二年級上冊語文樹教案

Word第第頁二年級上冊語文樹教案二班級上冊語文樹教案1

一、設(shè)計意圖：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，告知人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵〔〕的小柳樹，〔〕的小棗樹”為線索，引導(dǎo)同學(xué)在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培育語感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字，會寫10個字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

三、課前預(yù)備：生字卡片、課件、頭飾

四、教學(xué)流程：

〔一〕故事激趣：

1、老師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭辯不休，最終去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好伴侶說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了?！鍟n題：小柳樹和小棗樹〔柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫〕

師：小柳樹和小棗樹可喜愛小伴侶們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題?！步虒W(xué)“棗”〕這是一個平舌音，小伴侶可要特殊留意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？

〔二〕初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃誕生字，思索：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

2、認(rèn)讀生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”?！渤鍪旧挚ㄆ辰o“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。〔1〕正音；〔2〕留意長句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

〔三〕、品讀感悟〔1~4〕自然段：

1、再讀課文〔1~4〕自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班溝通?！舱n件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子?！?/p>

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)覺了這分別是一棵〔〕的小柳樹，〔〕的小棗樹。〔板書〕〔生答〕

4、品讀寫小柳樹的句子，觀賞她的秀麗。

〔1〕同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最秀麗？

〔2〕隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)同學(xué)從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得美麗，瞧不起小棗樹了，你聽：〔課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀〕

〔1〕“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多美麗!”

〔2〕“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗!”

〔3〕她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。〔指名讀，配上動作全班讀〕

7、假如你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？〔生答〕可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是悄悄地站著，悄悄地聽著，悄悄地長著。小伴侶們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵〔〕的小柳樹，〔〕的小棗樹呢？〔生答〕

〔四〕、演讀感悟〔5~8〕自然段：

1、師講解并描述：轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高興奮興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了，她們是怎么說的？〔課件：以課文的其次幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話〕

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

〔1〕同桌練讀；〔2〕指名同桌讀，師生評價；〔3〕男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)覺這分別是一棵〔〕的小柳樹，〔〕的小棗樹?！采稹?/p>

4、提問：這幾組句子里藏著個小隱秘?！舱n件將對話句末的語氣詞“唄”變色?！场皢h”是一個語氣詞，用在句子末尾，能關(guān)心我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？

〔1〕溝通〔課件出示：口——呀哪唄啊〕

〔2〕提問：你發(fā)覺了什么？

〔3〕小結(jié)：通過小伴侶的發(fā)覺，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

〔4〕小伴侶，你能依據(jù)這個發(fā)覺，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？〔課件：嗎吧呢哩〕

〔五〕表演深化

1、同學(xué)先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?？梢允切×鴺?，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

3、其他同學(xué)評價或發(fā)問，表演者予以回答。

〔六〕拓展運(yùn)用

1、小伴侶們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。假如你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭辯不休的好伴侶駱駝和羊說什么呢？〔課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。〕請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班溝通，老師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

五、板書設(shè)計：

15小柳樹和小棗樹

〔〕的小柳樹〔〕的小棗樹

尺有所長寸有所短

取長補(bǔ)短相得益彰

二班級上冊語文樹教案2

教材分析：

這是一篇很有教育意義的課文，講解并描述的是美國第一任總統(tǒng)喬治。華盛頓小時候的一件事：他用他心愛的小斧子砍倒了父親寵愛的櫻桃樹并勇于承認(rèn)錯誤。通過這件事，我們看到了兒時華盛頓的童真與奇怪???，也看到華盛頓的老實(shí)與士氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使同學(xué)感悟到華盛頓小時候是個老實(shí)的孩子，從而受到美德教育。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、熟悉本課7個生字。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、理解有關(guān)小喬治心理活動的語句。

2、學(xué)習(xí)小喬治老實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、熟悉7個生字。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

請同學(xué)評價一下自己是一個怎樣的孩子。

華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時候是一個怎樣的孩子？

指名介紹。

導(dǎo)入新課。

2、自由讀文，自主感知

〔1〕同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

指名匯報課文講的是誰的什么事。

〔2〕小組互動。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。

〔3〕集體溝通讀懂了什么，了解同學(xué)自主讀書狀況。

3、抓住詞句，理解課文

〔1〕你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子？同學(xué)互相商量溝通。畫出相關(guān)語句，多種形式朗讀。

〔2〕自主合作，讀演結(jié)合

同學(xué)分角色練習(xí)，朗讀表演，留意加入人物表情、動作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。

4、檢查識字

5、推舉作業(yè)

〔1〕找一找其他名人小時候老實(shí)的故事，讀一讀，將給同學(xué)聽。

〔2〕回家把這個故事講給父母聽，并向小喬治學(xué)習(xí)做一個老實(shí)的孩子。

二班級上冊語文樹教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解文章的內(nèi)容，把握的思想感情。

２、培育同學(xué)對文本的深層挖掘力量，重新熟悉生命及人與四周生物的關(guān)系等問題。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。

２、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘更深刻的意圖。

【教學(xué)設(shè)想】

老師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同進(jìn)展等問題的深層思索。

【教學(xué)課時】

一課時。

【幫助教具】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今日，很多地方的綠色正漸漸被吞噬有那么一棵樹，他又經(jīng)受著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。

二、賞析文章

１、每個都會有自己的容貌特征、獨(dú)特、經(jīng)受，每個事物也會有它自己的獨(dú)特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點(diǎn)？〔同學(xué)齊讀第１～３段〕

提示：很久很久〔破敗荒蕪，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。〕

牢固穩(wěn)定〔雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹?！?/p>

２、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什么呢？〔功用〕

提示：給行人納涼，給鳥棲身之所，給孩子們帶來快樂，又給情侶以溫馨的感覺。

用一個詞概括──蔭庇。

３、而就是那株世世代代長期地造福于人類的老樹又遭受了什么樣的命運(yùn)，賜予老樹和人類是怎樣的思想感情？

提示：被伐〔用電鋸、利斧及美制十字鎬等現(xiàn)代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下。〕

的感情：對樹──憐憫、憐憫、敬重等。對人──憤怒之情溢于言表?！泊颂幾屚瑢W(xué)找出文中有關(guān)的句子賞析品嘗，讀出其中的感情?！?/p>

４、設(shè)想老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？〔同學(xué)稍加思索就能回答──不能。由于此事只是老樹被伐的偶然因素〕為什么？

提示同學(xué)自讀文章第５～８自然段。進(jìn)一步挖掘老樹慘遭屠殺的必定因素〔根本緣由〕。

同學(xué)依據(jù)文章有關(guān)語句商量回答。可分為客觀緣由〔人類的急功近利和對老樹的漠視〕；視主觀緣由〔樹沒有腳，他綠著生，綠著死，死復(fù)綠，為人類無私奉獻(xiàn)是他的職責(zé)〕。

同學(xué)自由朗讀第８段，體會老樹的情懷，引起同學(xué)對老樹命運(yùn)的共鳴。

５、老師小結(jié)：

老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也靜默，老樹終究沒有死復(fù)綠。設(shè)想一下，當(dāng)我們的大陸都被混凝土包裹的時候，人類還會有伴侶嗎？

三、商量啟發(fā)

同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師用大屏幕出示有關(guān)資料。

二班級上冊語文樹教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互關(guān)心。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更詫異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)分)

3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要留意什么?

4、指導(dǎo)

(1)左右結(jié)構(gòu)的`字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

5、同學(xué)練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()凳子

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請同學(xué)認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議?和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出急忙容許的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段

(4)商量：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出救援之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不簡單啊!

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”

4、說一句“懇求”的話，用上“吧”

板書設(shè)計：

藍(lán)色的樹葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

二班級上冊語文樹教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材簡說：

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出救援之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)信任林園園會成為一個助人為樂的好小伴侶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、認(rèn)真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？〔有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更詫異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？〕

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？〔老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。

2、匯報溝通

〔1〕指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

〔2〕課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

〔3〕課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”〔樹還沒有涂上顏色〕

從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由〕

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

〔2〕指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我當(dāng)心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗急忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個"不要"和"急忙""只畫"。("急忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

〔讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、商議?、老實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等?！?/p>

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)熟悉到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她由于慚愧而臉紅。

理解"專心"、"不由得"等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小伴侶？〔留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。〕

四、書寫指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫〔請同學(xué)幫老師找缺乏〕，同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。

二班級上冊語文樹教案6

一、導(dǎo)入：

(一)復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課小柳樹和小棗樹〔生齊讀課題〕

2.我們熟悉了很多詞語寶寶，假如記得它就大聲地叫出它們的名字。〔生領(lǐng)讀詞語〕

3.老師摘哪個，小伴侶們讀哪個。

4.觀看這兩個字，你發(fā)覺了什么？師范寫，生書空。

5.請小伴侶把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又美麗又工整。

〔二〕回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

二、理解課文：

〔一〕體會小柳樹的傲慢。

1.美麗的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜愛誰呢？為什么？請小伴侶們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用美麗的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的愛好。假如讀好了，就到小組中和同學(xué)溝通溝通。開頭吧！

2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜愛誰呢？為什么呀？

3.你從哪看出小柳樹傲慢？

4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的傲慢，像這樣的話還有嗎？

5.〔出示小黑板〕自己在下面讀一