班主任經(jīng)驗(yàn)交流16159

班主任工作漫談

2021/5/91一、班級(jí)基本情況：

(一)、學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜。

(二)、班級(jí)入學(xué)成績(jī)極差。

(三)、班級(jí)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。2021/5/92（一）、與學(xué)生相處，靈活多變。（二）、面對(duì)任課教師，盡可能滿足。（三）、與家長(zhǎng)溝通，情同故友。二、班主任工作的幾個(gè)方面

2021/5/93

三、與學(xué)生相處，靈活多變1、學(xué)會(huì)“寬容”。2、善于“懲罰”。3、管理中“釋放教育智慧”。4、重視“言傳身教”。

5、勇于“表?yè)P(yáng)”。

2021/5/941、學(xué)會(huì)“寬容”我們教師需要以寬容的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)生。犯錯(cuò)誤是孩子的天性，更是孩子的成長(zhǎng)，孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，因此，教師就要給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，也就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、改正的機(jī)會(huì)。2021/5/95

寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對(duì)于一時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會(huì)更佳。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈?！?021/5/962、善于“懲罰”

“善于懲罰”之《案例》

——魏書生關(guān)于“懲罰”的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生遲到了——寫有關(guān)遲到原因的”說(shuō)明書”。

學(xué)生鬧情緒——寫反映心理活動(dòng)的“短文”。

2021/5/973、管理中，釋放教育智慧

換一種說(shuō)法，學(xué)生也許會(huì)欣然接受照顧每一個(gè)學(xué)生的心理感受讓學(xué)生的心靈不受傷害2021/5/98

我們能看到孩子們?cè)谧鍪裁赐瑯?，孩子們也能看到我們?cè)谧鍪裁瓷斫讨赜谘越?、重視“言傳身教”2021/5/995、勇于“表?yè)P(yáng)”陶行知先生三塊糖的故事管志剛老師的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》2021/5/910班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)和被表?yè)P(yáng)是互為作用的力量之源。表?yè)P(yáng)時(shí)老師心存愉悅，心懷愛意，充滿期待，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生常能產(chǎn)生自尊之心，奮發(fā)之理，向上之志。學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)是每個(gè)人，每位老師永遠(yuǎn)的藝術(shù)。2021/5/911四、面對(duì)任課教師，

盡可能滿足

2021/5/912五、與家長(zhǎng)溝通，情同故友

家長(zhǎng)會(huì)，互相“支招兒”

真心換真心2021/5/91