二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案

Word第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案1

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以學(xué)校生寵愛(ài)的童話(huà)故事形式消失，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話(huà)，告知人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵〔〕的小柳樹(shù)，〔〕的小棗樹(shù)”為線(xiàn)索，引導(dǎo)同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中領(lǐng)悟課文立意，培育語(yǔ)感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的特長(zhǎng)。

三、課前預(yù)備：生字卡片、課件、頭飾

四、教學(xué)流程：

〔一〕故事激趣：

1、老師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)辯不休，最終去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好伴侶說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。——板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)〔柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)〕

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜愛(ài)小伴侶們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。〔教學(xué)“棗”〕這是一個(gè)平舌音，小伴侶可要特殊留意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？

〔二〕初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃誕生字，思索：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？

2、認(rèn)讀生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。〔出示生字卡片〕給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文?！?〕正音；〔2〕留意長(zhǎng)句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

5、引導(dǎo)歸類(lèi)：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。

〔三〕、品讀感悟〔1~4〕自然段：

1、再讀課文〔1~4〕自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。

2、全班溝通?！舱n件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子?！?/p>

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)覺(jué)了這分別是一棵〔〕的小柳樹(shù)，〔〕的小棗樹(shù)?！舶鍟?shū)〕〔生答〕

4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，觀(guān)賞她的秀麗。

〔1〕同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最秀麗？

〔2〕隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)同學(xué)從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得美麗，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：〔課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀〕

〔1〕“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多美麗!”

〔2〕“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多美麗!”

〔3〕她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

6、有表情地朗讀上述三句話(huà)?！仓该x，配上動(dòng)作全班讀〕

7、假如你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？〔生答〕可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是悄悄地站著，悄悄地聽(tīng)著，悄悄地長(zhǎng)著。小伴侶們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵〔〕的小柳樹(shù)，〔〕的小棗樹(shù)呢？〔生答〕

〔四〕、演讀感悟〔5~8〕自然段：

1、師講解并描述：轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了很多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高興奮興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？〔課件：以課文的其次幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話(huà)〕

2、朗讀對(duì)話(huà)，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。

〔1〕同桌練讀；〔2〕指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；〔3〕男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)覺(jué)這分別是一棵〔〕的小柳樹(shù)，〔〕的小棗樹(shù)?！采稹?/p>

4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著個(gè)小隱秘?！舱n件將對(duì)話(huà)句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色?！场皢h”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能關(guān)心我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話(huà)里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？

〔1〕溝通〔課件出示：口——呀哪唄啊〕

〔2〕提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？

〔3〕小結(jié)：通過(guò)小伴侶的發(fā)覺(jué)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

〔4〕小伴侶，你能依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？〔課件：?jiǎn)岚赡亓ā?/p>

〔五〕表演深化

1、同學(xué)先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。

3、其他同學(xué)評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。

〔六〕拓展運(yùn)用

1、小伴侶們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。假如你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)辯不休的好伴侶駱駝和羊說(shuō)什么呢？〔課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話(huà)為空白處理?！痴?qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、生自由寫(xiě)話(huà)。

3、全班溝通，老師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書(shū)。

尺有所短寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

〔〕的小柳樹(shù)〔〕的小棗樹(shù)

尺有所長(zhǎng)寸有所短

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案2

教材分析：

這是一篇很有教育意義的課文，講解并描述的是美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治。華盛頓小時(shí)候的一件事：他用他心愛(ài)的小斧子砍倒了父親寵愛(ài)的櫻桃樹(shù)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，我們看到了兒時(shí)華盛頓的童真與奇怪???，也看到華盛頓的老實(shí)與士氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使同學(xué)感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)老實(shí)的孩子，從而受到美德教育。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、熟悉本課7個(gè)生字。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)小喬治老實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、熟悉7個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。

華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？

指名介紹。

導(dǎo)入新課。

2、自由讀文，自主感知

〔1〕同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

指名匯報(bào)課文講的是誰(shuí)的什么事。

〔2〕小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。

〔3〕集體溝通讀懂了什么，了解同學(xué)自主讀書(shū)狀況。

3、抓住詞句，理解課文

〔1〕你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)互相商量溝通。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多種形式朗讀。

〔2〕自主合作，讀演結(jié)合

同學(xué)分角色練習(xí)，朗讀表演，留意加入人物表情、動(dòng)作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。

4、檢查識(shí)字

5、推舉作業(yè)

〔1〕找一找其他名人小時(shí)候老實(shí)的故事，讀一讀，將給同學(xué)聽(tīng)。

〔2〕回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，并向小喬治學(xué)習(xí)做一個(gè)老實(shí)的孩子。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解文章的內(nèi)容，把握的思想感情。

２、培育同學(xué)對(duì)文本的深層挖掘力量，重新熟悉生命及人與四周生物的關(guān)系等問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。

２、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘更深刻的意圖。

【教學(xué)設(shè)想】

老師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹(shù)的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同進(jìn)展等問(wèn)題的深層思索。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【幫助教具】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)語(yǔ)：大地上最?lèi)偰康念伾蔷G色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今日，很多地方的綠色正漸漸被吞噬有那么一棵樹(shù)，他又經(jīng)受著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)。

二、賞析文章

１、每個(gè)都會(huì)有自己的容貌特征、獨(dú)特、經(jīng)受，每個(gè)事物也會(huì)有它自己的獨(dú)特之處。我們先來(lái)看看文中那樹(shù)有哪些特點(diǎn)？〔同學(xué)齊讀第１～３段〕

提示：很久很久〔破敗荒蕪，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明?！?/p>

牢固穩(wěn)定〔雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹(shù)?！?/p>

２、那確是一棵老樹(shù)，他又為人類(lèi)做了些什么呢？〔功用〕

提示：給行人納涼，給鳥(niǎo)棲身之所，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，又給情侶以溫馨的感覺(jué)。

用一個(gè)詞概括──蔭庇。

３、而就是那株世世代代長(zhǎng)期地造福于人類(lèi)的老樹(shù)又遭受了什么樣的命運(yùn)，賜予老樹(shù)和人類(lèi)是怎樣的思想感情？

提示：被伐〔用電鋸、利斧及美制十字鎬等現(xiàn)代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下?！?/p>

的感情：對(duì)樹(shù)──憐憫、憐憫、敬重等。對(duì)人──憤怒之情溢于言表。〔此處讓同學(xué)找出文中有關(guān)的句子賞析品嘗，讀出其中的感情。〕

４、設(shè)想老樹(shù)不被醉漢撞上，是否能幸免于難？〔同學(xué)稍加思索就能回答──不能。由于此事只是老樹(shù)被伐的偶然因素〕為什么？

提示同學(xué)自讀文章第５～８自然段。進(jìn)一步挖掘老樹(shù)慘遭屠殺的必定因素〔根本緣由〕。

同學(xué)依據(jù)文章有關(guān)語(yǔ)句商量回答?？煞譃榭陀^(guān)緣由〔人類(lèi)的急功近利和對(duì)老樹(shù)的漠視〕；視主觀(guān)緣由〔樹(shù)沒(méi)有腳，他綠著生，綠著死，死復(fù)綠，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)是他的職責(zé)〕。

同學(xué)自由朗讀第８段，體會(huì)老樹(shù)的情懷，引起同學(xué)對(duì)老樹(shù)命運(yùn)的共鳴。

５、老師小結(jié)：

老樹(shù)面對(duì)人類(lèi)的屠殺，老樹(shù)無(wú)語(yǔ)，上帝也靜默，老樹(shù)終究沒(méi)有死復(fù)綠。設(shè)想一下，當(dāng)我們的大陸都被混凝土包裹的時(shí)候，人類(lèi)還會(huì)有伴侶嗎？

三、商量啟發(fā)

同學(xué)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，老師用大屏幕出示有關(guān)資料。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互關(guān)心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更詫異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識(shí)字

(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)分)

3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描紅

3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么?

4、指導(dǎo)

(1)左右結(jié)構(gòu)的`字要寫(xiě)的左窄右寬。

(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

5、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

填上合適的詞

一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()凳子

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹(shù)葉”嬉戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

2、學(xué)習(xí)其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

(3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀其次次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出懇求、商議?和懇切的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意語(yǔ)氣。

(5)讀第三次對(duì)話(huà)

a、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出急忙容許的語(yǔ)氣。

(6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段

(4)商量：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以觀(guān)察林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出救援之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不簡(jiǎn)單啊!

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞“嗎”

2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出懇求的語(yǔ)氣。留意語(yǔ)氣詞“吧”

4、說(shuō)一句“懇求”的話(huà)，用上“吧”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出救援之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)單的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小伴侶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更詫異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？〕

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？〔老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上〕。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛(ài)讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，互相解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

〔1〕指名讀喜愛(ài)的段落，檢查自學(xué)效果。

〔2〕課件演示摘蘋(píng)果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

〔3〕課件演示青蛙過(guò)河嬉戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛(ài)臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”〔樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色〕

從這幅圖你可以知道些什么？〔李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由〕

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

〔2〕指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)局部，理解詞語(yǔ)。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："如今可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我當(dāng)心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔(dān)憂(yōu)李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要留意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)憂(yōu)李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗急忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"急忙""只畫(huà)"。("急忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

〔讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用懇求、商議?、老實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出沖突、擔(dān)憂(yōu)、吝嗇、不愿意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。〕

3.讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園觀(guān)察李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)熟悉到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她由于慚愧而臉紅。

理解"專(zhuān)心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小伴侶？〔留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象?！?/p>

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀(guān)看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、老師范寫(xiě)〔請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏〕，同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提示你的伙伴。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)教案6

一、導(dǎo)入：

(一)復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課小柳樹(shù)和小棗樹(shù)〔生齊讀課題〕

2.我們熟悉了很多詞語(yǔ)寶寶，假如記得它就大聲地叫出它們的名字?！采I(lǐng)讀詞語(yǔ)〕

3.老師摘哪個(gè)，小伴侶們讀哪個(gè)。

4.觀(guān)看這兩個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5.請(qǐng)小伴侶把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又美麗又工整。

〔二〕回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(zhǎng)什么樣呢？

二、理解課文：

〔一〕體會(huì)小柳樹(shù)的傲慢。

1.美麗的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)小伴侶們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用美麗的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對(duì)他們的愛(ài)好。假如讀好了，就到小組中和同學(xué)溝通溝通。開(kāi)頭吧！

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜愛(ài)誰(shuí)呢？為什么呀？

3.你從哪看出小柳樹(shù)傲慢？

4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì)出它的傲慢，像這樣的話(huà)還有嗎？

5.〔出示小黑板〕自己在下面讀一