《花頭飾》一等獎說課稿模板范本

《花頭飾》一等獎說課稿《《花頭飾》一等獎說課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，盼望可以對您的學習工作中帶來關心！

1、《花頭飾》一等獎說課稿

各位老師：

大家好，我說課的內容是學校美術新課標試驗教材五班級下冊第十五課《花頭飾》。我預備從教材分析、教法學法、教學流程、設計理念四個方面加以說明。

一、說教材

（一）教材解讀

我國各少數民族都有自己獨特的頭飾，它們千姿百態(tài)，風格迥異。不同的少數民族頭飾，反映出不同民族、不同時代的裝飾習俗和審美情趣，表現(xiàn)出不同的民族性格、民族思想和自我追求。

本課屬于“設計應用”學習領域。旨在通過美術學問的綜合運用，讓同學觀賞各民族頭飾，了解各種材料的特性，感受中國民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。樹立“物以致用”的設計思想，養(yǎng)成良好的事前方案的學習習慣。把握肯定的設計、創(chuàng)作方法，形成初步的設計意識。

（二）教學目標

依據課標的要求和對教材的`理解，并結合同學的實際，我確定了本課要達到的教學目標：

認知領域：引導同學觀賞各民族頭飾，了解各種材料的特性。

操作領域：將簡潔的美術學問綜合運用，設計制作花頭飾。

情感領域：熟悉美術與生活的親密聯(lián)系，培育同學喜愛我國少數民族優(yōu)秀文化，敬重各民族風俗習慣的思想意識。

（三）教學重點、難點

教學重點：引導同學觀賞各民族頭飾，設計制作花頭飾。

教學難點：奇妙利用材料及創(chuàng)新方法表現(xiàn)花頭飾。

二、說教法、學法

依據本課的性質和同學的年齡特點，我主要實行“自主探究、合作溝通”的方法。鼓舞同學進行綜合性與探究性學習，確立同學的主體地位。通過觀賞、感受、體驗、表現(xiàn)等方式，引導同學觀看、思索。充分調動同學的樂觀性，提高他們的審美情趣。在開心的氣氛中，使每一個同學既把握肯定的設計、創(chuàng)作方法，又感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。運用多媒體課件現(xiàn)場展現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學愛好，提高課堂效率。

三、說教學流程

為了更好地讓同學在探究和溝通中獲得學問和體驗，我擬定了以下教學框架：

（一）情境導入，創(chuàng)設文化氛圍。

首先，把歌曲融入美術課，讓同學觀賞少數民族兒歌，感受民族文化的氣息；然后讓同學展現(xiàn)課前搜集的資料，說說對少數民族的民俗風情有哪些了解？體驗不同民族的文化特色；進而引導同學說出少數民族頭飾是千姿百態(tài)、各式各樣的，勾起同學主動探究的學習欲望。這一環(huán)節(jié)通過“聽音樂”和“對話”的活動，拉近了師生間的距離，創(chuàng)設了文化的氛圍，為整堂課鋪設了良好的基調。

（二）觀看發(fā)覺，了解民族特色。

用多媒體課件展現(xiàn)少數民族頭飾的圖片并提問“你最感愛好的是哪個民族的頭飾？這些頭飾有什么特點？”讓同學在觀賞的過程中帶著問題去觀看、去發(fā)覺、去思索，充分調動了同學探究學習的主動性。同時，引導同學去感受不同民族的的文化特色和民族進展的軌跡，進一步拓寬同學的思維領域。通過大量圖片的觀賞、比較，同學驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀等方面了解了民族頭飾的特點；從裝飾習俗、審美追求、文化內涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數民族人民對生活的喜愛與追求。接著讓同學溝通自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時揭示課題《花頭飾》。

（三）歸納制作方法，感受探究的歡樂。

通過實物比較和圖片觀賞的方法，放手讓同學觀看爭論：怎樣才能制作一件好的花頭飾？引導同學知道制作花頭飾要選材多樣、設計新奇、制作精致。然后讓同學總結其中一件頭飾的制作步驟。多媒體課件演示制作步驟，生動直觀。

（四）制作花頭飾，體驗創(chuàng)作的樂趣。

制作采納小組合作的形式完成。在制作之前先讓同學感受各種材料的特性，爭論一下：選擇什么材料，設計怎樣的外形，怎樣做才更美觀、更獨特。使同學養(yǎng)成良好的事前方案的學習習慣。鼓舞同學制作出獨具特色的花頭飾，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

（五）展現(xiàn)花頭飾，共享勝利的喜悅。

各小組展現(xiàn)作品，并說說自己的設計意圖和制作特點。全體同學參加點評。最終在輕松開心的少數民族音樂中，同學盡情展現(xiàn)自己的作品，充分體驗勝利的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節(jié)課推向最高潮。整堂課前后呼應，民族文化氛圍貫穿始終。

板書設計從少數民族頭飾的“特點”和制作“要求”入手，簡潔直觀地反映了教材內容的重點和難點，讓人一目了然，清楚易懂。

四、說設計理念

整堂課的學習以同學的探究溝通為主，老師的組織引導為輔，讓同學在自主探究、合作溝通的過程中深化熟悉、培育技能、激發(fā)情感。充分體現(xiàn)了新課標“綜合性、探究性，發(fā)揮共性、進展思維、培育力量、注意創(chuàng)新”的教學理念。

2、《花頭飾》一等獎說課稿

依據《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高同學的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，敬重同學在學習過程中的獨特體驗，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶同學的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。

一、教材分析

《金色花》是印度聞名詩人泰戈爾的一首散文詩，支配在七班級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)同學在社會中體會語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內容貼近同學生活，以奇怪美麗的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)同學的閱讀愛好。

二、教學目標

1、整體感知課文內容，體會作品情感。

2、指導同學合抱負象，傾訴內心摯愛。

三、重點難點及處理方法

學習文中合抱負象，引導同學綻開想象，利用想象表達感情。

依據以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。(具體方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學手段和方法

利用多媒體教學手段讓同學從不同感官理解課文，并采納談話法、爭論法、練筆法引導同學養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三。

六、教學設計思路

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。

(一)導入

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設情境，話題導入：

1、你生活中最愛的人是誰?

2、你通過什么方式表達你的愛?

(二)出示學習目標

1、專心朗讀課文，感受母子情深。

2、學習合抱負象，表達內心真愛。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂范讀，思索問題

2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?

我詳細為媽媽做了那些事?

3、板書總結：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體會真情。(配樂)

(五)品讀賞析

1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

(六)拓展運用

1、綻開合抱負象，抒發(fā)內心真情。

2、小組爭論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)

(七)布置作業(yè)

用實際行動去關愛身邊的每一個人。

3、《花頭飾》一等獎說課稿

依據《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高同學的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，敬重同學在學習過程中的獨特體驗，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶同學的`情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。

一、教材分析

《金色花》是印度聞名詩人泰戈爾的一首散文詩，支配在七班級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)同學在社會中體會語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內容貼近同學生活，以奇怪美麗的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)同學的閱讀愛好。

二、教學目標

1、整體感知課文內容，體會作品情感。

2、指導同學合抱負象，傾訴內心摯愛。

三、重點難點及處理方法

學習文中合抱負象，引導同學綻開想象，利用想象表達感情。

依據以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。(具體方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學手段和方法

利用多媒體教學手段讓同學從不同感官理解課文，并采納談話法、爭論法、練筆法引導同學養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三。

六、教學設計思路

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。

(一)導入

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設情境，話題導入：

1、你生活中最愛的人是誰?

2、你通過什么方式表達你的愛?

(二)出示學習目標

1、專心朗讀課文，感受母子情深。

2、學習合抱負象，表達內心真愛。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂范讀，思索問題

2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?

我詳細為媽媽做了那些事?

3、板書總結：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體會真情。(配樂)

(五)品讀賞析

1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

(六)拓展運用

1、綻開合抱負象，抒發(fā)內心真情。

2、小組爭論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)

(七)布置作業(yè)

用實際行動去關愛身邊的每一個人。

4、大班美術優(yōu)質教案《動物頭飾》

在教學工開展教學活動前，就難以避開地要預備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應當怎么寫呢？以下是我為大家收集的大班美術優(yōu)質教案《動物頭飾》，歡迎大家共享。

一、活動目標１．學習選用園形體的廢舊材料，制作自己寵愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。

２．通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作力量，從勝利的喜悅中培育自信。

教學重點：選用園的形體材料構成動物頭飾。

教學難點：把握毛線類材料的`粘貼固定方法。

二、活動預備１．發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

２．制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透亮?????膠紙），顏色筆，抹布等。

３．投影機和有關資料。

４．設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。

三、活動過程１．嬉戲進入活動場地老師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀看環(huán)境，鼓舞幼兒使用場地上材料，進行簡潔嬉戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。

２．進園的聯(lián)想。

引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的形狀及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。

３．引出課題。

制作一個自己喜愛的、可愛動物頭飾參與動物聯(lián)歡會。

４．組織幼兒設計方案觀看桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，相互啟發(fā)。

５．觀看投影。

從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。

６．解決教學難點。

關心幼兒歸納說出很多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透亮?????膠紙粘貼等方法。

７．幼兒制作頭飾。

觀看幼兒選材、結構、裝飾狀況，重點指導粘貼動物胡子的程序；關心幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。

四、活動評價１．組織幼兒相互欣賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？

２．指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成好玩而可愛的動物形象，如何搭配顏色更調和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。

３．關心幼兒熟悉動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。

４．戴上頭飾一起去參與聯(lián)歡會，結束活動。

5、小班藝術《頭飾設計》教案設計

一、教材分析：

用彩色紙經過設計、加工制作頭飾非常相宜低、中班級同學的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親自制作的頭飾會為教學及活動增加光榮。本課教學正是以此為動身點，既提高了同學的動手制造力量，又豐富了他們的校內生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、熟悉美術與生活的親密關系，學會用簡潔的材料制作，培育同學創(chuàng)新意識、動手和制造力量。

三、教學重點與難點：

重點：依據用途確定頭飾的設計并完成制作。

難點：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學過程

一、組織教學：

檢查同學用具預備狀況。

二、導入新課：

同學們，今日的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的

小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位同學頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今日就讓我們先來設計制作一個頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（觀賞頭飾）

（1）京劇頭飾

（2）民族頭飾

（3）外國頭飾

思索：（1）這些頭飾有哪些造型？

（2）頭飾可以用哪些材料來做？

2、觀賞同學作品

3、師示范做頭飾的步驟：

（1）預備合適的頭飾工具

（2）做好頭飾的`基本外形

（3）利用各種材料進行裝飾

四、任務實踐：

以小組合作的方式設計一個有用、美觀、新奇的頭飾。

（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？

（2）想一想你將用什么材料來進行制作？

（3）動手進行制作。

同學制作，老師巡察指導。

（四）成果展現(xiàn):

“動物狂歡會”：請同學們戴上頭飾表演節(jié)目。

請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結：

這節(jié)課，我們利用身邊一般的工具和簡潔的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。

6、二班級美術課《頭飾設計》教案一等獎

一、教學目標

1顯形內容與目標

應知：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。應會：按預定的設計用彩色紙剪貼，加工制作成各種頭飾作品.

2：隱性內容與目標

熟悉美術與生活的親密關系，學會用簡潔的材料制作，培育同學創(chuàng)新意識、動手和制造力量。

二、教學重點與難點

重點：依據用途確定頭飾的設計并完成制作。

難點：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

三、材料預備

彩色紙/彩色筆/剪子/膠水(背景音樂:花仙子之歌)

四、教學過程

（一）導入

師對同學說：老師一看就知道咱們班同學特別聰慧，那老師想考考同學們，有一種小動物有一對大大的耳朵，一雙紅紅的眼睛，你們知道它是誰嗎？（生：小白兔）

今日，我們班級也來了一只小白兔，我們請它進來好嗎？（生：好）

（跟隨老師一起說）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可愛。（戴頭飾的同學進教室。）問：你們是從哪看出來它是一只小白兔。他戴的頭飾）

那你們喜不喜愛戴頭飾進行表演呢？今日就讓我們先來設計制作一個頭飾。（板書課題）

（二）新授

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。

⑴、看一看頭飾上裝飾了什么內容？（規(guī)章的扇形，動物形象，草）

依據裝飾內容想一想，頭飾有哪些用途？（隱蔽、隱藏、美扮裝飾頭部）

⑵、從這一圖片中我們就可以知道頭飾是最古老的，美化頭部的裝飾品。

⑶、那么你在哪些地方見過頭飾？（生發(fā)言）點擊頭飾觀賞。

敘述：這里是不同國度的人在不同場合所戴的頭飾，而這里的頭飾是人們在舞臺上的飾品。過度：看完這些頭飾作品，你們有何感想。（美）那怎樣制作精致的頭飾呢？讓我們共同討論幾組問題。

Ⅰ、比一比，他們的頭飾從形狀上看有什么不同？（指出規(guī)章圖形、不規(guī)章圖形）

Ⅱ、頭飾上的這些圖案是怎樣支配的？（有規(guī)章的進行排列）

Ⅲ、頭飾的顏色各有什么特點？（顏色單一、顏色豐富）

Ⅳ、頭飾上的哪些地方最吸引你？它采納了什么表現(xiàn)方法？（插接、粘貼）

過度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來討論制作頭飾的幾種常用技法。

⑷、想一想，用什么方法把彩紙做成頭飾？

總結技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。

⑸、評一評誰的頭飾美麗？為什么？（有裝飾圖案的頭飾更美麗）

⑹、頭飾上的花怎樣才能剪得又快又好呢？

學習了這么多的內容，現(xiàn)在讓我們詳細討論頭飾的設計制作步驟。

問:你知道頭飾是怎么設計制作出來的嗎?

（三）、任務實踐：

設計一個有用、美觀、新奇的頭飾。

（四）、評價：

頭飾我們就制作到這，現(xiàn)在把你們的頭飾戴在頭上，相互說一說你最喜愛誰的頭飾，為什么？（請同學到前面進行動作展現(xiàn)）

結束語:我看到你們的作品感到無比欣慰，由于你們用自己的雙手，設計制作出如此漂亮有用的作品，信任你們在以后的學習中更加精彩）

好這節(jié)課我們就上到這，盼望課下同學們能用不同的材料再作一個有用、漂亮的頭飾。

教學反思：

美術課程的設計制作主要是為了培育同學的設計意識和實踐力量?！额^飾設計》是我自己為四班級同學設計的一節(jié)手工制作課。教學目標有三點：

1.知道頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼制作成面具。

2.通過設計與制作過程，理解美術與生活的親密關系，感受勝利的樂趣的。

3.培育同學觀看、想象、設計、制作的力量以及合作意識。在課的開頭用一些圖片讓同學觀賞導入，激發(fā)同學的愛好。然后講解制作過程、分析制作方法，并讓同學應用生活中其他的物質材料運用，再觀賞老師的作品。然后分組在音樂中合作完成制作，完成后再讓同學戴上頭飾，講講自己的創(chuàng)作思路，并自由觀賞、評價其它作品。

最終拓展延升，提示同學在以后的生活中還可以運用這些方法設計制作一些物品，美化生活環(huán)境，培育同學想象力量、設計力量。

7、二班級美術課《頭飾設計》教案一等獎二:

目的要求：

學問與技能：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。

過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

情感態(tài)度與價值觀：熟悉美術與生活的親密關系，學會用簡潔的材料美化生活，初步培育事先預想和方案行為的習慣，進一步進展創(chuàng)新意識和制造力量。

重點：依據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

難點：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學過程：

一、組織教學，做好上課預備。

二、導入新課：

1、“同學們，我們用一分鐘的'時間做個紙條變頭飾的嬉戲，想一想用什么方法將紙條美麗的戴到頭上？”

2、師生一起競賽。

3、將同學與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾美麗？為什么？”

4、板書：顏色有變化；外形有變化；圖案有變化。

5、探究紙條的變化。

（1）師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種顏色的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么方法？

生：同學邊說邊演示制作方法。

（2）從同學想的方法中提出問題：

a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（顏色搭配）b剪下的部分還可以利用嗎？

(3)“你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？”——課件展現(xiàn)補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。

6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。

（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？

（2）課件觀賞，補充頭飾用途——頭飾文化。

課件欣賞，彌補頭飾用處――頭飾文明。

a課件展現(xiàn)“偽裝――軍人”、“美化――少數民族”、“寓意表演――京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。

a看看頭飾上裝飾了哪些內容？想一想頭飾還有哪些用途？

b課件展現(xiàn)：老師在博物館看到過的古代頭飾。

在2000多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。

這是秦始皇時代兵馬傭頭飾。既能用來防備又可以用來裝飾，顯示出軍威！

頭飾，是最古老而又被人們沿用到今日的用來丑化頭部的一種工具。

觀賞頭飾圖片，一起來討論裝飾方法。

請小組根據圖片資料中的問題進行爭論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。

同學討論，爭論。

討論問題：頭飾上涌現(xiàn)了哪些外形？它們被支配在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？

頭飾上有哪些顏色？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？

比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎么表現(xiàn)和組合？

小組同學匯報

觀賞討論頭飾作品，探究裝飾制作方法。請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來討論：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？

請小組推舉出一名同窗說一說。

同學制作，老師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新穎、顏色美麗的頭飾。

開頭制作：鼓舞同學給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。

三、同學實現(xiàn)作業(yè)、先生巡回教導。

四、展評：組織同學體驗勝利的樂趣。

戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起觀賞。誰愿意戴著頭飾來表演節(jié)目？或介紹你們的頭飾？

小組評議爭論：

請小組同學數一數共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今日有什么收成？

課后延長：快過節(jié)了，想想用今日學習的方法還可以做什么來裝扮自己呢？想想還可以用什么材料來制作頭飾？

8、詩——《金色花》《紙船》

教學目標

1。有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。

2。體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

3。培育同學鑒賞詩歌的力量。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時支配

兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

母愛是世界上最宏大、最無私的愛，是母愛的力氣推動了世界的進展。今日我們一起來觀賞一首表達母子之間親熱感情的散文詩――《金色花》。

二、朗讀詩歌

1。前提：掃除字詞障礙

匿（ｎì）隱蔽：不讓人知道。禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。衍（ｙǎｎ）

2。朗讀詩歌

老師配樂范讀。

同學配樂仿讀。

朗讀指導：留意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告知你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。

同學自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。

三、感悟詩歌

1。老師導語

這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？｛生：由于他沐浴著母愛。｝愛是溝通的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛？

2。合作學習

分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是同學在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）

①為什么把孩子想像成一朵金色花？

（我們中國喜愛用花朵比方兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最漂亮的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的顏色，正反映著母愛的光輝。人們寵愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新穎而奇妙。

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應當是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么焦急，這種惶急的心情確定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

同學以小組為單位，爭論溝通，老師參加指導，注意鼓舞。

四、拓展訓練

母愛就在我們身邊，如涓涓細流時時培育著我們，現(xiàn)在請同學們用詩歌的語言，表達對母親的愛。

（嘗試寫詩，教育作指導，進行鼓舞性評價。）

五、課文小結

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？由于他沐浴著母愛。愛是溝通的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛？他想到