關(guān)于幼兒園中班教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)關(guān)于幼兒園中班教學(xué)反思5篇幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我真誠(chéng)的理解和支持又召喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里布滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！幼兒園中班教學(xué)反思精選篇2時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，在這已經(jīng)一學(xué)期了、回顧這學(xué)期，雖然很勞碌但很充實(shí)而開(kāi)心，在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步，教學(xué)也基本完善了，總結(jié)如下：一、情況分析我班原有30人。現(xiàn)有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個(gè)孩子六一過(guò)后由于各種緣由請(qǐng)了假。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們?cè)谶@學(xué)期特殊?????注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛(ài)勞動(dòng)特殊?????樂(lè)觀(guān)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：（1）優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)1、我班幼兒大部分性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也同意用各種方式表達(dá)自己的情感。2、奇怪???心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。喜愛(ài)幫忙老師做事情，敢于當(dāng)小老師。3、特殊?????喜愛(ài)嬉戲活動(dòng)，對(duì)嬉戲的奇怪???心特殊?????強(qiáng)，喜愛(ài)探究，愛(ài)動(dòng)腦筋。4、進(jìn)入中班下學(xué)期，我班幼兒的規(guī)章意識(shí)進(jìn)一步增加，大部分幼兒都能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，知道幫忙別人，知道錯(cuò)對(duì)分明。5，對(duì)人特殊?????有禮貌，見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的人都會(huì)打招呼，并且很樂(lè)于幫忙他人。（2）弱勢(shì)表現(xiàn)1、班上有部分幼兒，他們?cè)谏枞嗣媲斑€有一點(diǎn)點(diǎn)大方的表現(xiàn)。2、同時(shí)，這學(xué)期圖書(shū)受損現(xiàn)象嚴(yán)峻，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，下學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。（3）教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)措施這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中（1）班的班主任，從事語(yǔ)言及數(shù)學(xué)活動(dòng)美術(shù)的教學(xué)。基本上都得到了目標(biāo)。（一）科學(xué)領(lǐng)域1、對(duì)四周事物現(xiàn)象感興趣，有奇怪???心和求知欲。2，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。3，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探究的過(guò)程和結(jié)4，愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)心四周環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識(shí)5，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物5——8種，能了解他們的生活習(xí)性。幼兒園中班教學(xué)總結(jié)5篇幼兒園中班教學(xué)總結(jié)5篇（二）健康領(lǐng)域1，身體健康，在集體生活中情緒安定開(kāi)心。2，生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增加了許多。3，知道必要的平安保健常識(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)中保護(hù)自己，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。4，有了良好的的作息時(shí)間，睡眠習(xí)慣，飲食習(xí)慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，疼惜糧食的好習(xí)慣。（三）語(yǔ)言領(lǐng)域1，喜愛(ài)語(yǔ)言活動(dòng)，能有禮貌地用語(yǔ)言與人交往。2，能愿意與人交談，留意聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情，能用平凡話(huà)與人交流3，能感受語(yǔ)言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。4，能認(rèn)漢字50個(gè)，會(huì)寫(xiě)20個(gè)，書(shū)上兒歌基本能背誦。喜愛(ài)看圖講故事。（四）數(shù)學(xué)領(lǐng)域1，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，了解數(shù)的意義，基本能感知認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的各數(shù)的分合關(guān)系。數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。特殊?????是雙數(shù)和單數(shù)把握的特殊?????好。有特別大的興趣。2，感知數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和好玩。3，都能認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的圖形。4，能數(shù)數(shù)1——50，會(huì)寫(xiě)1——20。（五）社會(huì)領(lǐng)域1，能感受自己長(zhǎng)大了，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜愛(ài)幫忙別人。3，很愿意參與勞動(dòng)，會(huì)整理整理玩具和自己的生活物品。能關(guān)心幫忙同伴和弟妹。4，能知道一些簡(jiǎn)潔的平安意識(shí)和標(biāo)志。（六）藝術(shù)領(lǐng)域1，初步的感受并喜愛(ài)環(huán)境，生活中的藝術(shù)美，喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。2，能用多種感官觀(guān)賞歌曲，舞蹈，繪畫(huà)，手工等藝術(shù)作品的主要特征。3，會(huì)唱老師教的全部歌曲。并加有舞蹈動(dòng)作，特殊?????喜愛(ài)美術(shù)。本學(xué)期我們二位老師各項(xiàng)工作都協(xié)作的特別好，通教育閱歷豐富老師的教導(dǎo)，自己也學(xué)會(huì)了許多東西，在教學(xué)方面也得到了很大的改善。時(shí)常反思自己的不足之處，期望能做到最好，期望下學(xué)期能再接再厲。同時(shí)也期望我班有什么需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)園長(zhǎng)們即時(shí)提出意見(jiàn)。二、家長(zhǎng)工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并樂(lè)觀(guān)支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想，我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中，注重與家長(zhǎng)的溝通和理解，準(zhǔn)時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情況；另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的閱歷，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，家校通，家園聯(lián)系冊(cè)等方式與家進(jìn)步行交流溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題我們給予準(zhǔn)時(shí)的答復(fù)，在家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作下，使我班的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。三、存在不足與努力方向經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了肯定的發(fā)展，學(xué)問(wèn)面豐富了，獨(dú)立性增加了，但也存在著不足：1、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐留意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。2、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子的想象力和制造力不能更好地發(fā)揮。3、加強(qiáng)對(duì)特別幼兒的觀(guān)察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)的共同協(xié)作下讓孩子多了解一些新奇的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問(wèn)。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將制造更燦爛的陽(yáng)光！四、在總結(jié)的同時(shí)我也為自己確立了努力的方向：1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力、2、提高自身理論科研水平、3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)、作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命、在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感、我喜愛(ài)幼兒教育事業(yè)，我也深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的宏大，體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂(lè)！總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作、但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓！我會(huì)將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。幼兒園中班教學(xué)反思精選篇3這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的樂(lè)觀(guān)心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀(guān)賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很樂(lè)觀(guān)，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和推斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音愿意境。2、活動(dòng)中我要放下師者之威武深化到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的公平朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)。3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì)更加樂(lè)觀(guān)地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信念的建立。幼兒園中班教學(xué)反思精選篇4一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。2、活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)層次比較清楚，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間安排合理。3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。二、存在的問(wèn)題1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列，老師對(duì)這一概念的理解程度在肯定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過(guò)一個(gè)雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)能力的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類(lèi)概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標(biāo)，其最終目的還是二維分類(lèi)。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必需明晰分類(lèi)、層級(jí)分類(lèi)、多重分類(lèi)等相關(guān)的概念。2、活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標(biāo)相割裂?；顒?dòng)過(guò)程中，盡管老師根據(jù)導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開(kāi)活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標(biāo)是割裂的。3、老師的掌握意識(shí)強(qiáng)，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)問(wèn)是在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動(dòng)中的分類(lèi)教學(xué)，老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀(guān)察雙維列表的特征，讓幼兒自主探究操作材料，并能夠依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)做好學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備。也就是說(shuō)，在本次活動(dòng)中的操作活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，老師的指令性操作為輔。4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強(qiáng)。本次活動(dòng)中，老師所供應(yīng)的材料只具有衣服的種類(lèi)和顏色兩個(gè)特征，對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)層次性不強(qiáng)、干擾性不夠，同時(shí)，因?yàn)楸敬位顒?dòng)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)二維分類(lèi)的多重分類(lèi)，孩子還有對(duì)同一批物體如長(zhǎng)短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，所以在材料的供應(yīng)上要考慮材料的目的性和層次性。5、活動(dòng)評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性，評(píng)價(jià)的作用不明顯?；顒?dòng)中，老師適時(shí)、正確的評(píng)價(jià)能起到鼓勵(lì)孩子自信、提升孩子閱歷的作用。本次活動(dòng)中，老師的評(píng)價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對(duì)幼兒的“作品”予以評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。幼兒園中班教學(xué)反思精選篇5入園以來(lái)，我發(fā)覺(jué)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，查找他人的幫忙，使問(wèn)題不能準(zhǔn)時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在開(kāi)心的指偶操作中，在情景表演與角色嬉戲中自主地感悟說(shuō)話(huà)的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、嬉戲之中?！被顒?dòng)中，我依據(jù)幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)的最終，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開(kāi)心的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)覺(jué)平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子?；顒?dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話(huà)，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的，還是自己走來(lái)的？”等等。當(dāng)發(fā)覺(jué)小猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小