五年級音樂下冊-京韻教案-人音版(完整版)實(shí)用資料

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第六課京韻五年級音樂下冊京韻教案人音版（完整版）實(shí)用資料(可以直接使用，可編輯完整版實(shí)用資料，歡迎下載）

教學(xué)目標(biāo)

1.感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調(diào)》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》教學(xué)基本要求

1.從戲曲知識導(dǎo)入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡介。

3.復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎(chǔ)。

(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風(fēng)格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格及劇情中的人物的品格。

表演《都有一顆紅亮的心》教學(xué)基本要求

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。

第一句：從開始到“不登門”。

第二句：從“雖說是”至“還要親”

第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。

4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

5.請基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味及劇中人物的品格。

聆聽《京調(diào)》教學(xué)基本要求

1.從《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請聽這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂?

2.初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。

(1)設(shè)問：哪一主題的曲調(diào)舒展悠長，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊?

(2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學(xué)生用手指表示是第一還是第二主題。

(3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調(diào)。

3.欣賞全曲。

設(shè)問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結(jié)構(gòu)圖式是怎樣的?(ABABA)

4.復(fù)聽全曲，完成教材下方的作業(yè)。

表演《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)基本要求

1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設(shè)問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?

歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?

2.分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。

(3)第三段至最后結(jié)束。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。(教師為他們準(zhǔn)備道具，如頭飾彩色紙等。)

5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

6.回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽。

表演《我是中國人》教學(xué)基本要求

1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應(yīng)有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當(dāng)代中國人自尊、自豪的形象。

2.聆聽范唱。

全體學(xué)生跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”。

3.分句跟唱。

(1)點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。

(2)點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。

5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排表演唱《我是中國人》。

7.召開戲曲演唱會。

自制京劇臉譜

1.介紹京劇人物“行當(dāng)”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。

2.準(zhǔn)備一部分臉譜的圖案供學(xué)生自制時作參考。

3.學(xué)生在課前也可收集一部分京劇的各種行當(dāng)?shù)哪樧V圖。

4.學(xué)生分組自制京劇臉譜。

5.展示會。

學(xué)生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點(diǎn)的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓場。

6.把課上學(xué)會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容宜用三課時完成。

第一課時：《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。

第二課時：《京調(diào)》、《蟈蟈和蛐蛐》。

第三課時：《我是中國人》、“自制京劇臉譜”。

教材分析1.京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》

現(xiàn)代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機(jī)警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應(yīng)部隊(duì)一舉殲滅匪幫的故事。

《我們是工農(nóng)子弟兵》是劇中的一個唱段。人民解放軍剛來到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進(jìn)入深山老林訪貧問苦，打消深受匪害的老鄉(xiāng)們對人民解放軍的疑慮。這時，參謀長唱起了這個唱段。

唱腔的旋律質(zhì)樸簡潔，在節(jié)奏上打破了詞格分節(jié)、流暢連貫的傳統(tǒng)形態(tài)；加上不用過門，開口便唱，使唱腔顯得格外親切感人，表現(xiàn)了人民解放軍對老百姓真摯、深厚的感情。

唱段開始采用二黃原板，音調(diào)、節(jié)奏帶有敘事性，顯得沉穩(wěn)、溫和。后轉(zhuǎn)為急板，“紅旗指處烏云散，解放區(qū)人民斗倒地主把身翻”兩句表現(xiàn)出豪邁的氣概。末段速度轉(zhuǎn)慢，親切地唱道“人民的軍隊(duì)與人民共患難”，最后轉(zhuǎn)回原速，唱出“到這里為的是掃平威虎山!”鏗鏘有力、擲地有聲地表明了人民解放軍的堅(jiān)定決心。

這個唱段經(jīng)過改編，由獨(dú)奏的二胡模仿人聲奏主旋律，樂隊(duì)作伴奏，聽來也別具一番趣味。

2.京劇選段《都有一顆紅亮的心》

李玉和是抗日戰(zhàn)爭時期我國某地的一名鐵路板道工，也是中國共產(chǎn)黨的地下工作者。一家三口，祖孫三代，卻無血緣關(guān)系。這是一個特殊的革命家庭，他們都投身于抗日活動中，與日本侵略者展開機(jī)智勇敢的殊死斗爭。這是現(xiàn)代京劇《紅燈記》敘述的故事。劇中女兒李鐵梅雖年少，但也從其父李玉和與革命同志的秘密接觸中猜測出他們所從事的革命抗日工作，并流露出無限的敬佩之意?！抖加幸活w紅亮的心》就是小鐵梅所唱的唱段。

這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)〔西皮流水〕的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感的節(jié)奏形式，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律吻合，生動地刻畫了人物的性格與內(nèi)心的情感。唱腔中“雖說是親眷又不相認(rèn)”一句特意重復(fù)了“雖說是”，模擬著小鐵梅善于思索、邊想邊說的情態(tài)，“這里的奧妙我也能猜出幾分”中對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味，反映了鐵梅人小志大、天真淳樸又似懂非懂的性格特征。

3.笛子與樂隊(duì)《京調(diào)》

這是一首采用京劇音樂素材寫成的民族管弦樂曲，由上海民族樂團(tuán)作曲家顧冠仁編曲。樂曲是根據(jù)京劇音樂中典型音調(diào)如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板無眼，即1/4拍)等音調(diào)綴成。樂曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。在實(shí)際演奏時，曲中的第一、第二段重復(fù)一次，形成ABABA的結(jié)構(gòu)。

樂曲一開始采用京劇中“過門”的音調(diào)為引子，由樂隊(duì)合奏。接著呈示第一部分的主題音樂：

這是由清脆明亮的曲笛吹出的京劇曲牌，給人以明朗、輕松之感。過門樂句之后進(jìn)入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調(diào)：

這一舒展的音調(diào)與第一部分主題音樂那種活躍歡快的旋律形成了對比。第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂曲最后，突然速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。

樂曲雖然短小，手法簡潔，但構(gòu)思別具一格，富有京劇的韻味，使人充分領(lǐng)略了京劇所特有的情調(diào)。

京劇小知識

〔行當(dāng)〕

生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。

凈：性格鮮明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。

〔臉譜〕

紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。

白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。

黑臉：表示剛正不阿，如包拯。

藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。

金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

4.歌曲《蟈蟈和蛐蛐》

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實(shí)的人。

歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以

“”這樣一個樂節(jié)為動機(jī)而展開。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個樂段。第一樂段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復(fù)記號的部分，9小節(jié)(包括說白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂段的動機(jī)

“”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個四分音符：

“”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。

歌曲以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。

5.歌曲《我是中國人》

這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運(yùn)用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運(yùn)腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。第四課四季教學(xué)目標(biāo)

1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們在四季中的歡樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《四季歌》教學(xué)基本要求

1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2.初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復(fù)聽這一段，請同學(xué)生看譜跟唱（或跟教師的琴聲唱），體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。

3.欣賞全曲。

設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設(shè)問：

（1）全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?

（2）從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

聆聽《秋收》教學(xué)基本要求

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

（1）板書《秋收》歌曲。（曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好）。

（2）教師范唱。

（3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。

（4）師生簡單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

（1）設(shè)問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?

（2）指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜（這是民歌的主題A）

（3）聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。

3.復(fù)聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請仔細(xì)聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。

（1）樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

（2）A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標(biāo)出來。

4.討論：

根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。

5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無究的生機(jī)。學(xué)吹豎笛教學(xué)基本要求

1.復(fù)習(xí)“”的指法。

音階練習(xí)：

注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。

2.復(fù)習(xí)《櫻花》與《蘇武牧羊》。

3.學(xué)吹（二聲部）《故鄉(xiāng)的親人》。

（1）教師示范：分別吹奏高、低聲部。

（2）學(xué)生分高、低聲部自學(xué)各自聲部（輕聲），教師巡視，個別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。

（3）各聲部展示，教師給以指導(dǎo)糾正。

（4）教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創(chuàng)作背景以激發(fā)學(xué)生的情感。

（5）在教師的指揮下，有感情地表演二聲部合奏。

表演《童心是小鳥》教學(xué)基本要求

1.歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問：（1）這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?

（2）你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。

3.設(shè)問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。（提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。）

4.教師表揚(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。

6.學(xué)唱第二樂段。

（1）教師范唱（包括跳越反復(fù)記號部分）。

（2）學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。

（3）學(xué)唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。

7.表演歌曲。

（1）完整地唱全歌。

（2）設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像?（學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。）

（3）教師歸納學(xué)生的處理方案。選出2—3個方案進(jìn)行試唱。

（4）設(shè)問：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

（5）師生討論、歸納。

（6）有感情地表演歌曲。

表演《一把雨傘圓溜溜》教學(xué)基本要求

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?

2.聆聽范唱

設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?

3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。

（1）設(shè)問：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?

（2）在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式（分清強(qiáng)拍與弱拍）放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

（3）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。

4.教師范唱后半部分曲調(diào)。

（1）先由學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)（到反復(fù)記號為止）。

（2）設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?

（3）聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來。

（4）教師表揚(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。

（5）用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲。

（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

（1）設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。

（2）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各組展示各自的表演。

（4）師生互評。

唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動

1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。

教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表揚(yáng)他們極積參與的精神。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時完成。

第一課時：《童心是小鳥》、《四季》。

第二課時：《一把雨傘圓溜溜》。

第三課時：《秋收》，學(xué)吹豎笛。

教材分析

1.管弦樂《四季歌》

《四季歌》原是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂句取材于第二樂句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。

音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”（西北的一種山歌）的風(fēng)格。20世紀(jì)50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》（在當(dāng)?shù)?，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子）。

根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“”不斷重復(fù)，又將音樂引回主題旋律初次出現(xiàn)時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。

2.器樂曲《秋收》

《秋收》原是首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。歌曲僅兩個樂句，一段體結(jié)構(gòu)。旋律高旋低回，流暢明快。

樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。

現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：

A（板胡）→A（阮）→B（竹笛）→B（弦樂）→A（板胡）→A（阮）→B（雙簧管）→B（弦樂）→A（板胡）→A（竹笛、板胡、阮）

3.歌曲《童心是小鳥》

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓贰⑻鹈郎畹男那?。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

4.歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們在雨中風(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。五年級下音樂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃:一、教學(xué)目標(biāo):1、喜歡音樂,樂于學(xué)習(xí)音樂,培養(yǎng)熱愛音樂的情操2、在音樂的熏陶中,體會音樂的美感,發(fā)展豐富的情感,潛移默化進(jìn)行的“五愛”為中心的思想品德教育,形成活躍開朗的性格。3、在歌唱,演奏,欣賞等教學(xué)活動中,進(jìn)一步欣賞音樂,表現(xiàn)音樂所需的基本知識和技能知識。4、初步具有音樂的感知能力和音樂的注意力,記憶力,想象力和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)對祖國民族音樂的興趣,進(jìn)一步接觸外國音樂作品。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、進(jìn)一步提高學(xué)生感受,理解,鑒賞音樂的能力,創(chuàng)造音樂的能力和音樂的審美力。2、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。3、加強(qiáng)學(xué)生的審美能力:進(jìn)一步學(xué)會欣賞音樂,學(xué)會表現(xiàn)音樂所需的基本知識和技能技巧。三、學(xué)生情況分析:五年級面臨的早已不是課堂常規(guī)的訓(xùn)練,但這時的學(xué)生需要老師耐心、潛移默化的感染、滲透。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,作為教師還不能老調(diào)重提,必須讓他們在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué),進(jìn)而感受音樂內(nèi)在的魅力。必須根據(jù)學(xué)生的需要和興趣,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)進(jìn)行教材的拓展和整合,以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要。為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),要讓他們受益終身。四、教學(xué)措施:1、初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生因材施教,最大可能減少兩極分化。2、加強(qiáng)課堂常規(guī)的學(xué)科教育。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知能力和音樂的注意力,記憶力,想象力和創(chuàng)造力。4、讓學(xué)生在音樂的熏陶中,體會音樂的美感,發(fā)展豐富的情感,以“五愛”為中心的思想品德教育,形成活躍開朗的性格。教學(xué)進(jìn)度表:第一周春意1.聆聽《致春天》2.演唱歌曲《小鳥,小鳥》第二周春意1聆聽《春水》《春雨蒙蒙地下》2歌曲《小鳥,小鳥》第三周歡樂的村寨1聆聽《北京喜訊到邊寨》2歌曲《巴塘連北京》第四周歡樂的村寨1聆聽《阿瓦人民唱新歌》2歌曲《迷人的火塘》第五周幻想1聆聽《天地在我心》2歌曲《小白船》第六周幻想1聆聽《望月節(jié)》2歌曲《讓幻想展翅飛行》第七周四季1聆聽《四季歌》演唱《童心是小鳥》2聆聽《秋收》演唱《一把雨傘圓溜溜》第八周您好,大自然1聆聽《我們的田野》演唱《田野在召喚》2聆聽、演唱《鈴兒響叮當(dāng)》第九周京韻1聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》《都有一顆紅亮的心》2演唱《蟈蟈和蛐蛐》第十周京韻1聆聽《京調(diào)》2演唱《我是中國人》第十一周友誼1聆聽《我的朋友在哪里》演唱《手拉手》2聆聽《讓世界充滿愛》演唱《可愛的第十二周百花園1、聆聽《牡丹之歌》演唱《盼紅軍》2、聆聽《花之歌》演唱《編花籃》第十三周太陽之歌1.聆聽《太陽的孩子》2.演唱《畫太陽》第十四周太陽之歌1聆聽《花兒朵朵向太陽》2演唱《穿上你的太陽裙》第十五周復(fù)習(xí)第十六周考試第一課春意教學(xué)目標(biāo):1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。2.聆聽《春水》,感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》,感受樂曲對春天的描繪,尤其是第一與第三樂段,相同的曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽:《致春天》、《春水》2、表演:《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》3、音樂知識:切分音教材分析:《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放,充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié)為齊唱,第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成,音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑、歡樂的音樂動機(jī)“”這個主導(dǎo)樂匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中,給人以明亮、輕快的感覺,表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱,曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級進(jìn)進(jìn)行,并用“”這樣的節(jié)奏,配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成,使得歌曲的情緒更加熱情歡樂,抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。教學(xué)重點(diǎn):通過聆聽和歌唱表達(dá)對春天的愛教學(xué)難點(diǎn):音樂知識:切分音的運(yùn)用課時:三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽《致春天》2、表演《小鳥小鳥》教學(xué)重點(diǎn):通過聆聽體會身邊的春天教學(xué)難點(diǎn):表演《小鳥、小鳥》教學(xué)過程:一、聆聽《致春天》1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。(1設(shè)問:“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2講解:春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.初聽《致春天》。(1設(shè)問:你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2教師可適時指導(dǎo),如聽第一段的主題片段,以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等,以降低學(xué)生聽賞中的困難,幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。3.復(fù)聽《致春天》。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作,表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。4.完成教材中的書面作業(yè)。(1畫出第三部分的圖形譜,說明第一與第三部分旋律是相同的,但情緒不同。如用同樣的線條,可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2完成方格框內(nèi)的選擇--曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。5.三度(欣賞創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情,要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美,主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。二、表演《小鳥小鳥》1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。設(shè)問:(1哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。(2你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚,鳥語花香,春暖花開,鶯歌燕舞……2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。設(shè)問:(1歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(2歌曲表達(dá)了怎樣的情緒,描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲調(diào)。(1教師范唱曲調(diào)。設(shè)問:曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱(2先學(xué)第一部分(第一樂段。a.教師范唱。設(shè)問:聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式,跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié)。c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié)。d.按教材要求,畫出該三個樂句的圖形譜,找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏,有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3學(xué)唱合唱部分(第二樂段曲調(diào)。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。設(shè)問:聽辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導(dǎo)下,二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部,做到和諧。4.學(xué)唱歌曲(1完整地唱全曲曲調(diào),要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。(2用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧;注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕斷絲連”狀,以表達(dá)歡樂的情緒。(3填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見,如:演唱形式;編配打擊樂;伴舞;小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。三、課后小結(jié)課后反思:現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué),這既是個重點(diǎn)也是個難點(diǎn),所以在教學(xué)時切不可加快速度,要循序漸進(jìn),最好之前要做些音程的練習(xí),特別是相近的幾個音.第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容:《春雨蒙蒙地下》教學(xué)重點(diǎn):表演歌曲教學(xué)難點(diǎn):音樂知識:切分音教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)歌曲1氣象知識導(dǎo)入:春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象,天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問:(1還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2人們是怎樣來形容春雨的?(3春雨給大地帶來了什么生機(jī)?2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問:(1歌曲的情緒是怎樣的?(2“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導(dǎo)下,練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1前面部分的8小節(jié)(包括間奏要求二聲部。(2結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分,學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào),學(xué)習(xí)切分音。(1教師范唱曲調(diào)。(2講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍,弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏。(4學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào):先弄清節(jié)奏,再學(xué)唱曲調(diào),教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。(5用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美,唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲,表演歌曲。(1在有感情地朗讀歌詞后,填入歌詞歌唱。(2歌詞詞義討論。設(shè)問:第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:“這是生命在歌唱,這是種子在發(fā)芽”,談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情(3在理解詞、曲的基礎(chǔ)上,有感情地演唱歌曲。(4配上打擊樂,尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。二、音樂知識:切分音1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏:2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系,產(chǎn)生了切分音:改寫成節(jié)奏,并唱一唱:三、課后小結(jié)課后反思:這首歌曲的難點(diǎn)地方是弱拍和切分節(jié)奏的演唱,而且這首歌曲要有強(qiáng)弱對比,所以在指導(dǎo)學(xué)生演唱時,既要很好的解決難點(diǎn),又要教會學(xué)生有感情有強(qiáng)弱的去歌唱。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容:聆聽《春水》教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會音樂作品中的“春水”教學(xué)難點(diǎn):按節(jié)奏譜給音樂伴奏教學(xué)過程:一、聆聽音樂1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問:春水從何處來?冬去春來,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎樣活動,他們?nèi)ハ蚰睦?請聽音樂。2.欣賞童聲合唱《春水》。設(shè)問:(1歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?(2合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽《春水》,邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞,并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成,可多聽幾遍。二、兒歌與打擊樂。1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏,練習(xí)徒手拍擊。2、可以兩人一組練習(xí),即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí),最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。3、注意速度能與歌曲一樣。4、學(xué)生為歌曲伴奏:播放歌曲錄音,準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜。5、分組討論,選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。三、拓展與研究。1、設(shè)問:能否設(shè)計(jì)其他形式表演,并說說意圖。如配樂作畫;小品表演;歌曲伴舞……2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜,并說說設(shè)計(jì)的思路與意圖。3、研究成果表演。4、要積極表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演,表揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神。四、課后小結(jié)課后反思:這節(jié)課的律動比較多,主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。但不能要求太高,學(xué)生有表現(xiàn)出來,教師都要積極鼓勵學(xué)生,讓他們在創(chuàng)作與活動中喜歡春天。第二課、歡樂的村寨教學(xué)目標(biāo):1.我國是擁有56個民族的大家庭,本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情,以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛,拓寬我們的音樂文化視野,并收集本地區(qū)民族歌舞,舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動。2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》,從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里,當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》,以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí),切分音的另一種形式“”,以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》3、編創(chuàng)與活動教材分析:《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練,曲調(diào)短小而又優(yōu)美,節(jié)奏富于舞蹈的律動感,它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式,由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏,男女分成兩個圈,自右向左載歌載舞,故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音,第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展,情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路,十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音,曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個旋律波浪形的起伏,好似一條金色的大路逶延伸展,盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn):體會祖國的多民族音樂教學(xué)難點(diǎn):切分音型的掌握課時:三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽《北京喜訊到邊寨》2、表演《巴塘連北京》教學(xué)重點(diǎn):體會少數(shù)民族的音樂氣氛教學(xué)難點(diǎn):掌握音樂的強(qiáng)弱韻律,唱好歌曲教學(xué)過程:一、聆聽《北京喜訊到邊寨》1.猜謎導(dǎo)入:(播放樂曲第一主題音樂謎語:考考你的小耳朵:這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊(duì)是中國民族樂隊(duì),還是西洋管弦樂隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。設(shè)問:(1為什么喜訊是從北京傳出?(2“邊寨”是什么地方?3.熟悉各主題音調(diào)。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題,讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題,并跟錄音哼唱曲調(diào),同時聽辨是什么樂器演奏,完成課本上右下角的練習(xí)。4.視聽樂曲,了解作品的結(jié)構(gòu)。仔細(xì)聆聽樂曲,同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào),隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋,了解學(xué)生的聽賞水平,及時地加以指導(dǎo)。5.師生討論。設(shè)問:各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達(dá)各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。6.復(fù)聽全曲,各組選擇某一主題邊聽邊表演。(1分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡練的舞蹈動作。教師巡視,分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對舞等。(2聆聽全面,當(dāng)進(jìn)入某一主題時,相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。7.小結(jié):我國西南邊疆的各少數(shù)民族,載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時,他們就用歌舞歡慶喜訊,表達(dá)他們的歡樂情景。二、表演《巴塘連北京》1.地理地貌知識導(dǎo)入:青藏高原海撥幾千米,世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜印８枨栋吞吝B北京》正是這樣背景的反映。2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面,視聽結(jié)合,效果更佳。3.學(xué)唱曲調(diào)。(1教師范唱曲調(diào),并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍,做好示范。(2在教師指導(dǎo)下,學(xué)生用指揮圖式劃拍,慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線及樂句的完整性。(3學(xué)生分組視唱后5小節(jié),教師巡視,學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。(4完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏,找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好,這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。7.表演歌曲,用自制的道具(服飾、哈達(dá)等及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演,表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。三、課后小結(jié)課后反思:在教唱這首歌曲時,我發(fā)現(xiàn)最大的難點(diǎn)是連音線、圓滑線樂句的演唱,在教唱時一定要注意樂句的完整性,最好提示學(xué)生邊劃拍邊演唱。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽《阿佤人民唱新歌》2、表演《迷人的火塘》教學(xué)重點(diǎn):切分節(jié)奏的掌握教學(xué)難點(diǎn):切分節(jié)奏的掌握教學(xué)過程:一、聆聽《阿佤人民唱新歌》1.從地理知識上導(dǎo)入:我國的云南省地處西南,居住著許多少數(shù)民族同胞,大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟,淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族,他們世世代代在那里狩獵、耕耘,他們的音樂與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷,請聽《阿佤人民唱新歌》。2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。設(shè)問:歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào):“”學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。設(shè)問:在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音,給你印象最深的是哪幾個音?(板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào):并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是佤族的語言,表示歡樂、友好。4.再次復(fù)聽《阿佤人民唱新歌》,在尾句時全體一起唱“江三木啰”。5.反復(fù)聆聽,學(xué)生可以即興舞蹈,可以選擇打擊樂,可以拍手、跺腳隨音樂拍擊,如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面,猶如身臨其境,投入地以歡樂的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。二、學(xué)唱《迷人的火塘》1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入:侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上,生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞,抒發(fā)他們對生活的憧憬,火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風(fēng)格。設(shè)問:你還能舉出幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?2欣賞《迷人的火塘》范唱:先聽音帶的范唱,讓學(xué)生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下,分別范唱第一段歌詞的兩個聲部,讓學(xué)生對每一個聲部有一個初步的感受。3解決重點(diǎn):切分節(jié)奏(1教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié)。板書這兩小節(jié),教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。設(shè)問:這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論,復(fù)習(xí)節(jié)奏。教師歸納并講授新知識,切分音的另一種形式:“”;它是與“”屬特殊的節(jié)奏型,也稱切分節(jié)奏,該音稱切分音。4.在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。三、課后小結(jié)課后反思:《迷人的火塘》是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的一首歌曲。歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱,而且切分音還以兩種形式出現(xiàn),所以在教學(xué)時,一定要跟學(xué)生講解清楚,并多范唱,再讓學(xué)生多唱幾次。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、表演歌曲《迷人的火塘》2、編創(chuàng)與活動3、聽辨訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的情緒教學(xué)難點(diǎn):編創(chuàng)與活動教學(xué)過程:一、表演歌曲《迷人的火塘》1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié),并能流暢地唱好。3、全班分為兩個大組,分別承擔(dān)兩個聲部的演唱,由這兩個組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。4、兩個聲部分別演唱,在教師的指揮下合成,由于是復(fù)調(diào)聲部,如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好,合成時,只要能相互傾聽,一般來說是能唱好的。5、有感情地朗讀歌詞,體驗(yàn)歌詞的意境。6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。7、表演歌曲。(1選擇打擊樂器伴奏。由學(xué)生自由選擇,然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。(2作情景表演。按教材圖示圍成兩圈,內(nèi)圈學(xué)生揮動紅綢作火塘的火苗,外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動歌舞。8、小結(jié):歡樂的侗家村寨。二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動1.在本活動的前一課,教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的,可以向家長學(xué)習(xí),可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí),還可以到圖書館及網(wǎng)上收集,這是一種開放式的學(xué)習(xí),旨在拓展性學(xué)習(xí)。2.做組織工作,了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式,這樣活動就有的放矢,活而不亂。3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主,把教材中的四首作品穿插在其中,這樣風(fēng)格各異,五彩繽紛,就能形成一個各族兒童聯(lián)唱表演,以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果,是一次藝術(shù)實(shí)踐活動的體驗(yàn)。三、聽辨活動1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的,僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣,A是“”,而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型,這是本課切分音知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。2.聽辨后再跟琴唱一唱,這樣不僅是聽,通過唱的實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對比。如果班級學(xué)生的識譜能力較好,也可以不必跟琴唱。四、課后小結(jié)課后反思:這堂課學(xué)生已經(jīng)會唱《迷人的火塘》這首歌曲了,主要是要學(xué)生把這首歌曲的二聲部唱的更加的和諧、優(yōu)美。然后在此基礎(chǔ)上作一定的律動和聽辨活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分體現(xiàn)這課的主題“歡樂的村寨”。第三課幻想教學(xué)目標(biāo):1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段,它能鼓勵人們向上和前進(jìn),是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞,了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》,在立體的和聲音響聲中,體驗(yàn)、想像所獲得的美感,并對兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例,開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動。教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽:《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》2、表演:《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》3、編創(chuàng)與活動教材分析:《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情,描述了傳說中的神話故事;在天空銀河里的月亮上有小白船,桂花樹,小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏,生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美,節(jié)奏平穩(wěn)、舒展,給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱,平行三度的二聲部和諧悅耳,充滿想像,進(jìn)一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。合唱《讓幻想展翅飛翔》科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā),以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意的幻想。曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即ABA1。快速而緊張的引子,把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào),是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節(jié)為動機(jī)發(fā)展而成,帶有附點(diǎn)的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍,使音樂更富有動感,突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個短促的八分音符同音反復(fù)的過門,繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景,接著節(jié)奏拉寬,形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn),歌曲的尾聲,點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒,加上豐滿的二聲部合唱,生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學(xué)重點(diǎn):通過音樂和歌唱表演讓學(xué)生展開幻想的翅膀教學(xué)難點(diǎn):唱好兩首歌曲,用聲音表達(dá)“幻想”的主題課時:三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容:聆聽《寶蓮燈》二首作品。教學(xué)重點(diǎn):通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學(xué)難點(diǎn):通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。教學(xué)過程:一、聆聽《天地在我心》1.由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問:誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析2.欣賞《天地在我心》童聲獨(dú)唱。討論:(1這首插曲是哪個角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2演唱的形式,其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。3.聆聽《天地在我心》。(1邊聽邊展開聯(lián)想與想像,說說聽后感。(2熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽,也可以用動作來表達(dá)自己聆聽的感受。二、聆聽《望月節(jié)》1.以對比導(dǎo)入。播放酷狗音樂《望月節(jié)》。設(shè)問:這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。2.聆聽《望月節(jié)》。在聆聽前,教師先提示:要仔細(xì)聽伴奏,神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論:音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素?3.教師簡單介紹電子合成器。三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物,是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響,通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。電子合成器是先用電子采集各種音源,把幾百種音源的分析,通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。四、課后小結(jié)課后反思:這兩首歌曲都是深受學(xué)生喜愛的歌曲,特別是再上動畫的演示,更符合學(xué)生的心理特點(diǎn),所以這節(jié)課上的比較成功。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、表演《小白船》2、聆聽《水星》教學(xué)重點(diǎn):表演歌曲教學(xué)難點(diǎn):聽辨練習(xí)教學(xué)過程:一、聆聽《水星》1、以天文知識導(dǎo)入:看誰的天文地理知識知道得最多!設(shè)問:太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心,受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段。設(shè)問:這段音樂的情緒是怎樣的?你能描繪一下,你想到的情景?3.揭題:這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三:《水星——飛行使者》?，F(xiàn)在請你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。4.再次欣賞樂曲第一部分。自由議論:按樂曲的標(biāo)題,請大家自由議論,說說你的想像。5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開始。設(shè)問:按樂曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后,說說你想到的故事?要放開你的想像。6.跟琴看著教材上的譜例,哼唱樂曲的第一、第二主題,以加深對這二主題的印象。7.完整地聆聽樂曲,聽后要分組討論。問題:(1樂曲分幾個部分?(2你能編個故事講一講嗎?8.小組討論:每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂。9.每小組推選一位故事大王,講“水星”的故事。學(xué)生講故事時,樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞,表演樂曲。12.教師小結(jié):表揚(yáng)學(xué)生們豐富的想像,發(fā)展形象思維,開發(fā)右腦,希望大家多聽音樂多想像。二、表演《小白船》1.以天文知識導(dǎo)入。設(shè)問:有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星,地球是太陽的行星2.揭題:朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關(guān)于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。設(shè)問:這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打擊樂器(其中學(xué)生大部分仍是徒手。5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。(1教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié)。學(xué)生分兩組,一組三角鐵及拍手,另一組串鈴及拍腿,為教師范唱伴奏。(2學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào),教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。(1教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。(2高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào),教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(3高、低聲部分別匯報自學(xué)成果。(4請兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部。(5在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A:(6配上打擊樂伴奏。7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境,以激發(fā)學(xué)生的想像。10.學(xué)唱歌詞。(1二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習(xí)時,另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。(2二聲部合成,并配上打擊樂。(3有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演《小白船》:唱唱、奏奏、跳跳,以多種形式表演《小白船》,盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演,形式由他們討論。例如:全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……三、聽辨練習(xí):聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?1.目的是鞏固前兩課的切分音知識,加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。設(shè)問:在這兩條曲調(diào)中有什么相同,有什么不同?3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)→離琴視唱曲調(diào)。四、課后小結(jié)課后反思:《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲,所以在律動時可加入一定的打擊樂器,這樣會顯得整個課堂熱鬧起來,但在熱鬧的同時,教師要具體一定的課堂調(diào)控能力以及打擊樂使用的方法和學(xué)生敲打的步驟都要一一交代清楚。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、表演《讓幻想展翅飛翔》2、音響小品創(chuàng)作活動教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個聲部教學(xué)難點(diǎn):編創(chuàng)與活動教學(xué)過程:一、表演《讓幻想展翅飛翔》1.談話導(dǎo)入:什么是幻想?幻想是人們對未來遠(yuǎn)景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么,你就明白了。2.聆聽歌曲范唱,討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。3.音程基本訓(xùn)練:4.學(xué)唱歌曲。(1教師分別范唱二聲部曲調(diào)。(2學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個反復(fù)記號為止,教師巡視指導(dǎo)。(3二聲部合成,教師在鼓勵學(xué)生自學(xué)成果的前提下,提出問題后,再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。(4填入歌詞,加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1完整地唱好歌曲。(2分組討論:怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀,自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(3分組展示。(4評價、鼓勵為主,表揚(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動。6.小結(jié):發(fā)展想像,活躍思維。二、音響小品創(chuàng)作活動1.布置任務(wù),提出要求:任務(wù):表演一段音響小品,反映“幻想”的主題。要求:(1設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過程與內(nèi)容。(2運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器及自制非正規(guī)的樂器,同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。(3允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。2.教師提供各種器材,盡量滿足學(xué)生的要求。3.教師引導(dǎo):以本課教材中的五首作品作為例子,讓學(xué)生發(fā)揮想像,設(shè)計(jì)小品。同時可結(jié)合其他學(xué)科的知識,如:語文、自然、手工勞動、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。4.在創(chuàng)作過程中,教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。5.各組展示。6.評價:表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生們的小品創(chuàng)作。7.小結(jié):幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動力,能發(fā)展我們思維能力。課后反思:這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲,歌曲當(dāng)中加入了打擊樂器來模仿雷聲等,讓學(xué)生聽起來更加的形象化。難點(diǎn)也是二聲部教學(xué),相對于前面的幾首歌曲,這首合唱歌曲有一定的難度,教師需要多花時間去指導(dǎo)學(xué)生。第四課四季教學(xué)目標(biāo):1.一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》,從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中,體驗(yàn)樂曲的情緒變化,發(fā)展聯(lián)想與想像,提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗(yàn)兒童們在四季中的歡樂情緒,并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征,進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛,吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽《四季歌》、《秋收》2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》3、編創(chuàng)與活動教材分析:歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥,把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致,反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式,3/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句,采用了排比句式,節(jié)奏基本相同,曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn),使得旋律歡快、跳蕩,將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里,表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接,曲調(diào)輕盈跳躍,進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化,旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活,尾聲結(jié)束在主和弦的五音上,給人以余音繚繞、回味無窮之感。歌曲《一把雨傘圓溜溜》這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法,從“一把雨傘三個頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”,形象地表現(xiàn)了兒童們在雨中風(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏,句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳,使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非?？谡Z化,加上下滑音的巧妙運(yùn)用,生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上,明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景,充滿著歡聲笑語。教學(xué)重點(diǎn):編創(chuàng)與活動教學(xué)難點(diǎn):編創(chuàng)與活動課時:三課時第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容:1、表演《童心是小鳥》2、聆聽《四季》教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲教學(xué)過程:一、表演《童心是小鳥》1、歌曲范唱導(dǎo)入。設(shè)問:(1這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?(2你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?2.教師范唱第一句曲調(diào):并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。3.設(shè)問:請你找出與這一樂句相同或相似的樂句,說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示:從節(jié)奏、旋律走向去研究。4.教師表揚(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究,并進(jìn)行歸納。5.學(xué)唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學(xué)唱第二樂段。(1教師范唱(包括跳越反復(fù)記號部分。(2學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。(3學(xué)唱第二樂段歌詞,注意歡快的情緒。7.表演歌曲。(1完整地唱全歌。(2設(shè)問:你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號,表達(dá)你對歡樂“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論——師生討論。(3教師歸納學(xué)生的處理方案。選出2—3個方案進(jìn)行試唱。(4設(shè)問:能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作,使歌曲表演更豐滿、活潑。(5師生討論、歸納。(6有感情地表演歌曲。二、聆聽《四季歌》1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭,所以稱為“四季歌”2.初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂,感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次聽這一段,請同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱,體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)3.欣賞全曲。設(shè)問:《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?4.再次聆聽全曲。設(shè)問:(1全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2從力度與音色的變化上,你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化,從而與“四季”聯(lián)系起來,說說你的想像。5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來,誰就是優(yōu)勝者。三、課后小結(jié)課后反思:在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時,由于音域跨度較大,出現(xiàn)“4”、“7”的頻率較多,所以音準(zhǔn)方面需要教師通過準(zhǔn)確的范唱和多請學(xué)生安靜的聽琴彈,步步深入,促使學(xué)生更好的掌握。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容:《一把雨傘圓溜溜》教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分教學(xué)過程:二、欣賞樂曲,并能辨別樂器音色;教學(xué)過程:一、熟悉歌曲旋律,設(shè)問:這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?二、仔細(xì)聆聽,找出歌曲中相同或者相似的樂句,并說出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);三、聽完范唱之后,請同學(xué)們說說這首歌曲的情緒;四、放慢速度唱歌譜;五、老師唱前半句譜,學(xué)生接后半句譜;六、加入歌詞演唱,并注意表達(dá)歌曲情緒;七、講解反復(fù)記號;八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲;九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》,因?yàn)槭且源骸⑾?、秋、冬四季開什么花為開頭,所以稱為“四季歌”;十、完整地欣賞一遍樂曲,然后和同學(xué)們一起演唱主題;十一、主題一共在樂曲里出現(xiàn)了幾次?在力度上又有什么變化?每段的主奏樂器的名稱及形式你能聽出來嗎?十二、課堂小結(jié):聽完樂曲之后看看有沒有同學(xué)可以模唱出主題音樂,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和音樂記憶能力。第二課時:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》教學(xué)目標(biāo):一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒,輕巧而柔美的聲音表達(dá)對同學(xué)之間的友誼之情。二、欣賞陜西民歌,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國的民族音樂之情。重點(diǎn)、難點(diǎn):唱出歌曲感情,感受中國民歌。教學(xué)過程:一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲,再引入新課,提問:這段時間深圳經(jīng)常下雨,如果你有兩個同學(xué)沒有帶傘,只有你帶了傘,那你該怎么辦呢?我們來聽聽歌曲里的小朋友是怎樣做的?二、聆聽范唱,歌曲中的三個好朋友是怎么辦的?他們的情緒又是怎樣的?三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符,老師范唱的時候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手;四、再讓學(xué)生聆聽,并對口型演唱;五、輕聲地演唱歌曲,注意歌曲情緒,老師唱前面一句,學(xué)生接后面一句,把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤地方反復(fù)的學(xué)唱,或者老師唱前半部分,學(xué)生唱后半部分;六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲;七、老師唱一首歌曲《秋收》問問同學(xué)們是否聽過這首歌曲?八、這是陜西民歌《秋收》一起來欣賞九、在器樂曲《秋收》中,民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?十、每次主題出來的時候是用不同的樂器演奏的,你能聽出來有哪些樂器嗎?十一、然后邊聽樂曲邊做這種演奏樂器的演奏姿勢。課堂小結(jié):學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲,可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助,學(xué)生們對中國的民歌了解甚少,我也希望以后書上能多出現(xiàn)一些精美的,瑯瑯上口的民歌。第五課您好!大自然教學(xué)內(nèi)容:一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》本課用兩個課時。第一課時:學(xué)唱歌曲《田野在召喚》教學(xué)目的:一、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的情緒。二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。教材分析:《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情,抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。教學(xué)過程:一、同學(xué)們,我們也出去春游過,你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥?(高興、興奮、快樂那你們來聽聽歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?二、聆聽歌曲,尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部。1、先給同學(xué)們范唱第二聲部,也先教學(xué)生學(xué)第二聲部;2、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后,再學(xué)唱第一聲部旋律;3、請能唱第二聲部的同學(xué)上臺來和老師一起唱第二聲部,其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部;4、臺下的同學(xué)一起再來學(xué)唱第二聲部,鞏固第二聲部,或者老師唱第二聲部,學(xué)生唱第一聲部,然后再反過來練習(xí),通過反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對二聲部的比較熟悉了,再強(qiáng)調(diào)合唱的要求,和諧,聲音統(tǒng)一等等;5、講解弱起小節(jié),要求學(xué)生學(xué)會分辨弱起小節(jié)的幾種形式;6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向,表達(dá)了怎樣的情緒?7、兩個聲部都用“啦”來演唱,要求聲音集中,統(tǒng)一,優(yōu)美,和諧;三、課堂小結(jié):同學(xué)們平時演唱二聲部的歌曲比較少,通過這次練習(xí),發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱,并且也掌握了一定的演唱技巧,不過還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。第二課時:歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo):一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽二聲部的能力,并讓學(xué)生喜歡上合唱;二、感受歌曲的情緒,用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》;重點(diǎn)、難點(diǎn):感受合唱的魅力教學(xué)過程:一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式,它有多個聲部的和聲,你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式下面就請同學(xué)們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》;二、你們認(rèn)真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的,能聽出來嗎?你覺得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景?三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏;四、《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了,但這首歌曲的合唱你們聽過嗎?五、下面一起來欣賞經(jīng)過改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》;六、你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲?七、分成幾個小組,集思廣益,能聽幾種就幾種;八、認(rèn)真聽聽,看你能聽出幾個段落?九、跟著音樂學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,注意歌曲情緒,因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉,所以就不多花時間學(xué)習(xí),主要是掌握歌曲情緒,演唱該歌曲就行了。課堂小結(jié):同學(xué)們通過這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí),對合唱也有了一定的了解,并且也逐漸的喜歡上了合唱,希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí),加強(qiáng)同學(xué)們對合唱的興趣和愛好。第六課京韻教學(xué)內(nèi)容:歌曲《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》聆聽《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》本課用兩個課時。第一課時:講解京劇小知識,學(xué)唱歌曲《我是中國人》教學(xué)目標(biāo):一、感受、體驗(yàn)我國民族藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn):感受“中國的歌劇”京劇,讓學(xué)生不要感覺京劇離他們很遙遠(yuǎn)。教材分析:《我是中國人》這是一首根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、瑯瑯上口,曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語化,它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。教學(xué)過程:一、外國人把中國的京劇稱為是“中國的歌劇”,作為中國人,你們了解京劇多少呢?二、通過幻燈片和同學(xué)們一起來了解京劇的有關(guān)小知識。三、行當(dāng):生:男性正面形象。中老年男性稱“老生”,又可分為“文生”與“武生”,年輕男性稱“小生”,小孩子稱“娃娃生”。旦:女性正面形象。其中,端莊嫻靜的形象,唱功為主的稱“青衣”;活潑、潑辣的形象,以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”,以武技擅長的稱“武旦”;老年女性稱“老旦”凈:性格鮮明的男性人物;丑:滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物,也有“文”、“武”之分;能言善辯、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。臉譜:紅臉:表示忠勇正直,如關(guān)羽。白臉:表示奸詐狠毒,如曹操。黑臉:表示剛正不阿,如包拯。藍(lán)臉和綠臉:中性,表示草莽英雄。金臉和銀臉:表示神秘,代表神妖一類者。四、了解了京劇這么多的小知識,現(xiàn)在我們來感受一下京劇和學(xué)唱京劇,首先請聽范唱《我是中國人》;五、請看看這首京劇的拍號1/4拍,這個我們稱為流水板,就是只有板無眼,全體同學(xué)跟隨范唱用手點(diǎn)著“板”學(xué)唱;六、分句跟唱,老師在拖腔那里可以唱一句教一句,放慢速度演唱,并且要把拖腔的音唱清楚,盡量做到“字正腔圓”。七、課堂小結(jié):沒想到學(xué)生對京劇的興趣還比較濃,可能是因?yàn)楸容^好奇,并且對那些圖片也感覺很好奇,唱起來也特別帶勁,但還是很難掌握這個歌曲的風(fēng)格。第二課時:歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、欣賞《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》教學(xué)目標(biāo):一、在上節(jié)課的京劇知識基礎(chǔ)上更進(jìn)一步讓大家多了解一些京劇片斷。二、進(jìn)行京劇的節(jié)奏練習(xí),本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]eduwg轉(zhuǎn)載請注明出處。重點(diǎn)、難點(diǎn):演奏鑼鼓經(jīng)《慢長錘》。教學(xué)過程:一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課的京劇《我是中國人》。二、這節(jié)課我們繼續(xù)來感受和學(xué)唱京劇。三、首先以故事的形式導(dǎo)入《都有一顆紅亮的心》。四、解釋“西皮流水”,西皮是腔、流水是板;五、將全唱段分解成4句,分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱,老師可帶唱,跟唱時教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板(強(qiáng)拍”“眼”(弱拍跟唱。六、再一起欣賞《京調(diào)》初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。七、設(shè)問:哪一主題的曲調(diào)舒展悠長,哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊?八、學(xué)唱《蟈蟈和蛐蛐》設(shè)問:歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?九、分段跟唱。先跟唱曲調(diào),然后再跟唱歌詞;十、老師當(dāng)蟈蟈,學(xué)生當(dāng)蛐蛐,并且要有表演的演唱;十一、分組討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。十二、分組進(jìn)行表演,比一比哪組最具有表演力,評選出優(yōu)秀表演小組。課堂小結(jié):學(xué)生通過這些京劇知識的學(xué)習(xí),對京劇有了一定的了解,也喜歡唱這幾首歌曲,希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂第七課友誼教學(xué)內(nèi)容:一、歌曲《手拉手》《可愛的蘋果》二、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》本課分為兩個課時。第一課時:《我的朋友在哪里》、《手拉手》教學(xué)目標(biāo):要求學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼,并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。重點(diǎn)、難點(diǎn):用音樂來培養(yǎng)孩子的友誼。教學(xué)過程:一、每個人都有自己的好朋友,并且每個人都希望自己有很多的好朋友,是嗎?今天我們就一起在音樂中一起來找找好朋友;二、首先請同學(xué)們認(rèn)真欣賞音樂,呆會我們一起聽著音樂做游戲;三、這首歌曲同學(xué)們可能在小時候做游戲的時