訓(xùn)練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

〔六〕板書設(shè)計

西江月·夜行黃沙道中

景：以動襯靜〔迷人〕喜愛大自然

情：說豐年〔喜悅〕關(guān)懷農(nóng)民生活

西江月夜行黃沙道說課稿4

各位評委、老師們：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是《西江月·夜行黃沙道中》！

首先，我要說的是教材：

本文是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文，以簡潔、樸實的語言向我們講解并描述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達了對大自然的寵愛、贊美。

接下來我要說的是本文的教學(xué)目標及重難點：

新課標指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)注重全面進展學(xué)生的語文素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；提倡多角度、探究性閱讀的精神。結(jié)合“三維〞目標及本文內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的.意境美；

2、結(jié)合解釋，了解夜行黃沙嶺所看到的美景；

3、領(lǐng)悟所表達的思想感情。

其中“正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的意境美〞是本文的教學(xué)重點，“領(lǐng)悟所表達的思想感情〞是本文的教學(xué)難點。

為了完成暨定目標，突出重點，突破難點，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采納以下教與學(xué)的方法：

1、教學(xué)中注重“溶情〞；

2、給學(xué)生一個“對話的課堂〞；

3、給孩子一個“感悟的課堂〞；

4、引領(lǐng)學(xué)生去讀書。

基于以上認識，如今，我該帶著學(xué)生走進課堂，走向文本了。

一、開門見山，直奔主題〔用時約2分鐘〕

本節(jié)課的導(dǎo)入，我要做到開門見山、直奔主題，讓學(xué)生在第一時間就對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解，做好思想預(yù)備。我可以這樣教學(xué)：今日，我們學(xué)習(xí)第29課詩詞兩首中的第一首：西江月·夜行黃沙道中〔板書：西江月·夜行黃沙道中〕并且這樣的設(shè)計還可將學(xué)生很快引入文本。

二、細讀課文，品味情感〔用時約32分鐘〕

1、出示多媒體課件，觀看圖畫，思索：你看到了什么？想了什么？假如你就在這幅畫中，會說什么？把多媒體引入課堂，意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，到達輔助教學(xué)的目的。這樣的支配，也鍛煉了學(xué)生的觀看力、想象力、口語表達能力。接下來，就要找出課文中有關(guān)圖畫的描寫。

學(xué)生通過自讀，不難發(fā)覺詞的上闋“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。〞對這部分的教學(xué)，可采納“三讀〞。一讀：找出句中寫景的詞；二讀：體會詩的意境美；三讀：領(lǐng)悟的思想感情。這“三讀〞可采納多種形式的閱讀方法，在讀書中體會寫景的方法，在讀書中領(lǐng)悟情感，還學(xué)生一個“感悟的課堂〞，一個“書聲瑯瑯的課堂〞。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！

接下來，多媒體出示詞的下闋，“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。〞讀一讀，思索：你體會到了什么？于是，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，在分小組朗讀中體會，也可讓學(xué)生與老師對話，學(xué)生與學(xué)生對話，還給學(xué)生一個“對話的課堂〞，還可讓學(xué)生結(jié)合解釋與文本對話，再還給學(xué)生一個“感悟的課堂〞。

當(dāng)教學(xué)“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。〞時，我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見〞一詞深刻領(lǐng)悟。一個“忽見〞道出了在“兩三點雨山前〞后見到茅店時的欣喜若狂。

三、升華情感，拓展延長〔用時約2分鐘〕

是啊，夜行黃沙嶺看到了如此美景〔板書：夜行——→黃沙“美〞置于箭頭上方〕，雖然中間遇到了一段小插曲，但仍舊掩飾不住內(nèi)心的驚喜〔同時將“喜〞板書于箭頭下方〕，因為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見〞嘛！如此，你呢？請趕快與同學(xué)共享一下你所看到的美景吧！

我還結(jié)合不同層面的學(xué)生支配了課外練習(xí)：

〔1〕有感情地背誦課文；

〔2〕搜集所學(xué)過的其它的詞并讀一讀。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！〔再次敬禮〕

西江月夜行黃沙道說課稿5

各位評委、老師們：

大家好！

我是來自東流完小的徐海兵。今日我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸實的語言，給我們呈現(xiàn)了一幅鮮亮逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助〞解析。

二、說教學(xué)目標

本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標的目標形式來說，即為：

1、讀準字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。

2、借助解釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學(xué)設(shè)計理念

考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀〞貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。

四、說教