自我分析及申請(qǐng)的理由

#自我分析及申請(qǐng)的理由篇一：自我分析及申請(qǐng)的理由自我分析及申請(qǐng)的理由請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。我性格上內(nèi)外向兼有，表現(xiàn)出熱情、活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、自覺(jué)、穩(wěn)重的特點(diǎn)，對(duì)新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲。喜歡嘗試新事物。有時(shí)比較偏重主觀世界，有很深的內(nèi)心體驗(yàn)。能很快的適應(yīng)新的環(huán)境。我的氣質(zhì)上屬于綜合型，多血質(zhì)特點(diǎn)較為明顯，有部分粘液質(zhì)成分的人。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂(lè)于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂(lè)群相處。我在情緒上心境良好，雖然也會(huì)有消極的情緒，但一般不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久，懂得如何消除消極情緒。人際關(guān)系和諧，易相處。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重。生活上有規(guī)律，嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度，有較強(qiáng)的毅力。我在思維上體現(xiàn)出一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性等特點(diǎn)，具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問(wèn)品質(zhì)，使我在有時(shí)能創(chuàng)造性地完成工作。申請(qǐng)做心理健康教師的理由1、幫助學(xué)生成長(zhǎng)希望給學(xué)生以健康的影響，使他們能充分發(fā)揮自身的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們的身心向良性方向發(fā)展。2、促進(jìn)自我成長(zhǎng)面對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來(lái)越有主見(jiàn)的學(xué)生。不管從教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)等等，哪一方面我都需要不斷學(xué)習(xí)，特別需要以科學(xué)的心理教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的言行，來(lái)矯正自己行為上和心理上的種種偏差。篇二：心理健康教育教師自我分析及申請(qǐng)理由心理健康教育教師自我分析及申請(qǐng)理由本人性格開(kāi)朗、自信，獨(dú)立性強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)，好學(xué)上進(jìn)、自覺(jué)進(jìn)取，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)客觀理性，與人交往、待人處事能夠?yàn)樗酥?，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關(guān)系融洽。對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情并有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長(zhǎng)，對(duì)人對(duì)事處理問(wèn)題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開(kāi)展工作，不過(guò)分強(qiáng)求。參加工作以來(lái)，我利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提高自身教育教學(xué)水平同時(shí)，經(jīng)常還要面對(duì)的是學(xué)生對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮以及來(lái)自家庭和同學(xué)之間的情感等問(wèn)題，深刻體會(huì)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技能上的不足，急需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。希望做心理健康教育教師的理由：1、更好地從事本職工作。本人從事的小學(xué)教師工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。只有全面了解學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的心理特征和不同學(xué)生的心理差異，提高心理分析技能，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與效率的提升。2、更好地認(rèn)清自我，提高自我控制和心理調(diào)節(jié)能力?！叭藷o(wú)完人”，完善自我是一個(gè)人成長(zhǎng)永恒的話題。只有學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論科學(xué)地分析、認(rèn)識(shí)自我，才能科學(xué)地運(yùn)用心理的方法進(jìn)行自我控制與調(diào)節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達(dá)到優(yōu)化自我、超越自我的目的。3、更好地服務(wù)于社會(huì)家庭。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊?，很多人出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的影響非常巨大。通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐技能來(lái)服務(wù)社會(huì)，能夠幫助身邊的人解決一些實(shí)際的心理問(wèn)題，也是本人積極參加心理健康教師培訓(xùn)的重要原因。有鑒于此，結(jié)合本人的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)、對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請(qǐng)從事心理健康教育工作。篇三：心理健康C證自我分析及申請(qǐng)的理由一、自我分析我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠(chéng)坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂(lè)趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí)慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點(diǎn)。我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂(lè)傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺(jué)思維。二、申請(qǐng)理由?？茖W(xué)的是初等教育，學(xué)習(xí)過(guò)《教育心理學(xué)》、《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》等心理學(xué)課程。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。我在理論上有了一定的積累。我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來(lái)巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。服務(wù)于家庭社會(huì)，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會(huì)生