有關(guān)說課稿模板匯總10篇

第頁共頁有關(guān)說課稿模板匯總10篇有關(guān)說課稿模板匯總10篇說課稿篇1如今開場我的說課。今天我說課內(nèi)容是《學(xué)會(huì)回絕》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。一、說教材:首先我來說下教材?！秾W(xué)會(huì)回絕》是六年級品德與社會(huì)人教版六年級上冊第一單元第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主題是學(xué)會(huì)回絕不良的休閑活動(dòng)。主要內(nèi)容有以下兩個(gè)方面。一是生活中的陷阱的主要類別,主要包括吸毒、煙酒和網(wǎng)絡(luò)。二是學(xué)生們怎樣回絕這些陷阱以及如何形成正確安康的娛樂觀念和進(jìn)展休閑活動(dòng)。本文在課本中處于第一單元,在前一課的《安康文明的休閑生活》中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有哪些是安康的休閑活動(dòng)。那么通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些是不正確的休閑活動(dòng),并且學(xué)會(huì)回絕誘惑,穩(wěn)固前一課內(nèi)容,學(xué)會(huì)甄別不良的休閑活動(dòng)。二、說學(xué)情:而該課程放在六年級來學(xué)習(xí),是因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生正處于邁向青春期的前奏,身心開場發(fā)育。同時(shí),具備一定的生活經(jīng)歷,接觸并有意識地進(jìn)展一些娛樂休閑活動(dòng),也具有相當(dāng)?shù)暮闷嫘?另外對社交也有了一定的需求。但是判斷是非才能缺乏,身邊也出現(xiàn)了一些學(xué)生因不懂回絕不良活動(dòng)而滑入泥潭的案例,所以需要老師去在課堂內(nèi)外加強(qiáng)引導(dǎo),使他們明白哪些活動(dòng)是對他們是不利的,防止誤入歧途,以便他們自覺抵抗不良的休閑方式,形成安康向上的休閑理念,幫助他們身心安康地成長。三、說教學(xué)目的:基于六年級學(xué)生的身心特點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)的知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目的理念,我設(shè)立了以下三個(gè)教學(xué)目的。1、學(xué)生可以理解我們身邊有哪些潛在的陷阱,意識到這些不良活動(dòng)給我們身心、家庭等帶來的危害;2、在講解和展示危害的過程中,學(xué)生可以學(xué)會(huì)抵抗這些誘惑的實(shí)際方法;3、通過對不良休閑活動(dòng)的反面警醒,學(xué)生能自覺回絕誘惑,幫助其形成文明向上、有益身心的休閑觀念。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):基于上述的教材分析^p和教學(xué)目的確實(shí)立,我確定本課的重點(diǎn)是不良休閑的危害以及學(xué)會(huì)回絕不良休閑活動(dòng)的實(shí)際方法。為此,通過用圖片事例展示和小組討論等教學(xué)方法,學(xué)生可以認(rèn)識到其危害并學(xué)會(huì)抵抗的方法。難點(diǎn)那么在于學(xué)生可以判斷休閑活動(dòng)的優(yōu)劣性,形成自覺抵抗不良活動(dòng)的意識和文明安康的休閑活動(dòng)的觀念。我將利用PPT展示、小組討論、制作宣傳標(biāo)語等教學(xué)方式使得學(xué)生有初步的正確觀念。五、說教學(xué)法:根據(jù)六年級學(xué)生的樂于承受、可以承受一些道理的實(shí)際特點(diǎn),到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一效果,我準(zhǔn)備采用圖片展示法、案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法。為到達(dá)教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn),我會(huì)提早做好相關(guān)圖片、視頻和事例的資料以及《抵抗不良休閑活動(dòng),共助學(xué)生安康成長》建議書的教學(xué)準(zhǔn)備。六、說教學(xué)過程:選定教學(xué)法和做好教學(xué)準(zhǔn)備后，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就進(jìn)展我的教學(xué)過程。首先,我將通過上節(jié)課《安康文明的休閑生活》的正面案例,例如一個(gè)學(xué)生進(jìn)展安康的娛樂休閑方式而所獲的良好的學(xué)習(xí)、生活效果的圖片和案例進(jìn)展切入,再播放兩個(gè)因吸毒和網(wǎng)癮而墮落甚至犯罪的少年事例的視頻這樣的方式進(jìn)入新課引入。通過圖片和視頻這樣的直觀教學(xué)方式,給學(xué)生們直接的感受比照,從感性上認(rèn)識到不同的休閑活動(dòng)帶來截然不同的結(jié)果。說課稿篇2我的說課稿的內(nèi)容是20xx年初審?fù)ㄟ^的江西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第7課《巧思妙貼》我是從學(xué)情分析^p、教材分分析^p、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面來談我對本課的設(shè)計(jì)。學(xué)情分析^p小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)深化理解美術(shù)工具和美術(shù)材料，能過運(yùn)用不同的工具和材料來表現(xiàn)物體的造型，到達(dá)畫面的效果。如今在的學(xué)生思維活潑、想象力豐富，但他們動(dòng)手才能很差，不可以學(xué)以致用，合作意識淡薄。而《巧思妙貼》這一課就讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并努力實(shí)現(xiàn)自己的想象，與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)教材分析^p不同質(zhì)地的材料，不同特征的造型，巧思妙貼一番，呈現(xiàn)意想不到的效果，通過觀看圖片，觀察身邊一樣事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料表現(xiàn)自己心中所想，運(yùn)用小組討論的方法鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生的開展〔1〕教學(xué)目的思想目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種事物，發(fā)現(xiàn)美。知識目的：讓學(xué)生在操作過程中理解事物的特征，運(yùn)用各種材料情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)才能，開展創(chuàng)造性思維和審美才能?！?〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生觀察身邊的事物，抓住特征，用自己的方式表現(xiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作物體的造型、新穎、美觀。教法在教學(xué)中，為了更好的打破重點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，開展學(xué)生的想象力、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)法讓學(xué)生在小組討論之中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，在制作作品中解決遇到的問題。教學(xué)過程為了更還的落實(shí)本課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)如下：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境我首先向?qū)W生展示一些關(guān)于“巧思妙貼”的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們再簡單的拼貼畫中感受到造型藝術(shù)的美妙，導(dǎo)入本課?！?〕引導(dǎo)啟發(fā)讓學(xué)生再看貼畫時(shí)考慮畫中所用的材料，表現(xiàn)手法，結(jié)合學(xué)生自己在生活中所觀察的，產(chǎn)生的感想感發(fā)，并舉例說明可以運(yùn)用的美術(shù)材料，以及每一種材料的表現(xiàn)手法。讓學(xué)生分組討論，老師組織各組討論等。在討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力。〔3〕自主探究讓各小組的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相討論，留出5分鐘讓學(xué)生討論，讓他們互相開展自己的見解，理解不同的制作方法、制作步驟、制作思路。〔4〕大膽制作為了給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生在討論好設(shè)計(jì)稿的根底上開場分工合作。在制作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意物體的造型、材料的運(yùn)用、色彩的搭配。在制作過程中會(huì)遇到各種問題，我鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，積極發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)解決問題。〔5〕展示欣賞每個(gè)小組成員展示自己組的作品，說明自己的創(chuàng)作思路?！?〕課堂小結(jié)讓學(xué)生評價(jià)每幅作品，說出每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在制作過程中所遇到的各種問題及解決方法，最后綜合各種觀點(diǎn)作出課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境——觀看圖片引導(dǎo)啟發(fā)——想問題自主探究——考慮說課稿篇3教材簡析：《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔蘇教版〕一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生互相協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過理論活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手理論，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3．感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。4．學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地考慮。5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽別人的意見。教學(xué)流程：一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起主角意識。師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時(shí)你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？〔出示主題圖〕今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的主角意識?！慷?、提供探究的時(shí)機(jī)，激活主角意識。動(dòng)手理論、自主探究。分類理一理。說課稿篇4各位老師大家好：大家好！我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級上冊《5以內(nèi)數(shù)的加法》，下面我結(jié)合多媒體的演示談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為：課標(biāo)解讀、教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程幾個(gè)方面的內(nèi)容。課標(biāo)要求：知識技能：掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)展運(yùn)算；數(shù)學(xué)考慮：在觀察、操作等活動(dòng)中，提出一些簡單的猜測；問題解決：能在老師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；理解和分析^p問題和解決問題的一些根本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法；體驗(yàn)與別人合作交流解決問題的過程。課標(biāo)解讀：“掌握”是描繪過程的行為動(dòng)詞，是指在理解的根底上，把對象用于新的情境?！绑w驗(yàn)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)歷。核心概念是“運(yùn)算技能”。主體是學(xué)生。由此看來，課標(biāo)對這局部的要求是在理解加法意義的根底上，會(huì)進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體會(huì)方法的多樣性。能根據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；同時(shí)讓學(xué)生感受與同伴交流的樂趣；感受數(shù)的計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教材分析^p：本單元以兒童非常熟悉和喜歡的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐完畢”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚”這一系列情境，表達(dá)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學(xué)生感興趣的童話故事——“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”，情境里又包含生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，使學(xué)消費(fèi)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。信息窗一《5以內(nèi)數(shù)的加法》是在學(xué)習(xí)了第一單元10以內(nèi)數(shù)的根底上來學(xué)習(xí)的，也是為本單元接下來要學(xué)習(xí)的減法做鋪墊。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的根底，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要根底。本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對加法有了初步的認(rèn)識，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。學(xué)情分析^p：一年級的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時(shí)，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語言表述不完好。而且本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對加法有了初步的認(rèn)識，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。通過課前檢測，我們發(fā)現(xiàn)，5以內(nèi)數(shù)的分成，學(xué)生在幼兒園已掌握，學(xué)生的正確率到達(dá)88%；對5以內(nèi)的加法計(jì)算已經(jīng)有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。教學(xué)目的：1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。3、在詳細(xì)生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片假設(shè)干評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：1、解決問題“一共有幾只猴子”〔擺一擺，算一算〕檢測〔目的一〕理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”，學(xué)會(huì)加法算式的讀法〔目的二〕體會(huì)算法多樣性的達(dá)成。2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測〔目的一〕會(huì)進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。3、根底穩(wěn)固練習(xí)和拓展提升練習(xí)檢測〔目的一〕會(huì)進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加法和〔目的三〕體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。主要教學(xué)過程：在新課之前，我利用有節(jié)奏的拍手游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分成，為新課做好鋪墊。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導(dǎo)學(xué)生從上而下有序觀察，會(huì)表達(dá)“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有趣的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：。。。此環(huán)節(jié)營造積極、活潑、的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二、解決問題，探究新知一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。老師肯定，手口一致的點(diǎn)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會(huì)加法計(jì)算的優(yōu)越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩，理解才能以直觀形象為主所以提早準(zhǔn)備的學(xué)具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學(xué)生獨(dú)立考慮的空間再進(jìn)展小組合作探究，希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)學(xué)生可能〔1〕用一個(gè)小圓片表示一只猴子，擺出5個(gè)小圓片；〔2〕用一個(gè)小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同方法都給與肯定與表揚(yáng)。利用算式2+3=5，認(rèn)識“+”號，通過讓學(xué)生介紹各個(gè)數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。根據(jù)第一個(gè)問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學(xué)生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后老師評價(jià)。在整個(gè)探究新知過程中，學(xué)生在小組探究、動(dòng)手操作中獲取了知識，體會(huì)算法的多樣化，這樣對于多種計(jì)算方法的認(rèn)識就明晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化，從而打破本節(jié)課的重難點(diǎn)。三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用進(jìn)步其中包括根底穩(wěn)固練習(xí)和拓展進(jìn)步練習(xí)，根底穩(wěn)固練習(xí)包括解決信息窗中的其他問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。接下來將“枯燥”的計(jì)算練慣用學(xué)生喜歡的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山的風(fēng)景?；ü讲坏泻芏嗨?，同樣也是鳥的王國，樹上有3只小鳥，又飛來1只小鳥，如今一共幾只小鳥？解決完這個(gè)問題然后繼續(xù)向前走，樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥，如今一共幾只小鳥？這里引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題。解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園〔口算〕只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果，此題進(jìn)一步穩(wěn)固了算法。摘完蘋果就輪到展示我的收獲：畫一畫、填一填。增加了練習(xí)的興趣性、進(jìn)一步理解了算理；故事繼續(xù)進(jìn)展，就在展示自己收獲的時(shí)候，一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，列式計(jì)算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與時(shí)機(jī)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂。四、課堂小結(jié)，回憶反思本節(jié)課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對解決問題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問題的經(jīng)歷。使學(xué)生逐步具有反思的意識和習(xí)慣，以培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。說課稿篇5一、分析^p教材，把握中心。1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長高了》。2、教材簡析：《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識根底上聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測量長度的活動(dòng)。在測量長度活動(dòng)中，教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對厘米和米的認(rèn)識，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。3、教學(xué)目的：〔1〕在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對厘米、米的認(rèn)識；〔2〕學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會(huì)進(jìn)展簡單的測量活動(dòng)，初步形成對周圍一些事物的量化概念；〔3〕在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，浸透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。這局部的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會(huì)進(jìn)展簡單的測量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中浸透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過老師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作，從感知中加深對厘米和米的認(rèn)識，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目的得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度。2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時(shí)加深對厘米和米的認(rèn)識。3、歸納概括：在活動(dòng)中，老師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步理解搜集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對統(tǒng)計(jì)初步知識的感性認(rèn)識。4、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量，想一想，議一議，讓學(xué)生自己探究知識。三、優(yōu)化教程，合理安排。本課時(shí)方案分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)，提出不同層次的要求，逐步到達(dá)教學(xué)目的。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實(shí)際長度的回憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認(rèn)識。這時(shí)老師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測量，掌握方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先老師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗(yàn)證剛剛的猜測是否準(zhǔn)確；然后老師將學(xué)生測量的結(jié)果搜集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會(huì)不一樣？學(xué)生考慮后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時(shí)方法不對，因此出現(xiàn)了誤差；最后老師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生考慮，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生表達(dá)后再用課件展示加深印象，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。第三個(gè)環(huán)節(jié)：浸透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？說課稿篇6一、說教材與學(xué)情《扁鵲見蔡桓公》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十三冊第七單元的一篇文言文。這篇文言文選自《韓非子.喻老篇》本意是在喻老子“圖難于其易，為大于其細(xì)”的觀點(diǎn)。目的是讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識“諱疾忌醫(yī)”的危害性，理解防微杜漸，聽取別人意見的重要意義?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文的教學(xué)要求是“閱讀粗淺的文言文，能借助工具書和注釋理解根本內(nèi)容。”《扁鵲見蔡桓公》是一篇精講課文，講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，故事的后面隱含了深化的道理。作為初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文，在理解上會(huì)存在一定的困難。二、說教學(xué)目的1、在疏通文意的根底上，純熟朗讀課文。2、感悟理解課文內(nèi)容及提醒的深化道理。3、在理解的根底上背誦課文。4、使學(xué)生能正確對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于承受別人的批評和幫助。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：簡明扼要的概括故事的內(nèi)容，明晰故事提醒的哲理。本節(jié)課的難點(diǎn)是：蔡桓公“遂死”的結(jié)局提醒的諱疾忌醫(yī)的危害性。四、說教法1．本文通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生借助工具書和注釋，有才能獨(dú)立完成文意的疏通，掌握重點(diǎn)詞句的意思。老師在課堂教學(xué)時(shí)，要重在點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.這那么故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，理解故事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對照注釋，、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的'詞語，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請”“齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思乃至全文的意思。3．在大體理解文意的根底上，再仔細(xì)閱讀全文，深化鉆研課文。討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，說明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深化地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。4、教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，利用課件，翻開學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。5、教學(xué)本文過程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會(huì)句意，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學(xué)生純熟背誦，正確默寫。五、說學(xué)法1、誦讀法：文言文學(xué)習(xí)應(yīng)著重表達(dá)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。在反復(fù)的誦讀中，理解人物形象，深化體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。2、復(fù)述法：引導(dǎo)學(xué)生明晰、流暢、有條理地表達(dá)。3、討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等渠道解決問題的才能。體味學(xué)習(xí)的樂趣，與人交流的樂趣。4、談話法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)大膽的談。5、課本劇表演：讓學(xué)生在表演中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格。六、說教學(xué)手段以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。七、說教學(xué)過程〔一〕、故事導(dǎo)入，感知課文。老師要求學(xué)生講成語“起死回生”引出《扁鵲見蔡桓公》提問作者生平、出處、主人公等：〔韓非子喻老〕韓非子是什么時(shí)期、哪國人？哪家的代表人物？〔戰(zhàn)國末年、韓國、法家〕——本文的扁鵲，其真實(shí)名字叫什么？——扁鵲〔秦越人〕——真正的扁鵲實(shí)際上是誰？〔傳說中的上古名醫(yī)〕〔二〕、自主合作，朗讀課文〔示范讀、齊讀、分角色讀〕：讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣?！踩?、掌握常用生字詞注音，辨析多音字；注意文言文的特殊現(xiàn)象，如通假字，古今異義，一詞多義，詞性活用等，能指出通假字的意義：湯(同“燙”)用熱水焐還(同“旋”)回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)火齊(同“劑”)，藥劑〔四〕、討論探究，研讀課文。提出“打破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，說明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深化地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。一見：在腠理……恐深寡人無疾二見：在肌膚……益深不應(yīng)，不悅?cè)姡涸谀c胃……益深又不應(yīng)，又不悅四見：望桓侯……還走使人問之結(jié)局：扁鵲逃桓侯死〔五〕、老師小結(jié)，拓展延伸，感悟課文。通過蔡桓公的事例，來說明做人不要諱疾忌醫(yī)，要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要承受別人的忠告與幫助?！擦?、思維遷移討論交流：我們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？你最想對扁鵲和蔡桓公說什么？這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能正確對待自己的缺乏，正確對待生活中的一些現(xiàn)象，以便更好的承受別人的批評和幫助。八、板書設(shè)計(jì)扁鵲見蔡桓公說課稿篇7一、說教材《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗風(fēng)光和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優(yōu)美的語言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深沉友誼，并升華為民族情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部，理解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、說教學(xué)目的教學(xué)目的是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目的確定如下：1、認(rèn)知目的：掌握14個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，如"勾勒"和"渲染".弄清本文的思想內(nèi)容。2、技能目的：揣摩、積累文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美才能。3、情感目的：可以正確，流利，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美，體會(huì)蒙漢兩族人民的深沉友誼，并升華為民族情。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本著以學(xué)生為本的原那么，根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：1、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深沉友誼，并升華為民族情。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。四、說教法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，老師的只能不再是過去的"教學(xué)生會(huì)念書",而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)展教學(xué)。1、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中，我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求，拓寬學(xué)生的思維，讓他們更深層次的體味美的意境。2、誦讀法，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。五、說學(xué)法葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教是為了到達(dá)不教",因此在本課的教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議，把聽，說，讀，寫相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成，輕松打破本課的重、難點(diǎn)。六、說教學(xué)過程本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能?！惨弧陈曄窀兄?，激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)："同學(xué)們，今天老師把桔祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，桔祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí)，我將會(huì)播放《桔祥三寶》的視頻聲象，讓學(xué)生對桔祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和夢想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書課題"草原".【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原。】〔二〕圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于文中重點(diǎn)的語句，我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片，由于圖片的顏色鮮艷，形象突出，學(xué)生可以更加容易的承受和理解，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)展理解，并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象，更好的理解詞語的意思，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美?！俊踩匙宰x品味，展開想象，讓學(xué)生感受美小學(xué)各年級的閱讀，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀，在讀中考慮，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中，我將采取小組讀，齊讀，自讀，指名讀等形式，以讀代講，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中，讀出形象，讀出感情，讀出內(nèi)涵，在學(xué)生讀的過程中，我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫出草原美麗，恬靜的風(fēng)光【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原，從中感受草原的自然美和人情美。】〔四〕自主探究，合作交流，讓學(xué)生感悟美每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究，合作交流，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，在第二局部的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的局部，小組之間進(jìn)展交流，并匯報(bào)你覺得最能表達(dá)蒙古同胞人情好客的句子，并說出自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，文本，老師之間的交流對話，同時(shí)也進(jìn)步學(xué)生語言表達(dá)才能?！俊参濉炒蚱浦攸c(diǎn)，體會(huì)情深，升華美俗話說："畫龍貴在點(diǎn)睛。",在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深沉友誼，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情?！擦痴w回憶，拓展遷移，讓美得到延伸課上到這里已經(jīng)接近尾聲，因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文，激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲望，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課時(shí)即將完畢之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址，書刊等，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！俊财摺嘲鍟O(shè)計(jì)美麗的風(fēng)光〈〉美麗的蒙古人〈盛情款待〉蒙漢情深說課稿篇8一、說教材《狼群》這篇課文提醒了狼不為人知的生活，這幅群狼生活圖，展示了狼的另一面，贊頌了狼的團(tuán)結(jié)和嚴(yán)明的紀(jì)律性。課文主要分為兩大局部。第一局部為引出狼群特點(diǎn)：集群生活；第二局部為寫出群狼的宏大力量和“狼群”很團(tuán)結(jié)。在寫狼群的力量和團(tuán)結(jié)這局部中，以狼群的領(lǐng)袖——頭狼為重點(diǎn)。頭狼擁有的至高無上的權(quán)利和肩負(fù)的重責(zé)大任：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)，還寫了頭狼的消費(fèi)方式：“只有最強(qiáng)健最機(jī)智英勇的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位?！闭沁@種優(yōu)勝劣汰的競爭和良好的集群生活習(xí)性，才使狼群在惡劣的環(huán)境中可以很好地生存下去。學(xué)好這篇課文，要讓孩子們懂得了人也是一樣，要英勇，要能團(tuán)結(jié)別人一起做事，要能克制自己身上的缺點(diǎn)。二、說目的本課是篇精讀課文,分兩課完成，目的如下：第一課時(shí):1、能用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2、能通過理解“望而生畏”“退避三舍”“走投無路”等四字詞語的含義，并能運(yùn)用詞語造句。第二課時(shí):1、能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。3、通過學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。三、說教學(xué)、學(xué)法老師根據(jù)>的要求：邊讀邊批注。能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。老師教學(xué)中依托文本,采用“讀讀、劃劃、議議”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句落實(shí)語言文字學(xué)習(xí),扎實(shí)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練,通過批注感受,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在老師引導(dǎo)下,讀、劃、議、寫、進(jìn)步語文學(xué)習(xí)才能，考慮：同樣是過群居生活，人類需要從狼的生活中學(xué)習(xí)些什么？四、說教學(xué)流程1、質(zhì)疑導(dǎo)入新課讀課題，說說你想從文中知道些什么？2、聽讀課文，解詞造句《狼群》這一課課文中四字詞語比擬多，先讓學(xué)生在聽讀課文的過程中勾畫出文中的四字詞語，然后從中精心挑選了望而生畏、退避三舍、走投無路、一擁而上、至高無上、俯首帖耳、身先士卒、機(jī)智英勇、配合默契這十二個(gè)詞語來讓學(xué)生進(jìn)展分組比賽，在知道了詞語的意思后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話，這樣就使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用工具書弄清詞義，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語和運(yùn)用詞語的才能。3、整體感知，理解大意作者是從哪些方面描寫狼群生活特點(diǎn)的，說說你對狼群有什么認(rèn)識，并讓學(xué)生把自己的體會(huì)批在旁邊。4、精讀課文，體會(huì)感悟圍繞“頭狼有什么權(quán)利和義務(wù)”這一個(gè)問題，細(xì)讀課文，勾劃從哪些語句能體會(huì)到頭狼至高無上的權(quán)利和它肩負(fù)的重任的相關(guān)語句，從而理解群狼對頭狼的服從，老師通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、討論、交流、有感情的朗讀進(jìn)展感悟?！?〕、狼群fa生爭執(zhí)糾紛，頭狼就出面調(diào)解，這是通過它那權(quán)威性的姿態(tài)和叫聲來進(jìn)展的。表達(dá)了頭狼一個(gè)教訓(xùn)都可以讓別的狼夾起尾巴，俯首帖耳?！场?〕、群狼熟睡時(shí)，頭狼常常來回巡邏，警覺地放哨，隨時(shí)準(zhǔn)備向熟睡的同伴們發(fā)出警報(bào)?！脖磉_(dá)頭狼有高度的責(zé)任心。〕〔3〕、一進(jìn)生疏地帶，頭狼常常身先士卒，踏路探險(xiǎn)。表達(dá)了頭狼有犧牲自己換來同伴平安的精神?！硰闹忻靼最^狼之所以能能當(dāng)上群狼的領(lǐng)袖，確實(shí)是“只有最強(qiáng)健最機(jī)智英勇的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位。”5、提出問題，強(qiáng)化感悟全班討論：對于狼的集群生活，對人類有什么啟示？6、拓展訓(xùn)練課外小練筆：《假設(shè)我是一頭英勇的頭狼》，寫寫假如你是頭狼，你會(huì)怎樣管理狼群？五、說板書設(shè)計(jì)合作捕獵良好集群生活頭狼的權(quán)利共同對內(nèi)團(tuán)結(jié)，對外抵抗頑強(qiáng)生存競爭上崗六、說設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)教學(xué)以突出語文工具性特點(diǎn)為主，以學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書理解四字詞語為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過感情地朗讀詞語加深對詞語的理解，并能運(yùn)用詞語造句，在此根底上初讀課文，理解課文大意，理清課文條理。第二課時(shí)重點(diǎn)通過抓住頭狼的權(quán)利和義務(wù)的語句在理解重點(diǎn)詞語的根底體會(huì)思想感情，品讀頭狼擁有的至高無上的權(quán)利和肩負(fù)的重責(zé)大任。說課稿篇9學(xué)習(xí)內(nèi)容：《半包圍構(gòu)造》是河南省九年義務(wù)教育地方教材四年級的課程。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何正確書寫半包圍構(gòu)造的字。說課綱要：說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程一、說教材1、本次課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生，本次課是新課通過例字練習(xí)書寫，使學(xué)生掌握半包圍構(gòu)造字的書寫特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點(diǎn)，我這樣確立本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：1、繼續(xù)穩(wěn)固正確的雙姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、認(rèn)識半包圍字體的構(gòu)造特征。3、掌握半包圍構(gòu)造中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點(diǎn)，并抓住特點(diǎn)進(jìn)展臨寫。4、從練____找進(jìn)步的感覺，激發(fā)學(xué)生的書法熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握半包圍構(gòu)造中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點(diǎn)，并抓住特點(diǎn)進(jìn)展臨寫。難點(diǎn)：把本課學(xué)到的方法、掌握的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律積累起來，用于學(xué)習(xí)中。二、說教學(xué)設(shè)想：本著學(xué)校教書育人的指導(dǎo)思想，構(gòu)造書法藝術(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到練習(xí)，并進(jìn)步書法藝術(shù)的鑒賞才能，進(jìn)步書寫技能。三、說教法與學(xué)法：1、本課選用的教材半包圍是書法藝術(shù)根本的書寫方法。2、教學(xué)以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)認(rèn)知和練習(xí)掌握相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動(dòng)中到達(dá)身心兩健，并在愉悅和諧的氣氛中完畢活動(dòng)。〔1〕組織形式：采用集體教學(xué)形式，自主練習(xí)的方法，充分利用多媒體，嚴(yán)密組織，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以此來進(jìn)步學(xué)生的書法熱情密度?！?〕教學(xué)方法：①、運(yùn)用情境、模擬、討論等多種方法和手段進(jìn)展課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強(qiáng)書法藝術(shù)素質(zhì)；②、為了更為合理地調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度和密度，通過比擬練習(xí)的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及時(shí)評價(jià)，表典型樹典范同時(shí)，進(jìn)步書法教學(xué)效益?！?〕學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生通過觀察老師示范，以此理解和掌握半包圍構(gòu)造字體的根本知識與根本技能。四、說教學(xué)過程我的教學(xué)流程是：欣賞甲骨文、提醒課題、觀察例字，比照發(fā)現(xiàn)、分步練習(xí)、總結(jié)特征、拓展求新。〔一〕佳作欣賞，激發(fā)興趣這節(jié)課從欣賞甲骨文開場，讓學(xué)生通過欣賞得到美的享受，自然融入教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還從中進(jìn)展思想教育，寫好字要做到“三勤”。〔1〕勤于動(dòng)眼，學(xué)會(huì)觀察〔2〕勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)考慮〔3〕勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)書寫不但激發(fā)了學(xué)生對寫好字的向往，而且實(shí)際的給予做法的總體指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)書寫的要求。〔二〕觀察比擬，發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔1〕大屏幕出例如字：句、廈、習(xí)、這、床、延以直觀的方式讓學(xué)生第一次觀察，以學(xué)生原有的知識為根底由簡淺入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課充滿信心，自然過渡引出課題?！?〕緊接著大屏幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書寫的字。錯(cuò)誤的字框?yàn)榭紤]點(diǎn)，自己感受到書寫的構(gòu)造安排的重要性，理解外框的書寫特點(diǎn)。為了加深記憶，我讓學(xué)生跟我正確進(jìn)展書空。只有觀察和考慮是不夠的，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)展書寫才是體會(huì)的重要途徑。親身的示范能讓學(xué)生眼前再現(xiàn)書寫的規(guī)律，并提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用簡明明晰的語言講解，告訴學(xué)生要定好字的位置，起筆定位是關(guān)鍵，這步驟是“扶”的過程，幫助學(xué)生打破書寫難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺只要認(rèn)真掌握關(guān)鍵點(diǎn)，想寫出標(biāo)準(zhǔn)的字不是難事，從而增強(qiáng)了練好字的信心，在練寫時(shí)自然放松心情，沉著下筆?！?〕在結(jié)字規(guī)律內(nèi)外兼顧方面對學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更容易明白內(nèi)部與外框在構(gòu)造搭配上的特點(diǎn)，我采用了比照找問題的方法。把外框比喻為一間房，內(nèi)部回家時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題以課件形式呈如今學(xué)生面前，讓學(xué)生自己找出問題所在，并考慮解決的好方法。讓觀察與考慮嚴(yán)密地結(jié)合，使學(xué)生沿重點(diǎn)的主線一步步探究，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，之后用總結(jié)性的語言加深記憶。在觀察考慮后，跟寫是讓學(xué)生感受動(dòng)態(tài)書寫的過程。此處，老師寫一筆、學(xué)生跟與一筆，細(xì)節(jié)處讓學(xué)生比照范字進(jìn)展修改，修改后再書寫。這一過程中，學(xué)生會(huì)深化考慮，主動(dòng)探究怎樣才能標(biāo)準(zhǔn)美觀。書寫要領(lǐng)在理論中漸漸體會(huì)掌握了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就很好地把握了教學(xué)的重點(diǎn)，打破了教學(xué)的難點(diǎn)?！踩痴w練習(xí)，歸類書寫練習(xí)例字，全身心投入形成靜止?fàn)顟B(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我讓學(xué)生自行練寫其它兩個(gè)例字并有一定的速度要求。這一環(huán)節(jié)是綜合習(xí)，也是學(xué)生對類型字寫法規(guī)納的檢驗(yàn)過程。要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)，靜心神注，坐姿端正，力求在書寫中感受規(guī)律性。老師的巡視在每個(gè)練習(xí)中都需細(xì)致、到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生解決。所以我會(huì)俯身指導(dǎo)學(xué)生，特別是個(gè)別有困難的學(xué)生還要進(jìn)展示范書寫和講解。〔四〕拓展求新、舉一反三。同類型字練習(xí)小結(jié)后，出示一個(gè)一樣構(gòu)造但不同的字，使學(xué)生從觀察其同異歸納出正確寫法，學(xué)會(huì)舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)求知。〔五〕評價(jià)總結(jié)。從練習(xí)的過程看，這是一個(gè)體驗(yàn)、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在互評中，欣賞美，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)到達(dá)互學(xué)互幫的共同進(jìn)步的目的。簡述只有懂得構(gòu)造合理安排、注意細(xì)節(jié)變化，才能寫美觀標(biāo)準(zhǔn)的字，提出希望：讓學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)用三勤這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信書寫?！擦嘲鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)在本課中起到提綱挈領(lǐng)的作用，以簡明的出示使學(xué)生明晰本課的重點(diǎn)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)半包圍構(gòu)造廈、床、這、延、習(xí)、句說課稿篇10一、教材分析^p我說課的內(nèi)容是河北版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的18課《別離混合物》，孩子們通過別離溶解于水和不溶于水的物質(zhì)，從觀察到的現(xiàn)象中親身體驗(yàn)事物具有的可逆性和不可逆性。二、解讀學(xué)生四年級學(xué)生從知識和才能體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識，具備初步自主研究的才能；從學(xué)生的年齡構(gòu)造和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。三、教學(xué)目的根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！钡恼n程改革的方向。我確立以下教學(xué)目的：1、科學(xué)探究：能預(yù)測、設(shè)計(jì)簡單的混合物的別離實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，能說明自己的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)驗(yàn)過程，并體會(huì)出一些現(xiàn)象是可逆的。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與其他同學(xué)合作進(jìn)展別離混合物的方法，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、操作才能，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，樹立用自己的方法解決問題的正確態(tài)度。3、科學(xué)知識：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果去解釋發(fā)生的現(xiàn)象或推測可能發(fā)生的事，初步接觸一些化學(xué)變化，浸透"物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的"思想。四、難點(diǎn)定位本課難點(diǎn)是別離混合物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作。五、教學(xué)策略《根底教育課程改革綱要〔試行〕》提出：科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的根底上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。要促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，我注重改變課堂教學(xué)方式：把溶解和不溶解、別離混合物交融在4個(gè)游戲活動(dòng)中，著重于學(xué)生的預(yù)測過程和驗(yàn)證過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感性理解。在新課教學(xué)階段，先用“猜一猜”的游戲激發(fā)興趣，再進(jìn)展利用各種方法分辨具有不同性質(zhì)的物體，后進(jìn)展“別離混合物”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從游戲中親身體驗(yàn)了科學(xué)探究過程，用自己選擇的工具材料，去探究自己選擇的研究內(nèi)容，把課堂交給了學(xué)生，讓科學(xué)探究交融在孩子的“玩”中，我的任務(wù)就是引導(dǎo)他們，讓他們的“玩”變得有目的、有方案、講方法。把科學(xué)教學(xué)與“玩”結(jié)合起來，讓他們在樂此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一