有關教師讀書心得體會匯總5篇

第頁共頁有關老師讀書心得體會匯總5篇有關老師讀書心得體會匯總5篇老師讀書心得體會篇1“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥，飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，撒下的是淚滴。”一首老歌，旋律悠揚，歌詞動人，那份對老師的愛也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民老師，我要把我心中的愛繼續(xù)傳遞下去。我愛我的學生，但是我卻不知道怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴厲管教？這樣的困惑讓我這個新老師更加努力的學習，因為我要為孩子們打造一個溫暖快樂的學習天堂。除了向有經(jīng)歷的老師請教，我還常費事一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給老師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學養(yǎng)，他的思想，他的智慧正漸漸滋潤你的心靈。此書中每談一個問題，都有生動實際的事例，又有精辟的理論分析^p，是一本非常好的教育名著。每每翻看這本老師寶典時，從字里行間就能感覺作者對教育滿滿的愛，這是對學生無限的關心，是對教育事業(yè)無盡的熱忱。而這種愛是特別的，不是縱容，也不是拘禁，而是一種拿捏到位的教育藝術。教育是愛的藝術，不僅需要老師付出愛心，更要讓學生體會到這份愛，還要他們懂得去愛別人。這一點，也是作者在此書中提到的重要一點。例如，有些孩子紀律散漫，影響別人，作者提到的解決方法就是培養(yǎng)學生的觀察才能，在不斷的觀察和考慮中諒解別人、愛別人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界。身邊來來往往的人們，每個人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事，細心觀察我們就能體恤人間的喜與悲，時間長了，孩子們甚至會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。于是他們開場為別人著想，考慮著如何為所存在的環(huán)境添色，愛的光輝開場照進他們柔軟的心。假如班級的每個孩子也都能這樣體會老師，那么老師的一個眼神或一個動作，就能讓他們明了老師的心情從而乖乖聽話，這一響應卻再也不同于逼迫，而是孩子們發(fā)自內心的愛。教育是愛的藝術，不僅是對學生的愛，我們也要學會愛自己。作者的這一觀點總是讓我的心中升起一股暖流，是啊，只有我們的心情保持愉悅，我們的雙手才能奏出美妙的教育樂曲；只有我們愛惜我們的身體，我們才能在愛的舞臺上帶著孩子們跳出精彩的舞步。不僅如此，我們要讓自己變得更加博學、更加睿智。我們每天要不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。在科學知識的大海里，我們所教給學生的根底知識，應當只是滄海之一粟。老師進展勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動，我們要給自己規(guī)劃自由閱讀的時間和空間，與智者對話，與知識共舞。為了給孩子們創(chuàng)造更好的愛，作者還提出了很多中肯的建議，這些都是我們在實際中非常受用的。其實，我們對孩子起初的愛就像未經(jīng)雕琢的水晶石，我們在不斷的學習中將它打磨出越來越多、不同角度的切面，從而水晶反射出了五顏六色的愛的光輝。這愛是責任，是關心，是包容，是鼓勵，是所有美妙情感的凝聚。老師的愛是一首深情的歌，點點音符像甘甜的雨滴滋潤著你和我；老師的愛是一首奉獻的歌，美妙旋律像燭光映照著你和我。讓我們這首美麗的歌，充滿愛的能量，點燃生命的希望之火！老師讀書心得體會篇2前不久，我在《小學語文教學》雜志上看了一篇《老師如何做課題研究》，正好我也在做個人課題研究，結合自己的實際情況，我掩卷沉思：老師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的缺乏與存在的問題。用一句話來總結那就是堅持得不夠好。當然，這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發(fā)自心底的想要做、必需要做的時候，我們才能品味到她帶給我們的快樂、幸福！為了更好的促自己成長，立足三尺講臺，研究課堂教學，不把課題研究當作一陣風，結題就了事，不斷反思不斷進步，為了在理論中做出更多的成績，我想對一學年來的幾點缺乏做一下反思、梳理。一、缺乏堅持在成功的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語，但很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月，在學校教科室的建議下我熱情洋溢，英勇且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺，但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上，我國體____團在比賽場上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。二、缺乏深度其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的考慮。再往下細追究還是我們處于被動研究狀態(tài)，只浮于外表，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的方法。舉例而言，平時的課堂教學中有很多與個人課題有關的環(huán)節(jié)確確實實做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時間卻一天天過去，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我撫慰，甚至有時候是任務迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的考慮，不斷的理論，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。其二，我們在課堂教學中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的珍貴財富。好多時候，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多本質性的工作。其實，細細想來，這不正是在研究、在學習、在進步嗎？我們在踐行點滴的同時，也是在使自己不斷飽滿起來。總而言之，讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點現(xiàn)實，少一點虛擬；多一點勤勉，少一些抱怨！老師讀書心得體會篇3作為一名小學老師，我深切感受到如今老師與學生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關系，使自己在老師職業(yè)道德、老師教學行為、老師教育教學等方面都要有全新的認識，進步了自己的業(yè)務程度。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》受益匪淺，就其中印象深化的幾點建議談談自己的體會。在他的第二十八條建議里，他強調了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨意什么樣的勞動，而是指復雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子考慮，能讓他將各種事實聯(lián)絡起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調閱讀，而且將學生的動手才能也看得很重要，他說，我看到，那些雙手乖巧的兒童，熱愛勞動的兒童，可以形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的開展會起到非常重要的作用。在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)可以進展的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我堅信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是，在我們的城市學校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室，有多少學校能真正重視它的建立呢？建議第三十五條和第三十六條都是說培養(yǎng)學生記憶力的。記憶力，不管對于學生的學習或者是成人的工作都是至關重要的。大凡在學習上獲得優(yōu)秀成績的學生，無一不是具有比擬強的記憶力，那是如何培養(yǎng)學生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比擬詳細的說明。在他的文章里，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病，簡直會把人變成傻瓜”。那么他強調的是怎樣的一種記憶方法呢？他說，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那么記憶就越結實，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這里，他特別強調了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨意記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越結實。怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的保持下來呢？在這里，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他說，假設我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示，那么學生就應當同時考慮和理解多出好幾倍的教材：3x。同時，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯(lián)絡，雖然不一定是最為直接的聯(lián)絡，但也要有著千絲萬縷的聯(lián)絡，可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內容。這樣做的好處，就是不隨意識記〔比方閱讀的書籍〕有助于使人的思想活潑起來。人的思想活動越積極，他的隨意記憶就越興旺，他保持和再現(xiàn)大量材料的才能就越強。假如一個人考慮過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識記〔熟記〕就會是死記硬背。在這里，蘇氏提出了一個非常有意思的現(xiàn)象，那就是一個學生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學習教科書的正課也就越容易。這種現(xiàn)象，想想也不難理解，一個學生學會了各個知識間的聯(lián)絡，他就會舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”，里面即使有一局部知識有了遺忘，他也會很快地從某一根枝條出發(fā)，循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的局部知識。所以我們在平時的教學過程中，一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會很快地抽取出來。要做到這一點，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所理解，只有他的觸角伸得越長，他才會很快地找到?！皩W前期和小學學習期，是為結實的記憶力打下根底的最正確時期。應當注意的是，那些關于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握?！逼纷x蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的'《給老師的建議》這本書時，我深深地感到：面對知識更新周期日益縮短的時代，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀素養(yǎng)。有句話說得好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟到：老師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動的、活潑的、安康的開展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們安康成長。我最近閱讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給老師的建議》，書中共談了一百條建議，每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個學生都有喜歡做的事》，深切感受到在當前課改的大環(huán)境下，老師應該在老師職業(yè)道德、老師教學行為、老師教育教學等方面都要有全新的認識，進步了自己的業(yè)務程度。就此我談談自己的體會。作為老師，我們應該給以學生適當?shù)囊龑?，畢竟他們的思維還不夠深化，思想還不夠成熟。那么應該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢？這里我有幾點體會。一、如何建立師生友誼蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出宏大的勞動，花費很多精力的。有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶著他們去參觀旅行，跟他們一起分享歡樂就行了，我認為這些看法是錯誤的。建立跟學生的友誼，必須具有宏大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對教育是一種危險的現(xiàn)象?！币虼?，要有良好和諧的師生關系，就需要一定的知識儲藏和情感交流。二、平等、民主地與學生相處記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和疑心?？扇缃竦膶W生卻不同，他們和老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開場有點承受不了學生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學生是未成年人，認識問題有不可抑制的局限，但發(fā)揚民主卻是對學生權利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中表達對學生主體的尊重，在商量中實現(xiàn)學生的主體價值。老師在建立民主的氣氛中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會的根本共識和根本追求，也是社會理性的重要標志。三、閱讀我們可以看出，在書中眾多的建議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到：“閱讀應當成為吸引學生學好的重要發(fā)地”，他還說：“你應當記住，無論哪一種愛好，假如它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處?！币虼耍瑢W生的第一件愛好就應當是喜歡讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。四、應當引導每個學生去接近的學好的發(fā)地。那就是使他特別喜歡一門學科，然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，考慮與此有關的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎？我們每一位老師，可以對待差生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣擅長考慮，相信學生在你的手下會越來越進步。通過讀書，使我深化體會到，作為一名人民老師要做好本職工作、進步教學質量必須從“我”做起，從“心”做起！一、一切始于責任責任心比知識才能更重要。樹立責任心是做人的根本要求，更是我們作為老師的根本要求。老師是培養(yǎng)人的工作，小學教育是啟蒙階段，小學生擅長模擬，而不擅長區(qū)分是非，他們心靈純潔，可塑性很大，對于老師的一言一行、一舉一動，他們都會去效仿，假如他們遇到的是一位負責任的好老師，無疑是打下了良好的奠基石；而相反呢？我們姑且保守地計算，一個不負責任的老師三年教出一批〔五十名〕學生，那么工作____就會有五百名學生受到大小程度不同的影響。有人說：責任，人人具備了它，一個民族將振興；一個民族具備了它，一個國家將走向繁榮。而作為老師，有了責任心，你將影響的也許會是一個人的一輩子！一旦我們有了較強的責任心，那我們就擁有了取之不盡，用之不竭的資，它就會如花朵綻放，清香四溢，它就能使我們的教學過程中的不利因素化為有利因素，讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氣氛，促進學生孜孜以求，刻苦鉆研。我認為，我們既然選擇了老師這個職業(yè)，那我們就應該把它看做一份榮耀的事業(yè)，必須樹立起應有的責任心，擔負起這份責任，為每一個學生的個性化開展不計報酬地工作著，享受著這份責任所賦予的快樂。二、嚴于律已，為人師表如今的我，走進老師行列已十幾年，也當了十幾年的班主任，每一次的家訪中，我深深地體會到每一位家長對子女殷殷期望，也越來越感到自己身上的責任的重大。我努力加強師德修養(yǎng)，爭取成為學生學習的楷模。因此，我要求學生做到的，自己首先要做到。我要學生每天早讀午寫不能遲到，自己就堅持每天提早非常鐘到教室門口，不管風吹雨打或身體不適都從沒更改正。開場還有個同學遲到，但當他們來到教室，看到老師已在教室等他，心里很不是滋味，漸漸地也就能準時到校了。我要求學生書寫工整，消滅錯別字，我就利用課余時間練寫粉筆字，做到板書秀麗簡潔，作業(yè)認真修改，及時圈出錯別字，并示范一個正確的字讓學生對照改正；在寫《學生手冊》中的評語時，我先打草稿，反復修改，注意用詞準確，書寫端正。我要求學生禮貌待人，五講四美，我自己就先以和藹可親的姿態(tài)出如今家長、學生面前，主動和家長交流教育學生的經(jīng)歷，及時理解情況，從不擺架子。批評學生注意方法方式，以理服人，使用文明用語。這樣，學生就看在眼里，記在心里，形成良好的行為習慣。記得那時當一年級學生的班主任，學生特別愛模擬，許多家長都對我說：“老師，您真是教育有方，我的孩子回到家，總是模擬您的樣子當小老師，連說話的語氣、走路的樣子也在學呢！”聽到這些話，我的心情無比舒暢，也真正體會到：“嚴于律已，為人師表”的重要性。三、堅持學習是實在進步質量的保證都說教學相長，老師在日常教學中也必須學習，才能跟得上世界前進的腳步。我們要引導我們的學生面向將來，走向世界，我們自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好帶路人的角色。把握每個時機給自己充電加油，做到每時每刻都是最正確狀態(tài)，才能迎接挑戰(zhàn)，上好每一節(jié)課，完成每一個教學任務。假設是連我們自己都無法走出這一步，我們的學生又怎能跟得上世界前進的步伐？兒童是祖國的花朵，民族的將來與希望，教育好下一代的責任落在我們的肩上，任重而道遠，我們更應該責無旁貸地讀書，教學相長，充實自己。自古以來，人們把老師稱為“園丁”、“蠟燭”、“人梯”……把老師說成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這一個個榮耀的稱號不正是人們對我們滿懷的期望嗎？我們只有把“進步質量”始終放在心上，從我做起，從小事做起，才能不辜負人們托付于我們的重任?。±蠋熥x書心得體會篇4最近，有幸拜讀了吳非老師的《致青年老師》一書。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍太深奧，看得很累但收獲甚少?？墒牵_《致青年老師》一書，會發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深化閱讀。于是，一個個真實的案例浮如今眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者如今正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書，就好似在與一位資深的老老師促膝而談，讓我一下子就把整本書看完了。吳非老師主要通過"做個有胸襟的老師"、"不要急"、"心里裝著學生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"、"播下一粒仁慈的種子"這六個方面，結合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年老師應該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新老師，我邊讀邊對照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的間隔。吳老師提出的觀點，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不禁想起了高一時候的語文老師。他是一名大學剛剛畢業(yè)、長相陽光、性格溫順的男老師，他從不向同學們發(fā)脾氣，即便大家認為他"好欺負"，在他課上行為放肆：有人吃東西，有人睡覺，有人換座位，有人坐地上聽課老師也從來不發(fā)脾氣，只是默默嘆氣。直到有一天，老師終于爆發(fā)了，他居然當著全班同學的面流淚了，我們都震驚了，一位男老師居然會對著學生流淚。老師說，他把對我們的放縱當成了放松，對我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思，后來我們的語文課堂煥然一新，再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說的：不要在學生面前掩飾自己的情感，不要擔憂在學生面前流淚，假如這一切有利于他們人性的清醒。倘假設你竭力掩飾，有可能會被學生誤認作是冷漠，也有可能會讓敏感的學生也去學習抑制和忍受。把你的愛，你的悲傷和絕望，甚至你的恨，都真實地袒露在學生面前吧!作為老師，我們還應該珍視自己的專業(yè)。在我的身邊，很多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學科中獲得教學的樂趣，也獲得生活的樂趣。因為老師這份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個連自己的專業(yè)都不愛的老師是不可能成為優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的老師是一盞不滅的燈，而那"開關"就在他自己的手里。他的"亮度"在于他個人的修煉;假如他有"電"，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀學生前面的道路。我們想要當這盞不滅的燈，就要不斷學習，不斷充電。過去，我們常說要給學生一杯水，我們老師就要有一桶水。假如這是一桶幾十年不變的水，那必將是一桶死水.要讓學生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水。老師讀書心得體會篇5新課程編寫的理念之一，就是要改變老師的教學方式、改變學生的學習方式，從而改變和提升師生的生活方式。這種改變，將使我們的老師面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。這是因為，教育不僅僅傳授知識，更孕育著一種不絕的人文資。所以說，人文修養(yǎng)、人文情懷是一個智慧型老師的必備素質。一句話，時代呼喚“有智慧的老師?！弊罱x了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)絡他在前文中談到的“素質教育”，我們可以明晰地觸摸到一位有膽識的知識分子對于當前中國教育現(xiàn)狀的考慮與憂慮：“為什么應試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素質教育雖然千呼萬喚卻難覓蹤跡？”“一個民族在相當長的時間內都培養(yǎng)不出世界一流的思想家、科學家和藝術家、在某一領域引起構造性變革的大師，那么，其教育一定存在某些嚴重的問題。”捫心自問，自己工作了近____，是不是在這其中也有這樣那樣的問題？也許有人會說，一個普通的小學老師能改變什么？是的，我們的力量太微小，改變不了應試教育“滾滾洪流”，但我也可以說，我們的力量很大，足以對自己的學生的養(yǎng)成學習態(tài)度、掌握學習方式、確立人生目的起到宏大的作用，甚至自己的一舉一動會深深地、長久地留在學生的記憶中。文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法?！狈较驅α?，怎么走就得看每個人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”，“應試型”的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們個性化開展的枷鎖。作者有一句話是非常令人警醒的“假如我們沒有教孩子們任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫、算，那又有多少意義？”如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大局部是只會讀、寫、算，的學習機器，而要出些人才確實不是件容易的事情?！盃钤焙芏?，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可防止的事實。人人呼吁改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些