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2023-2024年度全國研究生入學統(tǒng)一考試筆試《311教育學專業(yè)基礎綜合》押題卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(35題)1.在教育測量中,難以控制偶然因素可能導致測量結果出現(xiàn)誤差,這種誤差被稱為()

A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.抽樣誤差D.操作誤差

2.有的學生愿意為他所喜歡的老師努力學習,而面對不喜歡的老師則不愿意努力學習。此時影響學習的主要因素是()

A.成就動機B.認知動機C.交往動機D.自我提高動機

3.下面不屬于教育研究成果的主要表現(xiàn)形式的是()

A.教育調查報告B.教育實驗報告C.政策文件D.學術論文

4.注重對生員實行動態(tài)管理,被稱作是清朝地方官學管理上一個重要創(chuàng)新的措施是()

A.蘇湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.積分法

5.某研究團隊采用觀察法研究幼兒游戲中的沖突事件。事先制定了觀察記錄表,記錄幼兒沖突行為主體、起因、過程和結果。為了不干擾幼兒園正常活動,經與幼兒園溝通,研究者每周二上午入園觀察。這種記錄方法是

A.事件取樣法B.行為檢核法C.時間取樣法D.軼事記錄法

6.博士從一種朝廷備問官轉化為一種以教授為主要職能的學官的歷史時期是()

A.漢代興太學之后B.興鴻都門學后C.興郡國學后D.興宮邸學后

7.近代以來我們堅持班級授課制的同時,還有其他有優(yōu)越性的新型教學組織形式,主要有()

A.分層教學個別教學小隊教學B.個別教學小隊教學小組教學C.分層教學個別教學小組教學D.小隊教學分層教學小組教學

8.古羅馬帝國時期的學校的表述錯誤的是()

A.拉丁語取代了希臘語,成為文法學校的主要教學語言

B.拉丁修辭學校成為主要的高等教育機構

C.醫(yī)學、建筑學和法律教育得到了較大發(fā)展

D.雄辯術教育關注社會生活中的重大問題

9.白居易在不同地方聽到了同一種早鶯的鳴叫,感受卻不一樣。他用優(yōu)美的詩句感慨道:鳥聲信如一,分別在人情。這說明人們對客觀事物的理解具有

A.情境性B.客觀性C.社會性D.主動性

10.為了體現(xiàn)“士族貴庶皆須教”,西晉武帝下令在太學之外另設一個專習儒家經典的中央官學是()

A.國子學B.宮邸學C.四門學D.鴻都門學

11.美國分析教育哲學家謝夫勒在《教育的語言》一書中探討了三種定義的方式,其中一種方式的定義是指“一種有關定義對象應該是什么的界定”,這種定義是()

A.規(guī)定性定義B.操作性定義C.描述性定地D.綱領性定義

12.第一次按實際需要將同一學校分為經義齋和治事齋,實行分科教學,從而使實用學科取得了與儒學同等的地位,這一教學管理制度是()

A.蘇湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.積分法

13.從19世紀70年代四批留美幼童的籍貫看留學意愿和本地對外開放程度的影響,當時留美幼童求學最多的兩個省份是()

A.福建、廣東B.江蘇、浙江C.浙江、福建D.廣東、江蘇

14.根據動機的自我決定理論,下列反映學生需求的是

A.小張希望得到同學們的認可和尊重

B.小王希望自己規(guī)劃假期活動

C.小趙希望自己的英語發(fā)音越來越好

D.小李希望得到最新款手機

15.亞里士多德將人的靈魂分為理性部分、非理性部分,其中,非理性部分又包括植物的靈魂和動物的靈魂。以這三種靈魂為人性論基礎的教育是()

A.體育、德育、智育B.體育、智育、美育C.體育、德育、美育D.智育、德育、美育

16.在國民政府的改革中,照搬外國教育制度,忽視中國國情從而最終失敗的教育管理制度是()

A.會考制B.督導制C.大學區(qū)制D.戊辰學制

17.陶行知為了改變農村的教育面貌,探索了鄉(xiāng)村教育的新模式,他提倡的教育模式是()

A.藝友制B.小先生制C.學徒制D.實習制

18.人在嬰兒時,還是一個軟弱無能的生物體,依靠后天的學校教育逐漸的成為一個能有效地參與社會生活的主體,這說明教育具有()

A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.教育的個人謀生功能D.教育的個人享用功能

19.古代印度教育等級色彩鮮明,其主要表現(xiàn)是

A.首陀羅種姓享有教育權,吠舍種姓被剝奪教育權

B.吠舍種姓被剝奪了學習《吠陀》的特權

C.剎帝利種姓被剝奪了受教育權

D.婆羅門種姓享有當時最完備最高級的教育特權

20.“流水之為物也,不盈科不行,君子之志于道也,不成章不達?!钡挠^點提出者是()

A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

21.要求“政府與教會聯(lián)手發(fā)展初等教育;每個鄉(xiāng)必須設一所初等小學,每個城市設立一所高等小學;地方有權征收教育稅款作為教育經費;各省設立師范學校以培養(yǎng)師資,教師任教須獲得國家頒布的證書等”的教育法案是()

A.《費里法案》B.《阿斯蒂埃法》C.基佐法案D.福斯特法案

22.在行為主義教學理論中,以斯金納的程序教學理論影響最大,以下不屬于程序教學理論主張的是()

A.預期行為結果的教學目標B.相倚組織的教學過程C.學科本位的教學內容D.程序教學方法

23.使其皆出于吾之口,使其皆出于吾之心”,這一要求體現(xiàn)朱熹讀書原則是()

A.循序漸進B.熟讀靜思C.虛心涵泳D.切己體察

24.當已知一個復合現(xiàn)象A(C、D、E)是引起另一個復合現(xiàn)象B(c、d、e)發(fā)生的原因,

A.求同法B.求異法C.共變法D.剩余法

25.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位,這是人的()

A.生理的需要B.歸屬的需要C.尊重和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要

26.在西方教學設計的理論中,存在眾多的教學設計模式,有一種教學設計模式的程序是:“確定教學目標、進行教學分析、分析學生的現(xiàn)實發(fā)展水平、列出操作目標、確定測驗項目的參照標準、測定教學策略、選擇教學材料、進行形成性評價、修正教學”,這些教學設計模式是()

A.系統(tǒng)分析模式B.目標模式C.過程模式D.程序模式

27.為了比較講授法、討論法、角色扮演法在語文“草船借箭”教學中的不同效果。某小學語文教研組從全部五年級12個自然教學班中隨機抽取三個班作為實驗班,并選擇了三位教學水平接近的教師任課,該實驗屬于()

A.單因素真實驗B.單因素準實驗C.三因素真實驗D.三因素準實驗

28.課程評價的理論和模式有多種,其中一種的核心思想是,目標是課程評價的依據和出發(fā)點,通過測量目標的達到程度判斷教學效果。課程的有效性取決于課程實施時學生行為發(fā)生的變化,評價者關注課程是否真正發(fā)生了作用。這種評價理論是()

A.科學——實證主義課程評價觀

B.科學——自然主義課程評價觀

C.人文——自然主義課程評價觀

D.人文——實證主義課程評價觀

29.以下數據具有描述數據集中趨勢的是()

A.平均數B.標準差C.相關系數D.方差

30.主張用“理解和解釋”研究教育問題的教育學派是()

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教音學D.批判教育學

31.隨著“獨尊儒術”文教政策的施行,中國經學教育制度正式建立,其標志是

A.設置博士B.守師法家法C.建立察舉制D.創(chuàng)辦太學

32.斯巴達相比,雅典的教育模式更傾向于()

A.軍事教育B.音樂教育C.通識教育D.科學教育

33.于人的心理發(fā)展的動力,不同的心理學家有不同的觀點,其中一位心理學家聲稱“給我一打兒健康的嬰兒,如果我能在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們,不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何,我保證能把其中任何一個人訓練成我選定的任何一種專家:醫(yī)生、律師、藝術家、富商,甚至是乞丐和盜賊”,這位心理學家關于心理發(fā)展動力的觀點可以概括為()

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.會合論和成熟論D.相互作用論

34.在“海因茲偷藥”的道德兩難問題上,某兒童認為不管妻子過去對他好不好,這個丈夫都去偷藥,大家都夸他是個好丈夫。據科爾伯格道徳認知發(fā)展階段理論,該兒童道德水平的特點是()

A.懲罰成服從的定叫階段B.個人工具主義的定向階段C.好孩子階段D.普遍道德原則記向

35.文藝復興與宗教改革時期人文主義教育與新教教育的主要區(qū)別為

A.具有精英性與平民性B.現(xiàn)代性與古典性C.實踐性與理論性D.職業(yè)性與學術性

二、判斷題(5題)36.孔子私學以《詩》《書》《禮》《樂>《易》《春秋》六種典籍教授弟子,這就是“六藝”教育。

A.正確B.錯誤

37.教育受制于社會,因此.教育的目的、內容、方法取決于社會的現(xiàn)實要求。

A.正確B.錯誤

38.課程評價就是對學生的學業(yè)評價。

A.正確B.錯誤

39.人們不可能在自己一無所知的領域有所創(chuàng)造。

A.正確B.錯誤

40.建構主義者認為,知識是問題的最終答案。

A.正確B.錯誤

參考答案

1.B偶然誤差又稱隨機誤差,是由與測量目的無關的偶然因素而引起的變化無規(guī)律的誤差,它使得多次測量的結果不一致,其大小和方向是隨機的。隨機誤差常常被認為是可以容忍的。

2.C成就動機:動機強度(T)=f(需要期望誘因)認知動機:掌握知識,愿意求知交往動機:學生愿意與誰交往,為誰表現(xiàn)自我提高動機:為自身形象、地位、自尊、價值而學習

3.C

4.C

5.A事件取樣法指以事件為單位進行觀察,對事件從頭到尾地進行觀察,注重特定行為或事件的特征和全過程,記錄特定行為或事件的發(fā)生、發(fā)展、原因、結果和事件發(fā)生時情境。題干中記錄幼兒沖突主體、起因、過程、結果,屬于事件取樣法。沒有提到記錄行為呈現(xiàn)與否,呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時間,不屬于時間取樣法;沒有提到根據觀察到的事件或行為,對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核,在符合的條目上做記號,不屬于行為檢核法;沒有提到記錄有價值的行為,不屬于軼事記錄法。

6.A

7.C這道題非常簡單,在我們新型教學組織形式中,小隊教學是沒有學過的,分房、個別、小組都是常見的有優(yōu)越性的教學組織形式。

8.D

9.A建構主義認為知識并不是對現(xiàn)實的表征,它只是人對客觀現(xiàn)實的一種解釋,不同的學習者對同一個命題會有不同的理解。理解只能由個體基于自己的經驗背景來建構,它取決于特定情境下的學習歷程。因此知識是具有情境性的。

10.A

11.D美國分析教育哲學家謝夫勒在《教育的語言》一書中探討了三種定義的方式,即規(guī)定性定義、描述性定義和綱領性定義,其中綱領性定義是指一種有關定義對象應該是什么的界定。

12.A

13.D洋務運動中的留美教育分別分為四批次。其中這四批次學生籍貫極其學生數量分別為:廣東84人;江蘇20人;安徽2人;浙江9人;山東1人;福建4人。所以據此可以得出這四批次留美學生人數最多的省份是廣東和江蘇。

14.B自我決定理論是由美國心理學家德西(Deci)和瑞安(Ryan)在20世紀80年代提出的動機過程理論。這種理論強調自我在動機過程中的能動作用。該理論指出,學生學習動機的關鍵是個體的三種基本心理需要:勝任需要、歸屬需要和自主需要。自我決定理論的核心是自主需要。人們在體驗到成就或效能的同時,還必須感覺行為是自我決定的,是自己的意愿而不是外界的獎勵或壓力決定了我們的行為,這種情況下才會對內在動機起促進作用。

15.A

16.C

17.A

18.A人在嬰兒時,還是一個軟弱無能的生物體,依靠后天的學校教育逐漸的成為一個能有效地參與社會生活的主體,就是通過教育的個體社會化功能實現(xiàn)的。

19.D公元前6世紀前的印度教育,一般稱為“婆羅門教育”。婆羅門教育以維持種姓壓迫和培養(yǎng)宗教意識為核心任務。教育的對象主要為婆羅門等高級種姓。

20.B

21.C

22.C在行為主義教學理論中,以斯金納的程序教學理論影響最大,其理論的基本主張為:預期行為結果的教學目標、相倚組織的教學過程、程序教學方法。

23.B

24.D

25.C

26.B目標模式的代表人物是迪克和科瑞,其主要觀點是這種模式的程序有九步:確定教學目標、進行教學分析、分析學生的現(xiàn)實發(fā)展水平、列出操作目標、確定測驗項目的參照標準、測定教學策略、選擇教學材料、進行形成性評價、修正教學

27.B單因素實驗是在實驗中只施加一種實驗因素的實驗(單因素實驗一般設1-3個水平不等)。多因素實驗是在實驗中施加兩種或兩種以上實驗因素的實驗。真實驗是隨機分派被試(打亂原有班級、隨機分派成組成新班)的實驗,準實驗是從原有若干班級中隨機抽取幾個班的實驗。題干中“比較講授法、討論法、角色扮演法”是一個教學法自變量的三個水平,屬于單因素實驗;“從全部五年級12個教學班中隨機抽取三個班作為實驗班”,是從12個班中整群抽取了三個班,并沒有隨機分派被試,屬于準實驗。

28.A科學——實證主義課程評價觀又被稱為“傳統(tǒng)評價觀”,代表人物是泰勒,主要觀點:第一、目標是課程評價的依據和出發(fā)點,通過測量目標達到程度來判斷教學效果;第二、課程的有效性取決于課程實施時學生的行為變化,評價者關注課程是否真正發(fā)生了作用;第三、課程開發(fā)者的任務就是描述可以測量的行為目標,行為目標可以通過標準參照測試予以測量。

29.A

30.B文化教育學主張人是一種文化的存在,教育要用陶冶和喚醒培養(yǎng)完整的人格.用理解和解釋的方法研究教育問題。關于學派的題我們做過很多,這道題不難。

31.D元朔五年,漢武帝采納董仲舒等人的建議,為博士置弟子,標志著太學的正式設立。在漢武帝統(tǒng)治時期,董仲舒向漢武帝提出三條建議:獨尊儒術;興太學以養(yǎng)士;重視選舉,任賢使能。

32.C

33.B環(huán)境決定論者十分重視環(huán)境和教育在人的心理發(fā)展中的作用,忽視遺傳和兒童的年齡特征的作用。行為主義心理學家華生甚至聲稱:“給我一打兒健康的嬰兒,如果我能在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們,不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何,我保證能把其中任何一個人訓練成我選定的任何一種專家:醫(yī)生、律師、藝術家、富商,甚至是乞丐和盜賊”。

34.C依據題干,該兒童認為這個丈夫會得到大家的夸獎,所以這個體現(xiàn)了好孩子的定向階段。該階段的特點就是我們的行為得到大家的表楊我們就應該做,不能得到大家的認同就不能做。

35.A人文主義教育具有貴族性,其貴族性是由人文主義運動的性質所決定的;新教教育則具有較強的群眾性和普及性。

36.B“六藝”教育的本義是指西周時期學校中實施的六種科目即禮、樂、射、御、書、數的教育,是西周教育的特征和標志??鬃永^承前代尤其是西周“六藝”教育傳統(tǒng),加以創(chuàng)造性改造,編成《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種教材,以之授徒,也稱“六藝”,是對西周“六藝”教育的發(fā)展。

37.B(1)教育受制于社會意味著教育目的的確定、教育內容和方法的選擇等不

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