幼兒教師隨筆

第第頁幼兒教師隨筆

作為一名合格的幼兒老師，要仔細(xì)分析緣由，采用不同的方法，耐煩對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為積極心情，慢慢地可清除她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是**嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”一會(huì)兒扮老師：“喂，是**小伙伴媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，**小伙伴是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！?*小伙伴聽后就真的不哭了。

每天面對(duì)這么一大群可愛、純凈的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純凈的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無論是老師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇確定、吝嗇鼓舞，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子快樂的過好了園中的每一天。

幼兒老師隨筆2

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為老師的我們，在予以孩子知識(shí)的同時(shí)，還要予以他們更多的“愛”，我們予以孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，伙伴之間的愛，老師對(duì)同學(xué)的愛等等。在予以孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂與美滿，在這簡約的美滿里，我們也在不斷成長。

孩子會(huì)仿照老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)仿照的繪聲繪色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與進(jìn)展，所以，老師應(yīng)以身作那么，做好每一件事、說好每一句話，不能因一次的失誤而影響孩子一生的成長與進(jìn)展。所以老師是特別重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，予以孩子尊敬、信任與鼓舞，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到許多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的那么是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們予以孩子愛時(shí)，孩子也予以了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也予以了我們教學(xué)方法；在我們予以孩子歡樂時(shí)，孩子也予以了我們一張張?zhí)煺娴男δ槨Ｎ覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

幼兒老師隨筆3

所謂師者：傳道授業(yè)解惑也！這千年古訓(xùn)蘊(yùn)含著豐富的老師的職業(yè)內(nèi)涵。它要求老師既要有良好的思想道德修養(yǎng)、又要有精深的專業(yè)知識(shí)，更要掌控解惑的藝術(shù)手段。教學(xué)作為一種活動(dòng)，是一種有掌握的信息傳遞。但是作為一名幼兒園老師，孩子一日活動(dòng)皆教學(xué)。我們不能比較孰重輕，要依據(jù)不同的狀況來適時(shí)的把握住機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。

早上孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，我們老師要熱忱的跟孩子們打招呼，教會(huì)孩子們主動(dòng)和別人問好。文明禮儀教育對(duì)孩子們是特別重要的，孩子們從小養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，對(duì)以后的社會(huì)閱歷，生活閱歷都有很大的援助。

孩子們的一些常規(guī)教育更是不可忽視，平日里教會(huì)孩子們一些正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活都有很大的援助。比如，看書寫字的時(shí)候保持寧靜，保持正確的坐姿；和同伴一起玩玩具的時(shí)候，不爭搶，懂得合作與共享；組織活動(dòng)課的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒積極思索，懂得和同伴爭論的重要性。假如平日里我們將幼兒的常規(guī)工作做好，對(duì)于我們以后工作的開展是很有援助的。

當(dāng)然，孩子們的進(jìn)展參差不齊，孩子們的進(jìn)展存在差異性，我們老師也要依據(jù)不同的孩子予以不同的教育要求，所謂因材施教就是要依據(jù)詳細(xì)孩子的狀況采用適合他的教育方法。

教育無處不在，我們要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行適時(shí)，適當(dāng)?shù)慕逃?，只要我們保持住?duì)孩子們的熱忱，對(duì)教育工作的激情，我們肯定會(huì)在工作上取得很大的成果！

幼兒老師隨筆4

小班幼兒年齡小，自控技能差，留意力難集中，愛好來的快，消退的也快，所以，在組織教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出：教學(xué)的方法許多，效果卻不同。

例如：在學(xué)一首兒歌時(shí)，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，愛好就有些消退，留意力也不再那么集中了，這時(shí)，我就對(duì)孩子們說："孩子們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲，看誰能猜出老師說的是什么?"孩子們寧靜了下來，當(dāng)他們看到老師只動(dòng)嘴而不出聲，留意力立刻就集中到老師的嘴上，開始興味盎然的依據(jù)口型去辨別、判斷老師說的是什么，是兒歌中的哪一句?判斷出來后，老師對(duì)幼兒的判斷技能加以確定，幼兒的信心大增，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，我對(duì)兒歌的內(nèi)容輔以了精美而又形象的動(dòng)作，使孩子們很快記住并堅(jiān)固掌控了兒歌生動(dòng)的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。

通過這種教學(xué)方式使我認(rèn)識(shí)到：只要老師在活動(dòng)中能依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，留意用新奇多變的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的愛好，取得好的教學(xué)效果并非難事。

幼兒老師隨筆5

我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、贊頌、憐憫、關(guān)懷和愛惜，盼望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿足老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛惜。這是一顆多么天真而良善的童心??！孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、喜愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫順的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，的悲傷莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的表達(dá)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心、尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜愛你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷健壯成長。

幼兒老師隨筆6

中午的陽光柔柔的、暖暖的，我?guī)е⒆觽冮_著小火車到塑膠場(chǎng)地上散步?？吹揭慌排乓苿?dòng)的影子，我順口問：“真古怪，這是什么？怎么老跟著我們走?。俊毙§阽鏄泛呛堑卣f：“是影子呀！”我繼續(xù)裝傻：“你的影子在哪？跟你一樣嗎？”“在這，它也有辮子。”“它也穿裙子。”她們驚異地觀測(cè)，興奮不已。

轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，影子由孩子們的右邊轉(zhuǎn)到了左邊。她們新奇極了，讓我?guī)е齻兎磸?fù)轉(zhuǎn)彎，她們也舉起了小手做標(biāo)記，左邊、右邊、左邊、右邊……

當(dāng)走到樓房的陰影下，影子不見了?！盀槭裁茨?？”她們紛紛搖頭。我指著地上的樓房影子，“這是什么？”嘉嘉大聲說：“大樓房的影子把我們的影子吃掉了?！碑?dāng)走出樓房的陰影處，她們又大叫：“影子回來啦！”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我和孩子們有了這樣的驚喜、歡樂。影子為什么會(huì)跟著我們走？影子為什么會(huì)隨著我們轉(zhuǎn)身從左邊到右邊？我們的影子為什么會(huì)被樓房的影子“吃掉”？一個(gè)個(gè)的疑問讓孩子們對(duì)影子充斥了新奇。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說，引導(dǎo)其“對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望”顯得更為寶貴。保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀測(cè)、擅長發(fā)覺。所以，孩子們腦中的質(zhì)疑我并不急于個(gè)告知，等著他們漸漸長大，和影子做更多、更有深度的游戲，深刻的道理得以生活化、詳細(xì)化、淺顯化。那時(shí)的孩子們才是真正做科學(xué)的勝利者！

幼兒老師隨筆7

在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也慢慢的學(xué)會(huì)了如何去觀測(cè)去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真爛漫的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲乏中清楚，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)懷……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期常常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)靜靜的留下那不算頑強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓舞和勸慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己軟弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……似乎要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言

在工作中我們要全面觀測(cè)幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽視對(duì)孩子眼神的觀測(cè)。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并予以他們新的盼望，更有利于依據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的進(jìn)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長提供有力的條件。

幼兒老師隨筆8

在寶寶角區(qū)域內(nèi)，今日進(jìn)區(qū)玩的是宏超、文淑、文清等幾位小伙伴，這次他們玩的游戲是搶救在火災(zāi)中受傷的“病人”。游戲一開始，由宏超為隊(duì)長組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開了。首先，他們接待的第一個(gè)傷員是梅花鹿，由于梅花鹿傷勢(shì)比較嚴(yán)峻，據(jù)宏超隊(duì)長講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給梅花鹿輸氧氣，有的給梅花鹿打針，文淑那么在給梅花鹿檢查心臟。我問她:“你這是在干什么呀?”她說:“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危急的時(shí)候就用這個(gè)方法。”“真不簡約!”我當(dāng)即就表揚(yáng)了文淑。

這時(shí)，又有“老虎、獅子、猴子”等幾個(gè)“病人”陸間續(xù)續(xù)地被送過來了。我也加入到了他們的搶救隊(duì)伍里。小伙伴見我參與了，都興奮的不得了，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小伙伴的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、相互爭論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來一個(gè)危險(xiǎn)病人，是“大象”，好象連呼吸也沒有了。

小醫(yī)生們開始談?wù)摷娂?“老師，是不是他已經(jīng)死掉了?”“不會(huì)吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是，他們有的捏捏“大象”的臉，有的推推“大象”，還有的用聽筒聽聽“大象”的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動(dòng)勞碌而有序的進(jìn)行著。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表揚(yáng)了他們120搶救小組。由于有了大家的合作能量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的“傷員”搶救過來，小伙伴們初次經(jīng)受了救死扶傷的過程，也嘗試到了勝利后的喜悅，每個(gè)人的小臉上都洋溢著美滿的微笑。

上述案例是一種幼兒自發(fā)行為，引出師幼互動(dòng)的活動(dòng)。這也就徑直確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。老師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚?、指揮者，而是作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的制造者、交往機(jī)會(huì)的提供者。由幼兒關(guān)注的這次搶救火災(zāi)中受傷的傷員事項(xiàng)，自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中，老師在與幼兒一起游戲的過程中，充分尊敬幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，鼓舞幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來積極的建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

幼兒老師隨筆9

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

黃**是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伙伴的游戲時(shí)特別簡單發(fā)生沖突，小伙伴們都不喜愛跟他交往。在我的觀測(cè)中，黃逸軒其實(shí)特別喜愛與小伙伴交往，也愿意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伙伴的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伙伴給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伙伴告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伙伴搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伙伴，所以，我聽到的就是：“老師，黃**搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伙伴玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伙伴共享歡樂。黃逸軒小伙伴的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伙伴進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，黃**小伙伴的笑聲多了，小伙伴們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、良善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！?/p>

幼兒老師隨筆10

春風(fēng)送暖，桃李芳菲，我們迎來了新的學(xué)期!讓我們滿懷新的期盼，帶著新的盼望，踏上新的征程。

或許，你曾擁有昨日的輝煌，但那屬于過去的甜美;或許，你曾際遇過挫折，但誰沒有經(jīng)受過苦涉?不管怎樣，一切都已過去。新學(xué)期，我們要選擇奮起!追求的過程就是充盈的過程，漂亮的過程。只要有追求，只要拼搏奮起，抱負(fù)就不會(huì)失落，生活就永久令我們心中開闊!

“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！弊屛覀冏プ∶恳粋€(gè)今日，珍惜每一個(gè)小時(shí)，用我們的熱忱，用我們的執(zhí)著，去開創(chuàng)一個(gè)美滿的將來，去描繪一個(gè)漂亮的明天!

幼兒老師隨筆11

歡歡是個(gè)很聰慧的孩子，我發(fā)覺他的小手特別靈活，他畫的畫特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又美麗，學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì)，而且折得很好?？墒沁@是個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。

愛玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜愛的活動(dòng)?？墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng)，我們?yōu)槊總€(gè)孩子預(yù)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，順手就會(huì)拿起自己喜愛的玩具來玩?？墒俏野l(fā)覺歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感愛好，他總是站在院子里紋絲不動(dòng)，從來不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他站在那里始終不動(dòng)。

我決斷想個(gè)方法讓他動(dòng)起來。在活動(dòng)室里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們競(jìng)賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。全部的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒有拍皮球，所以他沒有得到小紅星。孩子們都很興奮，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告知孩子們，誰學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星興奮地笑了。

從今以后，歡歡開始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應(yīng)當(dāng)找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起孩子的積極性。

幼兒老師隨筆12

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和珍寶們的感情越來越深厚，但是每當(dāng)看到小杰總感覺心頭有刺一般卡在那里難過。

還記得我剛見到小杰的時(shí)候一眼就喜愛上了這個(gè)虎頭虎腦的小珍寶，他天真也淘氣，而且總有一種跟別的小伙伴不太一樣的感覺，每次看到他快樂的笑臉我的心情也會(huì)豁然開朗。但是后來接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也快樂不起來了。

一天，我跟孩子們談天問起一個(gè)小伙伴說“你這么美麗是長得像爸爸還是像媽媽呀？”話剛落地，只見從旁邊經(jīng)過的小杰假設(shè)無其事的說：“老師，我沒有媽媽，我都沒見過我媽媽?！甭犃诉@話我有些驚詫，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心，我告知他在幼兒園里老師就是媽媽，老師會(huì)想媽媽一樣疼愛他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一物不知，真不知道該從哪里去勸慰他暖和他，我開始懊悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒有認(rèn)真的做一些了解孩子們家庭狀況的工作，以致于現(xiàn)在手足無措。

于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過他的老師那里，從同村的家長那里，從他的爸爸那里，漸漸知道小杰從小就是跟著嬸嬸長大的，由于父母感情問題，小杰一生下來媽媽就離開了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開朗的，沒有媽媽的陪伴好像對(duì)他的心理沒有什么影響，但是我再也不敢說幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對(duì)媽媽肯定有更多的美妙和期盼，我能做的就是像媽媽一樣暖和他，照看他。

有一天教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我鼓舞珍寶們回家表達(dá)以下對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感恩媽媽，我話剛說完小杰就大聲說：“可是老師，我沒有媽媽！”其他的小伙伴也跟著說，“是啊老師，他沒有媽媽?！薄八麐寢尅笨磥磉@已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對(duì)才能更好的愛護(hù)孩子的心靈。

單親的孩子由于父母離異，對(duì)孩子情感上的忽視或行為上的放任，會(huì)使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的美滿和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，假如這種心情長時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)整，就會(huì)進(jìn)展成心情和行為有障礙的非常幼兒。在學(xué)校里孩子對(duì)老師是充斥期盼感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們分外憧憬老師能給他們完整寬厚的愛。作為老師，我想最應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作同等的伙伴，用自己的關(guān)懷、耐煩和寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營造健康歡樂的成長環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的暖和，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱忱、開朗、自信、勇猛、頑強(qiáng)而又樂于交往的健康性格。

在以后的活動(dòng)或是與孩子們的溝通中，我肯定分外留意去用愛暖和孩子，不再讓那句“老師，我沒有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛的暖和，健康歡樂的成長！

幼兒老師隨筆13

我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)，我不是學(xué)者，不能用深邃的思索，思索我的價(jià)值；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是一名幼兒老師,一名一般的幼兒老師，我要在儲(chǔ)滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇，我要用深深的思考，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情唱出我心中最精美好聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽

記得曾有人這樣問過我:"做幼兒老師你真的美滿么？”我的回答是“我很美滿”。由于在孩子中間那種放松，自由自在，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)的歡樂，常給我無窮的回味，當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，漸漸的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的老師，這種愛更是一種沉甸甸的責(zé)任，是愛，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們?cè)趷壑腥跒榱艘惑w，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我似乎有了默契，都能心照不宣。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)覺孩子們突然長大了，懂事了，聰慧了，突然間我找到了自身的價(jià)值：幼兒老師的工作是塑造人的工作，他無比神圣，無比偉大，不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感恩，聽了你們的課，才知道幼兒老師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐煩。

不少人習(xí)慣把老師比作蠟燭，人梯，春蠶，鋪路石，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲者，悲苦的形象相連，于是便有了感慨：當(dāng)老師有啥意思？”而我認(rèn)為，老師因該有老師的境界，老師更因該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”舍我其誰？

幼兒老師隨筆14

我們行走在教育的路上，或腳步匆忙，或步履從容，卻經(jīng)常忘卻自己上路時(shí)的“初衷”，那就是關(guān)注“生命”，為“愛”而教。如何關(guān)注生命、獲得愛，需要我們不斷學(xué)習(xí)的。

放飛蒲公英的種子——體驗(yàn)自由的歡樂，尊敬生命。

風(fēng)一吹，蒲公英的種子飄飄灑灑，逍遙自在地飛，它不知道風(fēng)像哪一個(gè)方向吹，但是它由它的方向，有自己的生長節(jié)奏，終會(huì)找到適合自己生長的地方。我們所做的只有敬畏生命。

記得以前在組織戶外自主游戲課時(shí)，受學(xué)校教育思想的影響，總想要教給孩子什么，以致于時(shí)時(shí)想介入孩子的活動(dòng)、掌握孩子的行動(dòng)，結(jié)果發(fā)覺活動(dòng)效果并不如預(yù)期。

回想我們童年游戲的時(shí)候，有人在旁邊掌握、指導(dǎo)你嗎？“游戲，是孩子的天性?！彼麄冇袝?huì)發(fā)覺的眼睛、開闊的思維，而不是我們?nèi)ハ胍粋€(gè)游戲，制定規(guī)章強(qiáng)加給孩子。不禁幡然領(lǐng)悟，學(xué)校教育和幼兒教育是迥乎不同的，我們眼中任意的.自主性游戲，就是他們學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要途徑。不禁釋然，放手意味著尊敬生命，孩子才會(huì)擁有真正的自由。

孩子天性就是愛玩、好動(dòng)。那當(dāng)孩子在自由游戲時(shí)，老師所做的只是適時(shí)介入，不過多干涉，將更多的自由空間提供應(yīng)孩子，進(jìn)行專業(yè)化的觀測(cè)和評(píng)價(jià)，使孩子真正擁有珍貴的自由空間，在游戲中自我學(xué)習(xí)探究、歡樂成長，體驗(yàn)游戲帶來的自由、歡樂和美滿。讓我們一起放飛生命，進(jìn)行一場(chǎng)勇猛者的旅行吧！

植一株向日葵——感受愛的能量，賞識(shí)生命。

小小的嫩芽長出來了，它是那么得嬌嫩可人。突然，一陣狂風(fēng)暴雨，把幼苗吹得東倒西歪，甚至夭折了。這不恰恰反應(yīng)了人們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)的錯(cuò)誤立場(chǎng)嗎？如簡約粗暴等。這無異于狂風(fēng)暴雨，在催殘著孩子?jì)赡奂冋娴男撵`……

我們要學(xué)習(xí)向日葵，心里充斥陽光，做一個(gè)正能量的老師，到處撒播愛的陽光。我們每個(gè)老師，不是為了生氣而選擇教書的。要像向日葵那樣，永久朝向陽光的地方，賞識(shí)每一位同學(xué)，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。

正所謂“天才是贊美出來的！”每個(gè)人都喜愛聽到贊美、鼓舞，正面的東西。如班里，琪琪小伙伴平常喜愛打鬧，上課說話。但有一點(diǎn)，特別喜愛勞動(dòng)。于是我就抓住教育契機(jī)，在他付出勞動(dòng)后，就他的熱心服務(wù)同伴這一點(diǎn)，予以了實(shí)時(shí)確定和表揚(yáng)。他也因此逐步找到了自己的定位，好習(xí)慣漸漸地形成了。學(xué)會(huì)說孩子喜愛聽的話，他會(huì)很協(xié)作我們的。如每天離園前，采納總結(jié)說說孩子一天的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺孩子的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步并予以實(shí)時(shí)的鼓舞和確定！

教育的一切活動(dòng)，最終呈現(xiàn)形式是通過老師的語言。我們的教育語言絕對(duì)是魔咒，老師語言的方向意味著孩子成進(jìn)步步的方向！試想假如當(dāng)我們語言中的否定詞語基本消逝時(shí)，我們的語言將具有多大的正能量??！用愛的語言播種，孩子也會(huì)因此獲得成長的動(dòng)力、花開的能量，這就是愛的能量！

在孩子通往美滿的路上，自由與愛是唯一答案。愿每位幼兒的童年都能植根于美滿的沃土，自由地放飛五彩理想，感受陽光般愛的煦暖，歡樂成長！

幼兒老師隨筆15

愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，愛，代表著情愿為對(duì)方無條件的付出，而不求回報(bào)，就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣愛著孩子。

在幼教的日常工作中，愛心的表達(dá)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊敬孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐煩，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伙伴喜愛的老師長頭發(fā)的，可