PBA培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)反思(1100字)

PBA培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)反?。≒BA培訓(xùn)房地產(chǎn)項(xiàng)目總結(jié)反省為期一個(gè)多月的PBA專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)馬上結(jié)束，這段時(shí)間來(lái)，我每日一有空就閱讀課程網(wǎng)頁(yè)，仔細(xì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目投資項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新理念、新知識(shí)，思慮行動(dòng)計(jì)劃中的每一個(gè)難題，固然很忙，但忙得充分，忙得不亦樂(lè)乎。一開(kāi)始，我還對(duì)這個(gè)課程有所反抗，感覺(jué)這類(lèi)教課模式在中職學(xué)校是沒(méi)法進(jìn)行的，中職家長(zhǎng)自覺(jué)性差，怎么能配合這類(lèi)教課模式呢？顯然感覺(jué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)太甚理想化，特別是課程小張老師與王老師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)都感覺(jué)很虛，不確實(shí)質(zhì)，沒(méi)法操作，但為了達(dá)成任務(wù)，我仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，跟著時(shí)間的推移，我慢慢地談及了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新理念，并且這類(lèi)理念逐漸地改變了我的教課思想。我以為，教師的培訓(xùn)不該當(dāng)純粹是某種技術(shù)的學(xué)習(xí)，由于教書(shū)的普及性，使得同樣的技術(shù)也難于在不一樣略有不一樣的講堂中實(shí)行展開(kāi)，要想讓老師在教課領(lǐng)域中有所打破，重點(diǎn)在于觀點(diǎn)的改革。而本課程的學(xué)習(xí)，無(wú)疑能夠在必定程度上沖擊自由度我們固有的、傳統(tǒng)的教課觀點(diǎn)。模塊一的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)講堂教課之間的不一樣。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，這就要求班主任要轉(zhuǎn)變角色，教師一定從一個(gè)知識(shí)的教授者，轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，讓大學(xué)生成為講堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。模塊二的學(xué)習(xí)，讓我懂得怎樣設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，怎樣培訓(xùn)學(xué)生的2模塊三的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)評(píng)論量規(guī)學(xué)習(xí)正確評(píng)論一個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目來(lái)能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了更好地將項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，評(píng)論是相當(dāng)重要的。評(píng)論量規(guī)就像是一面鏡子，能夠讓不足學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，實(shí)時(shí)比較量規(guī)來(lái)形式調(diào)整學(xué)習(xí)方式，來(lái)更好地達(dá)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。模塊四的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間線和管理策略的重要。要讓學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中井井有條、按質(zhì)按量地基本達(dá)成學(xué)習(xí)，利用時(shí)間線來(lái)管理特別重要。項(xiàng)目時(shí)間線能幫助我更好地行動(dòng)計(jì)劃，并讓我嚴(yán)格依據(jù)自學(xué)它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，我使用極管理策略讓學(xué)生更有效的交流、更有效地合作、更有效地共享資源。模塊五的學(xué)習(xí)，讓我知道了奇妙的發(fā)問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。并且我們要增強(qiáng)培育文化素質(zhì)學(xué)生的信息修養(yǎng)，并要指引學(xué)生學(xué)會(huì)反省。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)深入的沉思，學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)以及信念來(lái)幫助設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)久有效的反省造就獨(dú)立的平生初學(xué)者學(xué)習(xí)者。九個(gè)模塊的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，經(jīng)過(guò)造作業(yè)，講解我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目授課是新時(shí)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分，這類(lèi)教課模式、教課理念將給我們的教育帶來(lái)新的希望。一個(gè)月的研讀特別高興，經(jīng)過(guò)每個(gè)觸發(fā)器的發(fā)帖、回帖，讓我跟其余學(xué)員之間有更進(jìn)一步了更好的認(rèn)識(shí)，也幫我解決了凡此各種迷惑，同時(shí)也感謝助學(xué)郭老師，實(shí)時(shí)給我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)和評(píng)論，讓我們按期地達(dá)成學(xué)業(yè)。在此后的教課中會(huì)，我將合時(shí)地展開(kāi)投資項(xiàng)目學(xué)習(xí)，固然我還有好多不懂的地方，相信經(jīng)過(guò)努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生也會(huì)接受這類(lèi)新的教課模式的。感謝此次培訓(xùn)。如東友善小學(xué)校本專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)反省藺瑛我校在一、在講堂的設(shè)計(jì)上必定要力爭(zhēng)新奇，講究實(shí)效性，不可以活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同樣高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊敬學(xué)生；二、在講堂上，教師只起一個(gè)帶路的作用，不可以夠在焦慮之中取代學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師能夠設(shè)置癥結(jié)問(wèn)題指引學(xué)生，可是不可以不行全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；三、使用多媒體教課，教課能夠而使我們的教課形式能夠多樣化。過(guò)去教課學(xué)生所見(jiàn)的不過(guò)教師、黑板和八個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)行“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴大家聽(tīng)”的教師灌注為主的傳統(tǒng)教課方法，使學(xué)習(xí)人與經(jīng)過(guò)人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了乏味的苦學(xué)。而此刻，我們面向?qū)?lái)能夠運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教課手段，讓教課形式多樣化，掙脫一模一樣。學(xué)術(shù)研究完整能夠借助多媒體讓教課在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、快樂(lè)地達(dá)成。四、多媒體教課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)換起來(lái)，記憶的成效會(huì)更好，并且興趣更高在培訓(xùn)過(guò)程中，大家發(fā)自心里的領(lǐng)會(huì)到，在教課中，我們所設(shè)計(jì)的講堂教課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生家長(zhǎng)在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與別人合作，學(xué)會(huì)使用與年紀(jì)發(fā)展相切合的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在別人的幫助下使用通信方式遠(yuǎn)距離獲守信息、與別人交流，展開(kāi)直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，家產(chǎn)發(fā)展個(gè)人的喜好和興趣。進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲念，提升了學(xué)生的體悟程度，學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通地知道好多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)黾右?jiàn)解。學(xué)習(xí)固然已經(jīng)拉開(kāi)序幕，但外設(shè)的易操作性，直觀