擬人的形象美術教案

擬人的形象美術授課方案擬人的形象美術授課方案/擬人的形象美術授課方案擬人的形象美術授課方案【篇一：《擬人的形象》授課反思】《擬人的形象》授課反思密山市實驗小學張秀杰《擬人的形象》是四年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在授課過程中我主要從以下幾個面進行考慮：第一我是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣，欣賞此后讓學生說說視頻中的各種形象與我們平時生活中見到的有什么不同樣，從而引出擬人化的看法，接著揭穿今天的學習主題—《擬人的形象》，從短片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，依照了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的激動。爾后借助多媒體顯現(xiàn)擬人的形象與平時生活的關系，結合學生的平時生活，充分感覺擬人化的形象對于人們平時生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。圍繞“擬人化的形象”這個主題張開多種形式的學習活動。經過欣賞圖片、談論總結出擬人化的主要方法，并經過兩幅范畫的比較，解決本課的難點，培養(yǎng)學生的觀察習慣和學習觀察的方法，提高對擬人形象的理解及審美能力。創(chuàng)作過程中以小組合作的方式，激勵學生把多種方法結合使用，畫出別開生面的擁有必然主題的擬人形象，并張開比賽，這樣就激勵了學生的創(chuàng)新精神、提高了學生的創(chuàng)立能力。別的，教師供應較為充分的資源供學生借鑒，經過學生相互借鑒，廣闊學生思路，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學生在充滿快樂感的藝術氛圍中進行創(chuàng)立，拓寬視野，活躍思想，讓他們在無形中碰到了美的熏陶。本課由于涉及的內容比很多，學生的作業(yè)量比較大，在時間分配上略顯緊張，在今后的授課中必然會完滿加強。【篇二：《擬人的形象》授課方案】《擬人的形象》授課方案一、教材解析隨著電視電影產業(yè)多樣化的發(fā)展，動畫形象以其奇特的藝術形式，已經浸透進每個家庭。這些擬人化的動畫形象，在此刻社會憂如已經成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜歡。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要修業(yè)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在平時生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感覺擬人化的形象對于人們平時生活的意義，以此提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。二、授課思路本課授課可采用以下環(huán)節(jié)：動畫短片或圖片的欣賞激趣——解析動畫短片或圖片上的主角形象——總結擬人化的看法——解析怎樣創(chuàng)作擬人化的形象——學生試一試創(chuàng)作——顯現(xiàn)談論。教師應引導學生觀察不同樣的擬人動畫形象，搜尋他們的結構特點，并針對將物象頭部擬人化、將物象身體擬人化這兩種不同樣的擬人化方法創(chuàng)作出的動畫形象進行分類，以引導學生發(fā)現(xiàn)和正確理解這兩種基本的擬人化創(chuàng)作方法。爾后再進一步對擬人形象的五官、身體、姿態(tài)進行修飾，創(chuàng)作出富饒情味及創(chuàng)立性的作品。學生創(chuàng)作前，可以多觀察自己喜歡的一些擬人化形象，如汽車人形象、花仙子形象等，思慮其運用的擬人化方法，觀察他們的造型特點，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。學生創(chuàng)作時，教師可多激勵其英勇下筆，讓學生樂于創(chuàng)新，樂于發(fā)掘自己的奇思妙想，創(chuàng)作出獨到而又生動的擬人化形象作品。三、授課建議【授課方案一】（一）引導階段教師播放《汽車總動員》動畫視頻短片，引起學生注意。解析視頻短片中的主角（汽車人）形象，引出課題《擬人的形象》。（二）發(fā)展階段教師可經過圖片形式顯現(xiàn)一些生活中擬人化形象的運用實例，引導學生說一說自己發(fā)現(xiàn)的擬人化形象在生活中的運用。教師出示不同樣的擬人化動畫作品，讓學生觀察思慮、解析總結這些形象的共同點——誠然不是人類，但是擁有人的形象特點，從而引出擬人化的看法：將本不擁有人類特點的事物加入人的形象特點，賜予它們新的生命形式，使其人格化。向學生顯現(xiàn)兩種不同樣種類的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，經過比較解析，使學生掌握兩種將形象擬人化的方法。（三）顯現(xiàn)與講評階段學生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并說說自己的創(chuàng)作感覺。教師和其他學生合適提出創(chuàng)作建議。（四）整理與整理階段引導學生整理好制作工具。若是有手工制作擬人化形象的同學，教師提示其注意環(huán)境衛(wèi)生?！臼谡n方案二】（一）引導階段教師隨著鈴聲進入教室，爾后運用擬人的修辭方法說：“美好的鈴聲把同學們請進了教室！”“請同學們說說老師剛剛的句子運用了什么修辭方法，擬人修辭方法的句子給人什么樣的感覺？擬人的方法能讓文章再生動，更富饒興趣。這種方法同樣也能運用到美術創(chuàng)作中，使我們的美術作品妙趣橫生?！背鍪菊n題。（二）發(fā)展階段教師引導學生欣賞課本上的圖片，感覺擬人化方法設計的形象給人的奇異感，引出擬人化的看法：將本不擁有人類特點的事物加入人的形象特點，賜予它們新的生命形式，使其人格化。學生觀察，搜尋這些擬人形象的特點，引導學生總結出擬人化的方法：擬人形象的創(chuàng)作，重點在于將物象的形象加入人的形象特點，賜予其新的生命形式。教師向學生顯現(xiàn)兩種不同樣種類的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，經過比較解析，使學生掌握兩種擬人化方法。學生相互談論交流自己的創(chuàng)作思路，爾后著手試一試創(chuàng)作出自己喜歡的擬人化形象。（三）顯現(xiàn)與講評階段學生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并說說自己的創(chuàng)作感覺。教師和同學合適提出創(chuàng)作建議。（四）整理與整理階段引導學生整理好制作工具。若是有手工制作擬人化形象的學生，教師提示其注意環(huán)境衛(wèi)生。四、談論建議1．學生可否認真觀察、積極思慮美術作品中怎樣運用擬人化的表現(xiàn)手法。2．學生可否運用擬人化方法創(chuàng)作出自己喜歡的形象。3．學生創(chuàng)作的擬人化形象可否生動、幽默，并富饒創(chuàng)意。4．學生可否英勇地向大家介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，簡述自己的創(chuàng)作妄圖?！酒旱?1課擬人的形象】第11課《擬人的形象》授課方案課時：一課時授課目的：感情與態(tài)度：感覺卡通片中各種擬人化的形象，激發(fā)學生的生活情感。知識與技術：學會用擬人化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體。過程與方法：學生學習把平時物品、動、植物等畫出來后增加五官、手腳及衣服，掌握擬人化的繪畫方法。重點：擬人化表現(xiàn)手法的掌握。難點：擬人化的表現(xiàn)手法。授課準備：教具：一段剪輯的卡通片錄像、一些半成品的模范及彩筆學具：自己熟悉、喜歡的卡通片形象粘紙或圖片；彩筆或記號筆、油畫棒授課過程一、引入1、出示2個玩具，師：今天，老師給大家?guī)?位客人，他們是誰？學生回答（《海底總動員》中2條小丑魚）2、放一段錄像〈〈海底總動員〉〉問：電影中的魚的形象與我們平時有到的魚有什么不同樣？（可出示幾張魚的圖片）3、學生談論，回答：他們的頭部象人的臉，比方畫沒有表情，他們有表情，畫沒有眉毛，他們增加了眉毛，來表現(xiàn)畫的心情4、教師小結，引出課題〈〈擬人的形象〉〉二、新授1、學生小組顯現(xiàn)，拿出早先準備好的各種卡通形象圖片，貼紙，欣賞。要求；（1）各個形象有什么最大的特點。（2）他們怎樣變的象人同樣的。2、學生交流：每組選一個卡通形象進行介紹3、教師小結1）擬人的卡通形象：動物、植物、用品2）擬人化的手段：增加五官：植物、用品增加表情增加衣服：動物增加手腳：植物、用品4、學生試一試練習1）出示幾種動物、植物或用品，每組選擇一個創(chuàng)作擬人化的卡通形象。2）每組選出最漂亮的一個進行全班交流。5、教師談論，講解6、示范繪畫講解時注意引導學生運用夸張的五官，結合事物自己的特點進行擬人化。7、欣賞范畫，講解細部。三、學生創(chuàng)作1、要修業(yè)生以小組為單位，創(chuàng)作一個童話故事。2、每人依照格式分配角色創(chuàng)作一個卡通形象。3、學生練習，創(chuàng)作。四、作品顯現(xiàn)1、小組顯現(xiàn)故事。2、選出最正確創(chuàng)作獎與最正確卡通形象獎。3、小結。課后反思本課屬于四年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在授課過程中我主要從以下幾個面進行考慮：1、引導學生觀察不同樣卡通形象的外面形態(tài)，感覺他們的結構特點，并針對其五官、身體、形態(tài)等特點經過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富饒情味及創(chuàng)立性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。2、圍繞“擬人化的形象”這個主題張開多種形式的學習活動。經過欣賞，培養(yǎng)學生觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。3、結合學生的平時生活，充分感覺擬人化的卡通作品對于人們平時生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。授課中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們經過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的形象圖片，并經過談論、解析表達出對這些作品的感覺。我經過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思想、求異思想、逆向思維、聯(lián)想等思想方式睜創(chuàng)始作