小學(xué)美術(shù)-《神奇的肥皂粉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版五年級(jí)下冊(cè)課題《神奇的肥皂粉》一、教材分析：⑴本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，又含有技法特色，充盈著肌理之美。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受神奇，在想象中進(jìn)行美的重組與再創(chuàng)造，通過美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、合作能力等都得以充足的發(fā)展。⑵以生本教育理念為依托，在課堂讓學(xué)生充分的自主感受、發(fā)現(xiàn)釋疑，在探究與嘗試中發(fā)現(xiàn)皂粉肌理制作的技巧，解決難點(diǎn)，在欣賞感悟的基礎(chǔ)上，以皂粉肌理為背景進(jìn)行想象再創(chuàng)造，在第一課《形的魅力》的基礎(chǔ)上，再一次展現(xiàn)出形與色所給予我們的百變美感。二、教學(xué)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：運(yùn)用皂粉創(chuàng)造的神奇肌理效果進(jìn)行想象再創(chuàng)造，通過拼貼組合的方式展現(xiàn)出一種抽象或具象的視覺美感。過程與方法：通過三個(gè)美術(shù)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，嘗試發(fā)現(xiàn)——解疑再制作——想象再創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)皂粉帶來的神奇肌理效果，繼而運(yùn)用肌理與色彩，進(jìn)行剪貼再創(chuàng)造，形成另一種神奇的美術(shù)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力、想象力與合作能力都得以充足的發(fā)展。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用皂粉創(chuàng)作出神奇的肌理效果，并通過形的剪與重組，創(chuàng)作出多資的畫面效果。難點(diǎn)：1、皂粉肌理制作過程中水分的控制與灑粉技巧。2、基于對(duì)皂粉底板的想象進(jìn)行個(gè)性裝飾畫的剪貼再創(chuàng)造。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、顏料、刷子、示范用紙等。學(xué)具：顏料、作業(yè)紙、皂粉、刷子、剪刀、雙面膠等。六、課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)導(dǎo)入1、小游戲師：讓我們來做一個(gè)小游戲，根據(jù)我出示的提示詞做動(dòng)作，仔細(xì)看（教師出示字卡刷與撒）評(píng)價(jià)：我看到了不同的刷法和不同的撒法，今天我們的第一個(gè)美術(shù)活動(dòng)就圍繞著兩個(gè)字來進(jìn)行，究竟應(yīng)該怎么刷如何撒呢？一試就知道了。（教師將刷與撒兩個(gè)字貼在黑板上）小活動(dòng)師：請(qǐng)看活動(dòng)一提示（播放課件）美術(shù)活動(dòng)一美術(shù)活動(dòng)一1.請(qǐng)用刷子將顏料刷在白卡紙上2.將瓶?jī)?nèi)的粉末撒在上了色的紙上師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下活動(dòng)要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行皂粉肌理畫的初次嘗試表現(xiàn)。問題交流問題一：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：正是因?yàn)檫@些粉末在吸收周圍的水和色時(shí)，粉末和水色的多少不一，會(huì)產(chǎn)生千變?nèi)f化的聚變。斑斑點(diǎn)點(diǎn)的積淀，濃濃淡淡的大小色塊產(chǎn)生了一種美不勝收的抽象的肌理效果。問題二：用個(gè)詞語來形容一下這種變化師總結(jié)：是呀，是如此的妙不可言，神奇莫測(cè)師板書：神奇問題三：這神奇的粉末究竟是什么呢？聞一聞，看誰最先發(fā)現(xiàn)？（如前面學(xué)生既已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師：剛才我聽到好多同學(xué)說出了這神奇的粉末的名字）師：原來我們家家戶戶都有的奇強(qiáng)、汰漬和立白，最最普通的肥皂粉，卻可以搖身一變成為這神奇繪畫媒材，真真的是了不起呀。補(bǔ)充課題：的肥皂粉學(xué)生根據(jù)提示做相關(guān)動(dòng)作。預(yù)設(shè)：學(xué)生做的動(dòng)作肯定會(huì)不一致。生朗讀活動(dòng)要求預(yù)設(shè)：生可能會(huì)描述到撒上粉末，顏色變化之類。生：（神奇、美妙有趣）……預(yù)設(shè)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，也有可能再表現(xiàn)時(shí)就說出，如果這樣第三問就可以改一下。課堂伊始的輕松小活動(dòng)，即聯(lián)系教學(xué)，同時(shí)又活躍了氣氛，讓學(xué)生能夠更快的漸入佳境。學(xué)生初次嘗試感受肥皂粉帶來的神奇肌理變化。自主體驗(yàn)感知，讓這種神奇色彩更加濃郁，也驅(qū)使著學(xué)生更強(qiáng)的探究欲。發(fā)展階段1、探究解疑師：那么我們制作的的皂粉肌理畫，效果究竟效果如何呢？小組內(nèi)自評(píng)一下。請(qǐng)聽要求：每個(gè)小組選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品，小作者介紹一下經(jīng)驗(yàn)。誰的作品不夠理想，你們能不能幫著找一找原因。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)將本組最優(yōu)秀作品送到前面黑板上來。選取小作者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，師根據(jù)學(xué)生回答抓取創(chuàng)作關(guān)鍵點(diǎn)（例如水分的控制、灑粉的技巧等）基于小老師的指導(dǎo)，師選取問題作品，由學(xué)生找原因預(yù)設(shè)原因：1、水分控制不好，撒的晚，顏色干2、撒的多重復(fù)撒2、示范點(diǎn)撥師：小小的皂粉肌理畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它包含著很多技巧在里邊。教師示范：首先刷色時(shí)注重水分的控制，水要飽，我們也可以選取鄰近色，創(chuàng)作出另一番和諧美的效果。撒皂粉時(shí)，注意手要快，可以運(yùn)用胳膊的高低控制撒的范圍的大小，可以根據(jù)需要，選擇皂粉撒的位置，但切忌不要重復(fù)撒。是不是雙色的效果更像一副抽象水墨畫?？偨Y(jié)板書：所以刷時(shí)注重：水要飽撒時(shí)注意：手要快、粉要少（補(bǔ)充板書）3、小組合作師：相信掌握住要訣，再創(chuàng)作出來的肌理會(huì)更美妙。請(qǐng)小組長(zhǎng)從畫架上取下畫板，小組內(nèi)合作選用一種或者兩種顏色，創(chuàng)作一副皂粉肌理畫。播放課件——背景音樂4、評(píng)價(jià)引導(dǎo)師：每一幅斑斑駁駁濃濃淡淡的肌理畫，都讓我們浮想聯(lián)翩以一幅為例，競(jìng)相聯(lián)想，你想到了什么？師：面對(duì)同一幅圖不同人會(huì)有不同的思考，這就是藝術(shù)的魅力、想象的魅力?？矗蠋熞矌砹艘环鶊D，你想到了什么？把你的顏料借給我，（師向每個(gè)小組借與背景色不同的顏料）找兩名同學(xué)晃一晃，吹一吹讓色彩流動(dòng)起來。師：再來看總結(jié)：色彩流動(dòng)與肌理背景，相得益彰，形成一幅別樣效果。5、形的重組師：大家表現(xiàn)的非常棒，我獎(jiǎng)勵(lì)大家一段小視頻，不過不是白看的呦，因?yàn)檫€有一堆問題，在后面刷拉刷拉的等著你，仔細(xì)瞧課件引領(lǐng)：圖形變換重組1、用簡(jiǎn)短的畫形容一下視頻內(nèi)容師總結(jié)：形的變換重組，帶來的不一樣的視覺感受。2、分析三幅圖相同的是什么？不同的是什么？師總結(jié)：相同的是構(gòu)成元素各種幾何形與自由形。不同的是組合效果，具體的風(fēng)景畫，和純粹由顏色、形構(gòu)成組合非具象、非理性抽象視覺形式。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略形的百變魅力。在我們剛才聯(lián)想的基礎(chǔ)上，如果將我們剛才的皂粉畫作為背景，你們打算創(chuàng)作一幅什么樣的主題，是抽象的還是具體的……？我為每個(gè)小組提供了一些備用皂粉紙，小組內(nèi)想像思考交流。教師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽其他小組的作品描述。從描述中我可以看到作品的樣子，你們看到了嗎？師：還等什么呢，就讓我們齊心協(xié)力創(chuàng)造美吧，請(qǐng)聽作業(yè)要求。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要求展開討論小作者介紹經(jīng)驗(yàn)談技巧集體分析尋問題現(xiàn)難點(diǎn)學(xué)生觀察教師示范學(xué)生在了解制作技巧的情況下，以合作的形式進(jìn)行第二次皂粉肌理畫的創(chuàng)作。生針對(duì)肌理背景的不同想法描述生進(jìn)行流動(dòng)的色彩創(chuàng)作其他生感受其中。預(yù)設(shè)：具體圖像不同拼擺，形成不同畫面效果生：……學(xué)生討論，小組匯報(bào)。兩個(gè)針對(duì)較強(qiáng)的自評(píng)點(diǎn)，分別指向策略與難點(diǎn)，小先生的形式獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生更容易理解接受，小先生的基礎(chǔ)上再來尋難點(diǎn)，問題原因也會(huì)隨之迎刃而解。教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范點(diǎn)撥，兩種漸變色的引導(dǎo)，既夯實(shí)了技法，又點(diǎn)引出別樣效果，為下一步的肌理合作做好了充分的功課。圍繞肌理的想象，以及借色成畫。讓評(píng)價(jià)不顯山漏水現(xiàn)于無痕，也是對(duì)下一環(huán)節(jié)的圍繞肌理背景想象拼貼裝飾畫的一個(gè)無形的引導(dǎo)，看似一個(gè)游戲般的環(huán)節(jié)其實(shí)是承上啟下的別有用心。一個(gè)動(dòng)態(tài)的小視頻，讓學(xué)生對(duì)于抽象與具象的理解一目了然，讓形的百變魅力再一次綻現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于自己作品主題的思考更加的清晰。一改往日范作引導(dǎo)形式，讓創(chuàng)意不再受束縛。實(shí)踐階段作業(yè)要求：以小組合作的形式，創(chuàng)作一幅具體的拼貼畫或者抽象裝飾畫，并為你們的作品取一個(gè)別致的名字學(xué)生剪貼制作，教師巡回指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)小組將完成的作品置于畫架之上師：1、你最想了解那個(gè)小組的作品為什么？（互評(píng)）由小組長(zhǎng)來介紹一下本組作品（自評(píng)）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)總結(jié)：每一幅作品，都有自己的獨(dú)特之美，讓我們伸出大拇指，為自己點(diǎn)個(gè)贊。生對(duì)作品進(jìn)性自評(píng)與互評(píng)。拓展升華生活之中處處有神奇，下面這段視頻相信會(huì)讓你未盡的余興再一次勃發(fā)。課件——鹽畫師：撒的是什么？其實(shí)就是我們每頓飯必有得鹽，它同樣可以創(chuàng)作出這種曼妙的雪花般的肌理效果，并應(yīng)用于很多畫種之中，回家以后，可以嘗試一下，鹽帶給我們的另一種肌理之美。帶著另一種思考與嘗試欲走出課堂，讓課堂的寬度更廣，讓學(xué)生對(duì)于這種充滿神奇感的美術(shù)感受更加的樂于并愛著。板書設(shè)計(jì)神奇的肥皂粉學(xué)生作品 刷水要飽 撒手要快粉要少《神奇的肥皂粉》學(xué)情分析一、學(xué)情概述。五年級(jí)的學(xué)生在具備了一定的色彩基礎(chǔ)知識(shí)、造型表現(xiàn)能力、構(gòu)圖能力、動(dòng)手操作能力、了解了一定的透視知識(shí)的基礎(chǔ)之上，繪畫寫實(shí)傾向不斷發(fā)展，學(xué)生們逐漸摒棄主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運(yùn)用繪畫技能，力求表現(xiàn)的更真實(shí)、更深刻他們觀察能力強(qiáng)，能客觀的理解、表現(xiàn)事物。抽象的思考力和思考方法也得到發(fā)展，創(chuàng)造能力也有所提高。作畫“眼高手低”不夠自信，反復(fù)修改的現(xiàn)象開始出現(xiàn)。二、結(jié)合本課內(nèi)容的學(xué)情分析?！渡衿娴姆试矸邸肥切掳娼滩男略鰞?nèi)容，趣味性強(qiáng)。這種類似的表現(xiàn)手法第一次接觸，很新鮮有趣，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難點(diǎn)有但較易解決。創(chuàng)意拼貼，則是在第一課《形的魅力》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一個(gè)發(fā)展與升華。給學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的思考與表現(xiàn)。此課的課型特點(diǎn)非常適合本學(xué)段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)?；趯W(xué)情兩點(diǎn)思考自主與探究結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)情特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以自主學(xué)習(xí)為主，讓探究落到實(shí)處，教師只是點(diǎn)撥指導(dǎo)。自主環(huán)節(jié)一：皂粉肌理初探。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求按步驟嘗試，結(jié)果肯定有好也有不滿意。好的訣竅，不滿意的問題點(diǎn)。針對(duì)性明確的指向皂粉肌理制作的難點(diǎn)與要點(diǎn)。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決。自主環(huán)節(jié)二：繪畫主題的思考。色彩游戲是對(duì)想象力的無痕引導(dǎo)。小視頻更是一頻解析抽象與具象。這兩個(gè)都是孩子們?cè)诳鞓返膮⑴c中自主參透，并落實(shí)到自己小組繪畫主題的聯(lián)想。獨(dú)立作品與合作作品相結(jié)合嘗試肌理為獨(dú)立作品，最后作業(yè)效果為合作作品?？梢哉f從肌理背景的制作到最后的拼貼，巧妙地分工是最難能可貴的。他們?yōu)榱送粋€(gè)目的，集體完成塑造最滿意。這是一種向心力的凝結(jié)，也是這個(gè)年齡段的孩子們可以做到的。實(shí)踐證明，在本節(jié)課孩子們的合作能力得以落到實(shí)處，扎實(shí)有效。《神奇的肥皂粉》效果分析基于三次美術(shù)活動(dòng)的效果分析美術(shù)活動(dòng)一根據(jù)提示獨(dú)立嘗試皂粉肌理制作活動(dòng)要求：請(qǐng)用刷子將顏料刷在白卡紙上。將瓶?jī)?nèi)的粉末撒在上了色的紙上?；顒?dòng)效果學(xué)生全部能夠依照要求完成嘗試體驗(yàn)，每組六名同學(xué)，有一至兩名效果優(yōu)秀，四至五名效果一般，甚至?xí)幸幻瑢W(xué)無效果。此環(huán)節(jié)的目的就是發(fā)現(xiàn)問題尋找原因，小先生的經(jīng)驗(yàn)介紹加上針對(duì)性的解析問題，恰恰是解決問題的良機(jī)。美術(shù)活動(dòng)二學(xué)生在總結(jié)指導(dǎo)掌握技巧的基礎(chǔ)上以合作的形式，再一次制作皂粉肌理背景?；顒?dòng)要求：小組合作選用一種或兩種顏色，創(chuàng)作一幅肌理畫?；顒?dòng)效果在第一次嘗試與學(xué)生發(fā)現(xiàn)解疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生的第二次活動(dòng)效果有了明顯提高，肌理效果呈現(xiàn)的較好。而且能夠合理運(yùn)用鄰近色營造出和諧過渡的色彩效果。美術(shù)活動(dòng)三學(xué)生針對(duì)皂粉肌理背景展開聯(lián)想以拼貼的形式創(chuàng)作一幅抽象或具體的裝飾畫?；顒?dòng)要求：以小組合作的形式，創(chuàng)作一幅具體的拼貼畫或者抽象的裝飾畫，并為你們的作品取一個(gè)好聽的名字?；顒?dòng)效果五個(gè)美術(shù)活動(dòng)小組，在小視頻的引導(dǎo)與第一課《形的魅力》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，三個(gè)小組表現(xiàn)的是抽象裝飾內(nèi)容，兩個(gè)小組表現(xiàn)的是具體內(nèi)容。從構(gòu)圖到色彩以及創(chuàng)意之上都表現(xiàn)的不錯(cuò)。整體教學(xué)效果符合教學(xué)目標(biāo)的擬定與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生在課堂中，個(gè)性得到張揚(yáng)，造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意能力得以提高?！渡衿娴姆试矸邸方滩姆治雒佬g(shù)課堂貴在新穎高效，而對(duì)于教學(xué)的關(guān)鍵教材解讀的好與壞、深與淺、決定著構(gòu)課的質(zhì)量。創(chuàng)意性解讀教材就顯得尤其重要，就讓我們換一個(gè)角度來看教材，對(duì)教材破舊立新重新構(gòu)建，打破原來的規(guī)定，要出格又要兼顧教材的規(guī)定性。突破上層設(shè)計(jì)但又基本符合編者意圖，立是破的結(jié)果，就是回歸整體，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，重塑教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣解讀教材，更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求。正所謂不破不立?，F(xiàn)在就本課談一談我的一些想法，不到之處，還請(qǐng)多多指正。一、找準(zhǔn)課眼立重點(diǎn)寫文章需要推敲題目，題目是文章的眼睛。課題往往是教材的眼睛，它告訴我們?cè)S多教學(xué)信息，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)等等。而我們備課的時(shí)候很少關(guān)注課眼，教學(xué)重點(diǎn)往往是從教參上截取。這種未經(jīng)思考直接拿來的教學(xué)重點(diǎn)描述往往很籠統(tǒng)。如《神奇的肥皂粉》在教參中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)描述如下：如何在未干的上色畫紙上撒肥皂粉，造成特殊的畫面效果。簡(jiǎn)單的講就是借助皂粉來創(chuàng)作肌理效果。其重點(diǎn)核心就是“皂粉特效”。落實(shí)在具體教學(xué)中就是，發(fā)現(xiàn)特效感受特效創(chuàng)作特效，如果依照往常平鋪直敘引導(dǎo)教學(xué)，課堂就落了俗套。那么就需要結(jié)合課題來確定新的重點(diǎn)，抓住“神奇”二字來做文章，第一，皂粉神奇在哪兒？換言之如何撒，撒多撒少，所帶來的不同效果。第二，如何借助皂粉創(chuàng)造出更神奇的效果。這里面又牽扯到，皂粉肌理結(jié)合不同形的元素的重組?？梢?，從課題可以引申出更多的思路，這些問題就是教學(xué)要重點(diǎn)解決的，而不是教參上寫的“借助皂粉來創(chuàng)作肌理效果”那么簡(jiǎn)單。教師應(yīng)將它作為一般性的教學(xué)思考，再結(jié)合自己對(duì)教材的理解，新立一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，如：運(yùn)用皂粉創(chuàng)作出神奇的肌理效果，并通過形的剪與重組，創(chuàng)造出多姿的的畫面。二、下水嘗試尋難點(diǎn)如果說教學(xué)重點(diǎn)是從教材規(guī)定內(nèi)容中確定的，那么教學(xué)難點(diǎn)則是針對(duì)學(xué)情提出的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到什么困難，這才是我們教學(xué)要解決的難點(diǎn)所在。新課程提倡“以學(xué)定教”“以學(xué)促教”這就是要求教師找到學(xué)生知識(shí)的起始點(diǎn)和提升點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)教參上也有表述，能夠根據(jù)彩色底板上所產(chǎn)生的畫面效果進(jìn)行裁剪和創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)制作一幅抽象裝飾畫。而此表現(xiàn)方法與第一課的《形的魅力》有異曲同工之處，要想更好地預(yù)知學(xué)生的困難，我們不妨模仿語文老師寫下水作文的辦法，來進(jìn)行下水作業(yè)表現(xiàn)。當(dāng)我們轉(zhuǎn)變角色，換位思考時(shí)，才能更好地走進(jìn)學(xué)生?？此票容^簡(jiǎn)單的肌理表現(xiàn)，制作起來并不是一刷一灑那么容易灑脫，我在嘗試的過程中，感受到調(diào)色的濃與淡、水分的多與少、灑粉的及時(shí)與否，都決定著肌理效果。而非具象、非理性的由顏色、點(diǎn)、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的純粹視覺形式的抽象裝飾畫，在第一課學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，難度反而并不像預(yù)想的那么高?；趯W(xué)情的難點(diǎn)以及本課的趣味性特點(diǎn)，符合高年級(jí)學(xué)生愛自主探究、愛動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)穿起整堂課，活動(dòng)一，一刷一灑發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的是肌理變化的巧妙與神奇，發(fā)現(xiàn)的是皂粉這一創(chuàng)作神奇的主角，還發(fā)現(xiàn)的就是一刷一灑的難點(diǎn)所在。很自然的引入課題與難點(diǎn)。活動(dòng)二，在第一次作業(yè)的基礎(chǔ)上合作皂粉肌理底板。此次不僅可以體驗(yàn)到難點(diǎn)解決后的一氣呵成，而且合作能力得以充分彰顯，兩種顏色的表現(xiàn)，使畫面效果又讓學(xué)生再一次感受到色彩的神奇的變化。活動(dòng)三，形的剪切重組，結(jié)合第一課內(nèi)容，再一次感受形的魅力，以及形與肌理有機(jī)結(jié)合的神奇裝飾效果?；顒?dòng)三之前的引導(dǎo)我沒有用傳統(tǒng)的范作引領(lǐng)，而是采用一個(gè)微視頻，感受到具象與抽象世界的相同與不同。相同的美術(shù)構(gòu)成元素，不同的美術(shù)視覺效果。運(yùn)用學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、教師點(diǎn)撥示范、微視頻引領(lǐng)三結(jié)合，將難點(diǎn)逐一突破。讓學(xué)生可以最大限度的思考表現(xiàn)與探究，發(fā)現(xiàn)與解疑。教學(xué)之路需要思索，需要另辟蹊徑，換一個(gè)角度思考或許會(huì)收獲另一番柳暗花明，我們都應(yīng)做一名善思善行的教師，正如我們的課堂也應(yīng)該是百家爭(zhēng)鳴百花齊放。《神奇的肥皂粉》評(píng)測(cè)練習(xí)美術(shù)活動(dòng)一根據(jù)提示獨(dú)立嘗試皂粉肌理制作活動(dòng)要求：請(qǐng)用刷子將顏料刷在白卡紙上。將瓶?jī)?nèi)的粉末撒在上了色的紙上。美術(shù)活動(dòng)二學(xué)生在總結(jié)指導(dǎo)掌握技巧的基礎(chǔ)上以合作的形式，再一次制作皂粉肌理背景?；顒?dòng)要求：小組合作選用一種或兩種顏色，創(chuàng)作一幅肌理畫。美術(shù)活動(dòng)三學(xué)生針對(duì)皂粉肌理背景展開聯(lián)想以拼貼的形式創(chuàng)作一幅抽象或具體的裝飾畫?；顒?dòng)要求：以小組合作的形式，創(chuàng)作一幅具體的拼貼畫或者抽象的裝飾畫，并為你們的作品取一個(gè)好聽的名字。讓課堂因“生動(dòng)”而生動(dòng)——《神奇的肥皂粉》的課后反思關(guān)于這節(jié)課這是一堂以造型表現(xiàn)為主的課型。關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)于神奇的皂粉肌理的制作感受發(fā)現(xiàn)，以及圍繞肌理背景所產(chǎn)生的聯(lián)想，繼而進(jìn)行的二次拼貼畫創(chuàng)作。充分發(fā)揮自己的動(dòng)手實(shí)踐，思考探究能力。這也正好迎合了高年級(jí)學(xué)生愛自主探究、愛動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)。關(guān)于本課設(shè)計(jì)本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)穿起整堂課，活動(dòng)一，一刷一灑發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的是肌理變化的巧妙與神奇，發(fā)現(xiàn)的是皂粉這一創(chuàng)作神奇的主角，還發(fā)現(xiàn)的就是一刷一灑的難點(diǎn)所在。很自然的引入課題與難點(diǎn)?；顒?dòng)二，在第一次作業(yè)的基礎(chǔ)上合作皂粉肌理底板。此次不僅可以體驗(yàn)到難點(diǎn)解決后的一氣呵成，而且合作能力得以充分彰顯，兩種顏色的表現(xiàn)，使畫面效果又讓學(xué)生再一次感受到色彩的神奇的變化。活動(dòng)三，形的剪切重組，結(jié)合第一課內(nèi)容，再一次感受形的魅力，以及形與肌理有機(jī)結(jié)合的神奇裝飾效果?；顒?dòng)三之前的引導(dǎo)我沒有用傳統(tǒng)的范作引領(lǐng)，而是采用一個(gè)微視頻，感受到具象與抽象世界的相同與不同。相同的美術(shù)構(gòu)成元素，不同的美術(shù)視覺效果。運(yùn)用學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、教師點(diǎn)撥示范、微視頻引領(lǐng)三結(jié)合，將難點(diǎn)逐一突破。讓學(xué)生可以最大限度的思考表現(xiàn)與探究，發(fā)現(xiàn)與解疑。關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)可以說這節(jié)以活動(dòng)貫穿的課，比較簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課件、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的板書、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言。簡(jiǎn)單地原因，恰恰是因?yàn)閷⒑芏嗟膬?nèi)容轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，讓學(xué)生制作發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生探究解疑。傳統(tǒng)課堂預(yù)設(shè)多于生成，教師將環(huán)節(jié)屢得清透，在課堂中可以步步為營。而以生本的課堂則恰恰相反，生成多于預(yù)設(shè)，太多的不可預(yù)知，難免會(huì)讓老師產(chǎn)生一種心中無底，是的學(xué)生奇怪的問題與答案，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。就如放羊，羊兒自由了跑遠(yuǎn)了，我們?cè)摬辉撟?，追的度又該在哪里？所以這也是對(duì)教師課堂駕馭能力的最好考驗(yàn)。所以說，對(duì)于每一個(gè)探究環(huán)節(jié)，教師都要做好充分的考慮，因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)結(jié)果可能會(huì)與預(yù)設(shè)大相徑庭，如果這樣我該怎么辦？如果那般我又該怎么辦？就像一個(gè)故事我要思考出不同的結(jié)尾，所以這堂課思考的過程，遠(yuǎn)比落實(shí)在紙面上的文字要多得多。如：在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)與表現(xiàn)技巧。我就準(zhǔn)備了兩套方案，一是學(xué)生表現(xiàn)如預(yù)設(shè)，有成功有失敗；一是，如果學(xué)生都表現(xiàn)不錯(cuò)，無失敗作品。結(jié)果學(xué)生的課堂表現(xiàn)，正如我第一種方案預(yù)設(shè)，而且在小先生介紹經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們的技法點(diǎn)，說的好的超出我的預(yù)設(shè)，我即隨機(jī)抓住他們每位同學(xué)的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，將課堂重點(diǎn)夯實(shí)。第二個(gè)美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生合作也非常棒，而且教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥后的作品變現(xiàn)與第一次作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。兩種顏色也使作品效果更加的亮麗。第三個(gè)美術(shù)活動(dòng)可以說，有些超乎預(yù)設(shè)，本以為學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，會(huì)更樂衷于比較簡(jiǎn)單的抽象裝飾畫，沒想到結(jié)果是，他們更喜歡具象的表現(xiàn)，這無疑使作業(yè)時(shí)間拉長(zhǎng)，比預(yù)期效果要略差些。但，縱觀整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以充分體現(xiàn)，課堂也因?qū)W生的參與學(xué)生的活動(dòng)，而更加的精彩更加的生動(dòng)。不是嗎，結(jié)果固然重要，過程更難能可貴。所以我們需要的是“生動(dòng)”的課堂?！渡衿娴姆试矸邸氛n標(biāo)分析《神奇的肥皂粉》一課為人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第八課教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在2011版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于五六年級(jí)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)段目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)建議是如此要求的。學(xué)段目標(biāo)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造的能力，表達(dá)思想與感情。這學(xué)段的學(xué)生，隨著繪畫寫實(shí)傾向的不斷發(fā)展，學(xué)生們逐漸摒棄主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運(yùn)用繪畫技能，力求表現(xiàn)得更真實(shí)、更深刻。因此，這時(shí)期又稱為“寫實(shí)期”。由于這學(xué)段的學(xué)生抽象思維有了較快的發(fā)展，手的精巧性也在提高，為此，這學(xué)段的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，提倡讓學(xué)生運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與感情。學(xué)習(xí)活動(dòng)