2023年三年級語文學科總結(jié)（優(yōu)選4篇）

2023年三年級語文學科總結(jié)（優(yōu)選4篇）

書目

第1篇小學三年級語文學科總結(jié)范文

第2篇小學三年級語文學科總結(jié)

第3篇三年級語文學科工作總結(jié)

第4篇三年級語文學科教學工作總結(jié)

小學三年級語文學科總結(jié)范文

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)建價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當布置完了教室，開了學，站在光明的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是將來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培育他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應當是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時我把他們當成摯友，課堂是我們溝通、互補的平臺;下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)驗，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學老師真的應當把自己培育成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)驗，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發(fā)展實力;創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的學習主動性。

在教學活動中，老師與學生是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應敬重每一個學生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學習過程轉(zhuǎn)變成開心的學習活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個看法?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先打算一下好嗎?”生動活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的主動性。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在實力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采納了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小摯友你到華杰雙語學校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶，自由發(fā)表看法。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導孩子們表演，說話。最終，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主子。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是相識活動的綜合實力。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用相識智力去衡量學生的實力，而要切切實實地去培育和開發(fā)學生的多元智力，使教化教學真正地面對全體學生，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使學生駕馭系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)學問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教化，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實力的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也簡單駕馭。學完課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，學問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。

c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的相識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊瑔我粚W科的培育，并不能培育出高質(zhì)量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教化階段的總體目標。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以

什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自己所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的實力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的特性，和他們一起成長。當時我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這漂亮的崗位上，作為一位摯友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落;作為老師，還要再進一步走進新課程，接著體驗充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!

小學三年級語文學科總結(jié)

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)建價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當布置完了教室，開了學，站在光明的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是將來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培育他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應當是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時我把他們當成摯友，課堂是我們溝通、互補的平臺;下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)驗，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學老師真的應當把自己培育成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)驗，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學問的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發(fā)展實力;創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的學習主動性。

在教學活動中，老師與學生是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應敬重每一個學生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學習過程轉(zhuǎn)變成開心的學習活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄癬____，我對你提個看法。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”老師的語言也成了：“_____你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先打算一下好嗎?”生動活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的主動性。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在實力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采納了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小摯友你到華杰雙語學校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶，自由發(fā)表看法。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導孩子們表演，說話。最終，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主子。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是相識活動的綜合實力。通常人們的相識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用相識智力去衡量學生的實力，而要切切實實地去培育和開發(fā)學生的多元智力，使教化教學真正地面對全體學生，培育出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使學生駕馭系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)學問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教化，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生特性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新實力的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也簡單駕馭。學完課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、幾千年來，學問通過歌頌和吟誦的方式代代流傳聞明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。

c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的相識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學科的培育，并不能培育出高質(zhì)量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教化階段的總體目標。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以

什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣袤天地里，享受陽光，吸取自己所須要的學問，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的實力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的特性，和他們一起成長。當時我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這漂亮的崗位上，作為一位摯友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落;作為老師，還要再進一步走進新課程，接著體驗充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!

三年級語文學科工作總結(jié)

三年級語文學科工作總結(jié)1

時間荏苒，一個學期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了。回顧本學期的語文教學工作，我感嘆許多，教學中的點滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和缺憾。結(jié)合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的學習主動性。對答得好的同學，我會立刻進行表揚；對答的錯的同學，也剛好進行訂正和激勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和創(chuàng)建愿望。

一、課堂中重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，同學們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧是世界文學巨匠，我真為他深感傲慢！”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純凈??！”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

二、課外注意培育學生閱讀的愛好。

華羅庚曾說“聰慧在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培育學生積累的習慣。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時引導他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。一部分喜愛讀書的孩子，通過一學期的堅持，積累了很多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。

三、做好培優(yōu)扶差工作

我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導成果優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務完成狀況。另外我實行激勵與表揚相結(jié)合的方式。讓學生“在激勵中發(fā)揚成果，在微笑中相識不足，”在輕松開心的氛圍中學問實力得以提高。我還常常與他們談心，講解學習的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離社會和家長的要求尚差甚遠，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

三年級語文學科工作總結(jié)2

隨著新年的到來,一學期的教化教學工作又要結(jié)束了。本學期我擔當三年級的語文教學。整個班學生成果較好,有不少學生聰慧,且基礎(chǔ)不錯,班級學風優(yōu)良,有正氣。但也有些學生成果偏差,作風懶散?，F(xiàn)將一學期以來的詳細狀況總結(jié)如下:

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學科管理制度嚴格管理學生,留意培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終以一個老老師的身份要求自己,虛心向有閱歷的老師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。

在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求,依據(jù)學生的實際狀況,把困難的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學能做到:教學目標明確,能仔細鉆研教材,了解學生,探討教法,突破重難點,擅長創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱忱,能有序地開展教學活動,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)。

3、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注意學生創(chuàng)新實力的培育,重復死板的作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè),字跡工整,并做好登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。

我相識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導、有激勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,駕馭了以下學問:

⑴相識250個字,會寫300個字。要求相識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整齊。

⑵學會了運用詞典,學生有了獨立識字的實力。

⑶大部分學生喜愛閱讀,對閱讀有愛好,能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

⑷通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛惜圖書的習慣。

⑸相識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會了運用冒號、問號和嘆號。

⑹通過這學期里口語交際訓練,學生有了情愿與人溝通的意識,能仔細聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方,有禮貌。

⑺起先練習習作,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

二、存在不足與今后準備:

1、學生發(fā)展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成果仍舊欠突出,還需提高;

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學生的學習習慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標不明確;

3、接著更新觀念,努力實踐主體教學;主動運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;接著加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

總之,經(jīng)過一個學期的不懈努力,本班學生的學習成果有所提高,今后我肯定接著努力爭取更好的成果。

三年級語文學科工作總結(jié)3

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。經(jīng)過三年的學習強化與教化指導，三年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務于將來，為了使語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步，現(xiàn)將本學期的語文教學總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的`自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生愛好盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，

每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位'小老師'領(lǐng)讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導實力都得到了熬煉。

三、加強學生的習作水平。

激發(fā)學生對生活的酷愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、顯明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、顯明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)建性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象詳細的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛四周的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了。為激發(fā)學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。

四、教學中的不足。

由于自身的實力有限，教學閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。

班中學生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。

總之，在本學期里，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果。本學期雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但還有很多問題等待解決。今后我將接著加倍地努力工作，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三年級語文學科教學工作總結(jié)

人教版三年級語文學科教學工作總結(jié)1

時間過得真快，一學年的教學工作結(jié)束了。本學年我遵守學校的各項規(guī)章制度，團結(jié)學校老師，仔細備課、上課、批改作業(yè)，在學校領(lǐng)導和同事的關(guān)切和支持下圓滿完成了教學任務，下面就本學年的工作做個小結(jié)：

一、學生基本狀況：

本班有學生39人。在全部學生中只有一人是單位的，其余都是來自農(nóng)村。相對來說女生更聽話、懂事、愛學習；而男生則比較淘氣、常常不完成作業(yè)等。

二、抓好學生的學習習慣：

培育學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。如：1、每天早自習和中午到校后的小組學習活動，由小組長組織，無論老師在不在都一樣，一起做作業(yè)、讀書等等，一學期下來效果真的不錯。2、“愛學習、愛生活”，將學生學習習慣的培育融入生活之中，讓學生在學習中感悟生活，在生活中體會學習的歡樂，一學年來我發(fā)覺班里的學生愛學習、更愛生活了，你會看的他們會在校內(nèi)里仔細視察花草樹木的改變，會在樹腳細致聽小鳥在唱什么歌等等。3、我還注意學生正確坐姿和寫姿和疼惜學習用品，因為學生還小，全部習慣的養(yǎng)成都須要老師很重復而耐性地講解督促，一年來，我班學生已能養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生愛好盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、加強學生的習作水平

（一）激發(fā)學生對生活的酷愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、顯明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、顯明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)建性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象詳細的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛四周的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面，注意學問積累，培育學生主動收集信息、處理信息的實力。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

3、作文應用與實際應用結(jié)合起來加以訓練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

5、平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、新穎、好玩的訓練形式，不僅使學生在愛好中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合實力。

五、做好家訪工作

除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教化好。平常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學常常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我剛好聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商議解決方法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教化，這一部分學生現(xiàn)在變更很大，基本能剛好完成作業(yè)了，學習成果也提高了不少。

六、對學困生的幫扶工作

對學困生的幫扶是教化教學工作的重點，始終以來我都在找尋更好的方法，本學年我采納學生1+1和家長支持的方法，收到很好的效果，如：班里有幾個學生常常不完成作業(yè)和不會讀課文，在家長和學生1對1的幫扶下有了很大進步，在今后的教學中還要接著運用，做得更好。

在本期的教學中，針對以上狀況所實行的對策，學生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學問有所提高，語文實力得到了增加，為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ)。本次水平測試的平均分是：分。

總之，一學年的教學工作結(jié)束了，一年來我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)和利用，主動投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，讓學生學會學習，學會生活，做一個學生喜愛的老師。

人教版三年級語文學科教學工作總結(jié)2

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生愛好盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引

線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強學生的習作水平

（一）激發(fā)學生對生活的酷愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的`種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、顯明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、顯明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)建性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象詳細的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛四周的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面，注意學問積累，培育學生主動收集信息、處理信息的實力。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

3、作文應用與實際應用結(jié)合起來加以訓練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

5、平常一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。

本學期我雖然盡了自己的責任合實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但還有很多問題等待解決，今后我將接著加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

人教版三年級語文學科教學工作總結(jié)3

人教版三年級下冊語文教學工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。經(jīng)過三年的學習強化與教化指導，三年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務于將來，為了使語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步，現(xiàn)將本學期的語文教學總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生愛好盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生

在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，

每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位'小老師'領(lǐng)讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導實力都得到了熬煉。

三、加強學生的習作水平

激發(fā)學生對生活的酷愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世界的