《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿模板范本

《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿《《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，盼望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)心！

1、《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿

各位老師，大家好，我是今日的××號考生，我說課的題目是《幻燈片的動畫設(shè)置》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開頭我的說課。

一、說教材

教材是學(xué)問的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課是甘肅省教育工業(yè)出版社五班級下冊第4課的內(nèi)容，主要內(nèi)容有調(diào)整幻燈片動畫播放挨次、設(shè)置幻燈片動畫效果和設(shè)置幻燈片的切換方式。在之前同學(xué)學(xué)習(xí)了熟悉幻燈片的基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的.內(nèi)容，也為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了夯實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升同學(xué)的設(shè)計力量、小組協(xié)作和動手操作力量。

二、說學(xué)情

老師也要對同學(xué)有肯定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是五班級的同學(xué)對于信息技術(shù)學(xué)科有著深厚的學(xué)習(xí)愛好，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的留意力，但是他們在表達(dá)和操作上還有一些欠缺。針對同學(xué)的這些特點，我將在課堂上采納講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在動手操作的過程中，加深對幻燈片動畫設(shè)置的理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中詳細(xì)體現(xiàn)在以下三點：

1.學(xué)問與技能：能夠調(diào)整幻燈片動畫播放挨次，能夠設(shè)置幻燈片動畫效果和切換方式。

2.過程與方法：通過自主探究，小組爭論，提高動手操作和溝通協(xié)作力量。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受動畫制作的樂趣，增加對信息技術(shù)學(xué)科的愛好。

四、說教學(xué)重難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解同學(xué)特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將設(shè)置幻燈片動畫效果和切換方式設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將自定義動畫的合理應(yīng)用確定為本課的難點。

五、說教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完善統(tǒng)一。基于此，我在本課教學(xué)的過程中采納的教學(xué)方法有：自主探究法、小組競賽、演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法。

六、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采納多媒體導(dǎo)入的方法，詳細(xì)的做法是利用大屏幕展現(xiàn)兩張幻燈片，一張帶有動畫設(shè)置，一張只是簡潔的插入了圖片和文字。提出問題，這兩張幻燈片，你們更喜愛哪張幻燈片?為什么?同學(xué)可能給出的回答有：會"動"的那一張幻燈片，由于它更生動，形象，比較好玩。

通過兩張幻燈片的對比展現(xiàn)，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，從而順當(dāng)開展課堂教學(xué)。

(二)新課講授

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三部分內(nèi)容進(jìn)行講授：

首先是任務(wù)一：設(shè)計動畫方案：

我會設(shè)置自主探究活動，讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，觀看"國寶大熊貓"演示文稿第五張幻燈片。并提出問題：你想讓我們幻燈片中的內(nèi)容怎么樣動起來呢?

接著我會再次發(fā)問：我們的動畫方案設(shè)置出來了，要如何實施我們的方案呢?首先要進(jìn)行什么操作?同學(xué)爭論后可能會給出的答案有：我們要為他們各自設(shè)置他們的動畫效果，首先要找到自定義動畫命令。

最終我會總結(jié)：要實施方案我們的先找到自定義動畫命令來逐一為它們設(shè)置動畫效果。

在詳細(xì)的任務(wù)教學(xué)中，通過自主活動的設(shè)置，能夠讓同學(xué)結(jié)合自身已有學(xué)問閱歷，進(jìn)行思索探究，在過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過小組爭論，老師引導(dǎo)，能夠讓同學(xué)充分理解動畫方案的設(shè)計。

2、《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿

大家好，今日我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、首先說教材

1、教材分析：

《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書學(xué)校信息技術(shù)五班級上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在同學(xué)能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強，有用性大。風(fēng)格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增加顏色，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使同學(xué)把握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動畫效果，為同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作性的創(chuàng)作供應(yīng)較為完整的學(xué)問構(gòu)架，為同學(xué)“學(xué)以致用”供應(yīng)良好展現(xiàn)的空間。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)所提倡的“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能

(1)通過本次課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)會幻燈片“自定義動畫”的設(shè)置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、“幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動畫動作設(shè)置。

2．過程與方法

(1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動態(tài)顯示效果，同學(xué)能按實際情境選擇和修改動畫效果。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)培育探究學(xué)習(xí)力量、動手操作力量及創(chuàng)新思維力量。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加自信念。

(2)通過小組爭論，同學(xué)培育小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、說學(xué)情

1、同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了學(xué)問前提。

2、學(xué)校五班級的同學(xué)自主學(xué)力量偏低，對有動畫效果的幻燈片有新奇感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獵取成就感。

三、說教法

本課采納“任務(wù)驅(qū)動師生爭論任務(wù)完成自主實踐效果評價”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以同學(xué)為本，老師只是作為同學(xué)的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。

所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采納“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容奇妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使同學(xué)通過完成任務(wù)達(dá)到把握所學(xué)學(xué)問的目的。通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)，幫助同學(xué)解答懷疑，以及準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)啟發(fā)同學(xué)思維，使同學(xué)把握設(shè)置幻燈片動畫效果與對象的放映挨次等操作。

四、說教學(xué)過程

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)熟悉了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓同學(xué)運用已學(xué)的學(xué)問自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，我設(shè)置一個這樣的場景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜愛開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？同學(xué)確定很快樂的說喜愛，接著我會說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設(shè)置一個場景，讓同學(xué)仿佛置身于開元寺中，同學(xué)通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。然后我依次打開帶有動畫效果的`演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學(xué)喜愛哪一個？并讓他們觀看兩者的差別。然后引出今日的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片（）。讓同學(xué)通過觀看兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引同學(xué)愛好，讓同學(xué)了解了今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來通過讓同學(xué)觀看，對比來培育同學(xué)的觀看力量。

（2）任務(wù)驅(qū)動，自主探究

我這里的設(shè)計理念是教學(xué)過程中把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個簡單把握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

布置任務(wù)1：

在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開元寺”文字對象設(shè)置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組合作爭論，我不直接演示操作方法，而是通過任務(wù)清單誘導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)自主嘗試該操作后，我再請同學(xué)上臺演示，我在一旁指導(dǎo)訂正同學(xué)的錯誤的操作，對操作正確的步驟賜予準(zhǔn)時的鼓舞。然后總結(jié)指出留意點：設(shè)置動畫之前，必需先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。我這樣設(shè)計是為了讓同學(xué)培育自主學(xué)習(xí)力量和小組合作力量。通過訂正同學(xué)錯誤的操作和總結(jié)學(xué)問點來加深同學(xué)對學(xué)問的把握程度。對操作正確的步驟賜予鼓舞，使同學(xué)獲得確定感和榮譽感。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動畫效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓同學(xué)設(shè)置幻燈片的切換效果。

任務(wù)2

（1）設(shè)置切換效果

給“泉州開元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果并觀看放映效果。

（2）修改切換效果

將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。

讓同學(xué)演示并說說操作過程。接著讓同學(xué)小組爭論：幻燈片的動畫效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓同學(xué)搶答該問題。最終關(guān)心同學(xué)總結(jié)步驟。通過讓同學(xué)操作任務(wù)2，進(jìn)一步培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)上臺操作有利于培育同學(xué)的士氣。同學(xué)通過小組爭論兩者的差異，培育了同學(xué)小組合作力量，由于五班級同學(xué)表現(xiàn)欲強，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動課堂氛圍。最終通過總結(jié)步驟來加深同學(xué)對學(xué)問的把握。

（3）、實踐操作，提高技巧。

我會讓同學(xué)觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問同學(xué)怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛行的例子來帶動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過提問，逐步引導(dǎo)同學(xué)知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設(shè)計的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動作路徑的詳細(xì)操作，由于前者的提問，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和奇怪???心，然后進(jìn)行演示詳細(xì)操作步驟來解答同學(xué)懷疑，這樣一個過程讓同學(xué)更能集中的學(xué)習(xí)。

（4）、自主實踐，鞏固練習(xí)

運用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導(dǎo)同學(xué)可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來設(shè)置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜愛的切換效果和動作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓舞他們可以添加自己喜愛的元素，來完善自己幻燈片。給同學(xué)留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新、鼓舞同學(xué)創(chuàng)新的、充分進(jìn)展同學(xué)共性的意圖。

（5）、效果評價，指導(dǎo)激勵。

老師利用廣播教學(xué)，展現(xiàn)幾幅同學(xué)作品。讓同學(xué)點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)當(dāng)如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后老師集中賜予確定，指出其中還需要提高的地方，并鼓舞同學(xué)在課后連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、說設(shè)計效果

縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)狀況看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。

以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當(dāng)之處，敬請大家批判指正，感謝大家。

3、《幻燈片的動畫設(shè)置》一等獎?wù)f課稿

敬重的各位評委、各位老師，大家好！

我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)程序、說課后反思。

一、說教材

（一）教材的前后聯(lián)系及地位

本課是海南省中學(xué)校《信息技術(shù)》八班級（上冊）第一章第六節(jié)的內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容有：能夠?qū)脽羝械膶ο笤O(shè)置動畫效果；學(xué)會插入新幻燈片；學(xué)會對幻燈片設(shè)置切換效果。這節(jié)課的內(nèi)容是在“插入聲音與影片”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)它們的操作程序，是對上一節(jié)課的連續(xù)和深化，是在同學(xué)了解幻燈片基礎(chǔ)學(xué)問之上的操作性的新課，是同學(xué)把握應(yīng)用幻燈片的關(guān)鍵。在今后的學(xué)習(xí)工作中，不論是高校畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展現(xiàn)，都會常常用到。

（二）內(nèi)容整合

課本上使用的是PwerPint2000，本節(jié)課我所使用的是PwerPint2023，PwerPint2023比PwerPint2000操作方法更簡便、內(nèi)容更豐富、更充實。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）能夠?qū)脽羝械膶ο笤O(shè)置動畫效果；

（2）學(xué)會插入新幻燈片；

（3）學(xué)會對幻燈片設(shè)置切換效果。

2、過程與方法

通過同學(xué)動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作溝通，提高同學(xué)比較、表達(dá)、探究等方面的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過師生的互動溝通，鼓舞同學(xué)大膽探究，讓同學(xué)享受到探究的樂趣，從而樹立自信念；

（2）同學(xué)之間溝通合作的過程中,培育同學(xué)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

（四）本課教學(xué)的重點和難點

重點：自定義動畫、幻燈片切換（由于課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心學(xué)問，所以我把它確定為重點。）

難點：自定義動畫（由于同學(xué)沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設(shè)置不是很了解，所以我把它確定犯難點。）

（五）課時支配：一課時。

（六）課前預(yù)備

硬件預(yù)備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室

軟件預(yù)備：Windws操作系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

素材預(yù)備：多媒體

二、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

1、初二班級的同學(xué)，電腦水平參差不齊，操作技能差的同學(xué)僅限于了解Wrd及Excel的`基本操作；而操作技能好的同學(xué)，汲取消化新知的力量較強，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學(xué)習(xí)新知的興奮感，同時又有所畏懼。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1、小步伐、多練習(xí)：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增加教學(xué)條理性、形象性，更好地提高課堂效率。

2、小組合作學(xué)習(xí)：基于同學(xué)的差異性，通過這種方式引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通、總結(jié)歸納。

三、說教法

1、任務(wù)驅(qū)動：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容及同學(xué)的認(rèn)知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采納目前信息技術(shù)教學(xué)提倡的這一教學(xué)模式，以引導(dǎo)同學(xué)完成一個個詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

2、分層教學(xué)法：依據(jù)同學(xué)電腦水平參差不齊的實際狀況，我采納此方法。對于操作技能好的同學(xué)，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的同學(xué)，我只要求他們把握基本的“動畫效果”和“切換效果”。

四、說教學(xué)程序

在本節(jié)課教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備支配以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：整合內(nèi)容、“魔法”引趣

激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，請大家留意啰，老師現(xiàn)要給你們上節(jié)課所學(xué)的幻燈片施‘魔法’。請大家盯住顯示屏幕，看老師施出了什么‘魔法’？”

“魔法”演示：

1、上節(jié)課沒有動畫的幻燈片；

2、有動畫的幻燈片（文字飛入、小人跑步、切換效果）。

（這樣引入，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實情境，讓同學(xué)體驗所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引起同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，再說魔法是同學(xué)特別感愛好的東東，自然能吸引同學(xué)留意力。）

其次環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動、大膽探究

問同學(xué)：“這些幻燈片老師都施了些什么‘魔法’？”這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容——讓幻燈片“動”起來。

任務(wù)：各小組利用本節(jié)課的學(xué)問做一份演示文稿來介紹本小組成員及風(fēng)采。

主題：小組風(fēng)采。

要求：三張以上幻燈片，突出主題，有文字、藝術(shù)字、圖片、背景、聲音、動畫效果以及幻燈片切換效果。

（總體設(shè)想：“魔法”演示+設(shè)疑引思+小組練習(xí)）

1、廣播演示激活“自定義動畫”的過程后，問同學(xué)“老師對這些文字施了什么‘魔法’？”（文字飛入）（重復(fù)過程）

支配同學(xué)分組練習(xí)，完成《小組風(fēng)采》中的文字部分的動畫效果。

（后面類似的活動基本根據(jù)“‘魔法’演示+設(shè)疑引思+小組練習(xí)”程序進(jìn)行。）

2、我們學(xué)會了“文字飛入”，現(xiàn)在大家能不能自己想方法做“圖片飛入”的動畫呢？

小組練習(xí)，合作溝通，完成《小組風(fēng)采》中的圖片的動畫效果。

3、“一個對象可以添加多種效果嗎？”動畫效果可以“修改”或“刪除”嗎？

根據(jù)“‘魔法’演示+設(shè)疑引思+小組練習(xí)”程序完成“自定義動畫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

操作技能好的同學(xué)關(guān)心操作技能差的同學(xué)，共同完成《小組風(fēng)采》中的自定義動畫。

4、“你會做老師給你觀賞的小雞繞圈的動畫嗎？”“動作路徑的長度是否可轉(zhuǎn)變？”（針對操作技能好的同學(xué)）

（小組練習(xí)，合作溝通，完成《小組風(fēng)采》中的“動作路徑”動畫效果）

設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)、合作溝通，突出了重點，突破了難點，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。由于任務(wù)的開放性，供應(yīng)了同學(xué)制造的空間，同學(xué)在可以完成任務(wù)中發(fā)揮自己的想象和制造性，通過任務(wù)的完成使他們很有成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

5、根據(jù)“‘魔法’演示+設(shè)疑引思+小組練習(xí)”程序完成“插入新幻燈片”和“切換效果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，然后同學(xué)帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作等方式，逐步完成任務(wù)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

第三環(huán)節(jié)：完成任務(wù)、鞏固應(yīng)用

1、讓同學(xué)完成《小組風(fēng)采》的練習(xí)。

2、設(shè)問：四個問題組成一個問題鏈。

（1）如何設(shè)置對象動畫效果？

（小組爭論+總結(jié)，先選中操作對象，然后再設(shè)置對象的動畫效果。）

（2）如何轉(zhuǎn)變動畫對象的出場挨次？

（引導(dǎo)同學(xué)觀看右邊任務(wù)窗的變化，通過“小組爭論+總結(jié)”完成。）

（3）怎樣讓“小人”從左至右“跑”過？（針對操作技能好的同學(xué)）

（小組爭論+總結(jié)，“進(jìn)入”、“退出”、“動作路徑”）

（4）“自定義動畫”和“幻燈片切換效果”有何不同？

（通過“小組爭論+總結(jié)”完成。激發(fā)同學(xué)主動思索，應(yīng)當(dāng)比老師費勁去類比更有效。）

設(shè)計意圖：讓同學(xué)逐步體會到自定義動畫與幻燈片切換效果之間的差別，并能在詳細(xì)情境中合理選用，鞏固了本節(jié)課的重難點。通過逐層的設(shè)問，讓同學(xué)在自主探究、獨立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組爭論，給同學(xué)充分表達(dá)個人對問題的熟悉和理解的機會，對于同學(xué)的回答賜予更多的激勵和表揚。

第四環(huán)節(jié)：成果展現(xiàn)、課堂小結(jié)

各小組派出代表通過網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)他們的作品。同學(xué)之間相互溝通、點評，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問和方法兩方面進(jìn)行小結(jié)，老師依據(jù)狀況再進(jìn)行補充。

設(shè)計意圖：通過同學(xué)作品展現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激活課堂氣氛，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)，讓同學(xué)體驗到了勝利的喜悅，樹立了自信念，也學(xué)會了合作，培育他們在合作中懂得觀賞他人的一種品質(zhì)。

五、課后反思

本節(jié)課我的教學(xué)思路是通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)同學(xué)自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過同學(xué)動手實踐、自主探究、合作溝通的方法，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)。同學(xué)能夠?qū)脽羝械膶ο笤O(shè)置動畫效果；學(xué)會了插入新幻燈片；學(xué)會了對幻燈片設(shè)置切換效果。同時在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生互動、生生互動，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽探究的品質(zhì)。使同學(xué)樹立了自信念，獲得了成就感。這節(jié)課我最勝利的做法就是采納了“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)模式和“分層教學(xué)法”。

“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)模式，是讓同學(xué)帶著任務(wù)、目的去學(xué)習(xí)，避開了學(xué)習(xí)的盲目性。同時，針對同學(xué)電腦水平參差不齊的狀況，我敬重同學(xué)的個體差異，采納分層教學(xué)法，因材施教，因人施教，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

當(dāng)然，課堂不行能只是老師教學(xué)設(shè)想的電影再現(xiàn)，由于同學(xué)的個體差異，課堂必定會生成一些新的問題，這些問題是老師無法預(yù)設(shè)的，因此這節(jié)課還有一些不完善的地方，有待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

4、《給幻燈片加上動畫效果》教案一等獎設(shè)計

教材分析

《給幻燈片加上動畫效果》是海南出版社出版的海南省中學(xué)校信息技術(shù)五班級下冊中的第6課內(nèi)容。本課學(xué)問點是利用“自定義動畫”命令設(shè)置動畫效果，動畫效果是PowerPoint制作多媒體演示文稿的精彩部分，能便利地將靜態(tài)演示作品變?yōu)閯討B(tài)演示作品。本節(jié)課的任務(wù)就是讓同學(xué)學(xué)習(xí)及體會在演示文稿中適當(dāng)設(shè)置一些動畫，可以增加不少效果，使演示文稿更精彩。

學(xué)情分析

五班級的學(xué)校生具有較強奇怪???心和求知欲，易接受新事物，具有肯定的學(xué)習(xí)力量，能在老師的`指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

同學(xué)通過前面五課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的PowerPoint操作力量，學(xué)會了幻燈片作品的基本制作及放映，但此時的作品缺少動畫效果，與在書本上看的沒什么區(qū)分。PowerPoint中的動畫效果以其自身的魅力必將吸引同學(xué)的眼球，通過情境的創(chuàng)設(shè)能充分的激發(fā)同學(xué)求知的欲望，完成這次精彩的學(xué)習(xí)之旅。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：

1.初步把握設(shè)置動畫效果的方法。

2.合理設(shè)置動畫的方向、速度和出場挨次。

3.開展作品創(chuàng)作和展現(xiàn)活動，培育同學(xué)優(yōu)化作品和評價作品的力量。

（二）過程與方法：

1.通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程，使同學(xué)初步把握“自定義動畫”的設(shè)置方法，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)力量。

2.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，集體討論、發(fā)覺問題、解決問題，培育合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.通過制作與優(yōu)化幻燈片，感受幻燈片動畫效果的魅力，培育同學(xué)的審美力量。

2.通過作品展現(xiàn)和評價活動，感受學(xué)習(xí)勝利的成就感和歡樂，感受家鄉(xiāng)的美，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：使用“自定義動畫”命令給幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果。

教學(xué)難點：合理地設(shè)置對象的動畫方向、速度及出場挨次。

教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動法

2.歸納講解法

學(xué)習(xí)方法

1.自主探究

2.協(xié)作學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備

老師課件，同學(xué)用幻燈片，圖片素材，文檔材料。

5、《設(shè)置幻燈片背景》的優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。

2．把握設(shè)置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設(shè)置背景的方法，能夠依據(jù)需要作出相應(yīng)的選擇。

4．通過了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特別美感；在實際操作中感受美、觀賞美、創(chuàng)作美，提高審美力量。制作富有共性的幻燈片。

重點難點:

重點：使用背景、配色方案和模板美化幻燈片。

難點：把握設(shè)置彩色漸變背景的方法填。

教法學(xué)法:

仿照學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動。

教具:

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、老師出示上節(jié)課完成的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓同學(xué)說說哪個更美觀。怎樣使你的幻燈片更美呢？

2、板書：設(shè)置幻燈片背景

二、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色。

1、師示范：

(1)打開“我的喜好”演示文稿，選定“我的愛好喜好”幻燈片，單擊“格式（O）”菜單中的幻燈片設(shè)計（D）命令，彈出“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格。

(2)將指針指向“Crayons”模板，單擊模板右側(cè)的'應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，選擇“應(yīng)用于選定幻燈片（S）”命令，幻燈片的背景發(fā)生相應(yīng)的變化。

2、指名演示

3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”為“我們的運動會”設(shè)置背景。

三、學(xué)習(xí)使用配色方案設(shè)置背景色。

1、同學(xué)自學(xué)書上內(nèi)容，為“自我介紹”幻燈片設(shè)置背景顏色。

2、指名演示，師小結(jié)要點：

(1)打開“我的喜好”。

(2)選定“自我介紹”幻燈片。

(3)單擊“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”命令，彈出“幻燈片設(shè)計”窗格。

(4)單擊“配色方案”選項，在“應(yīng)用配色方案”框中，單擊相應(yīng)的配色方案右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，單擊“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令。{+學(xué)校教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_.xxJXS_}

3、比較“應(yīng)用于全部幻燈片（A）”命令與“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令有什么不同？

4、同學(xué)自身實踐操作。

四、用背景對話框設(shè)置背景

1、同學(xué)嘗試操作。

2、讓同學(xué)來教同學(xué)。

(1)選擇“我的喜好”中的“我喜愛的一本書”幻燈片。

(2)在空白處右擊，單擊快捷菜單中的“背景（K）”命令，彈出“背景”對話框。

(3)單擊下拉按鈕，選擇“填充效果（F）”命令，彈出“填充效果”對話框。

(4)在“漸變”標(biāo)簽的“顏色”框中選擇“雙色（I）”，并設(shè)置“顏色1”和“顏色2”，在“底紋樣式”框中選擇“角部輻射（F）”，單擊“確定”按鈕，返回“背景”對話框。

(5)單擊“應(yīng)用（A）”按鈕。

(6)為“我喜愛的一門課”、“我喜愛的一首詩”設(shè)置背景效果。

板書設(shè)計

設(shè)置幻燈片背景

應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色

使用配色方案設(shè)置背景色

用背景對話框設(shè)置背景

6、《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。

2．把握設(shè)置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設(shè)置背景的方法，能夠依據(jù)需要作出相應(yīng)的.選擇。

4．通過了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特別美感；在實際操作中感受美、觀賞美、創(chuàng)作美，提高審美力量。制作富有共性的幻燈片。

重點難點：

重點：使用背景、配色方案和模板美化幻燈片。

難點：把握設(shè)置彩色漸變背景的方法填。

教法學(xué)法：

仿照學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動。

教具：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師出示上節(jié)課完成的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓同學(xué)說說哪個更美觀。怎樣使你的幻燈片更美呢？

2、板書：設(shè)置幻燈片背景

二、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色。

1、師示范：

（1）打開“我的愛好”演示文稿，選定“我的愛好愛好”幻燈片，單擊“格式（O）”菜單中的幻燈片設(shè)計（D）命令，彈出“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格。

（2）將指針指向“Crayons”模板，單擊模板右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，選擇“應(yīng)用于選定幻燈片（S）”命令，幻燈片的背景發(fā)生相應(yīng)的變化。

2、指名演示

3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”為“我們的運動會”設(shè)置背景。

三、學(xué)習(xí)使用配色方案設(shè)置背景色。

1、同學(xué)自學(xué)書上內(nèi)容，為“自我介紹”幻燈片設(shè)置背景顏色。

2、指名演示，師小結(jié)要點：

（1）打開“我的愛好”。

（2）選定“自我介紹”幻燈片。

（3）單擊“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”命令，彈出“幻燈片設(shè)計”窗格。

（4）單擊“配色方案”選項，在“應(yīng)用配色方案”框中，單擊相應(yīng)的配色方案右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，單擊“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令。

3、比較“應(yīng)用于全部幻燈片（A）”命令與“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令有什么不同？

4、同學(xué)自己實踐操作。

四、用背景對話框設(shè)置背景

1、同學(xué)嘗試操作。

2、讓同學(xué)來教同學(xué)。

（1）選擇“我的愛好”中的“我喜愛的一本書”幻燈片。

（2）在空白處右擊，單擊快捷菜單中的“背景（K）”命令，彈出“背景”對話框。

（3）單擊下拉按鈕，選擇“填充效果（F）”命令，彈出“填充效果”對話框。

（4）在“漸變”標(biāo)簽的“顏色”框中選擇“雙色（I）”，并設(shè)置“顏色1”和“顏色2”，在“底紋樣式”框中選擇“角部輻射（F）”，單擊“確定”按鈕，返回“背景”對話框。

（5）單擊“應(yīng)用（A）”按鈕。

（6）為“我喜愛的一門課”、“我喜愛的一首詩”設(shè)置背景效果。

7、《設(shè)置幻燈片背景》最新教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。

2．把握設(shè)置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設(shè)置背景的方法，能夠依據(jù)需要作出相應(yīng)的選擇。

4．通過了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特別美感；在實際操作中感受美、觀賞美、創(chuàng)作美，提高審美力量。制作富有共性的'幻燈片。

重點難點:

重點：使用背景、配色方案和模板美化幻燈片。

難點：把握設(shè)置彩色漸變背景的方法填。

教法學(xué)法:

仿照學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動。

教具:

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、老師出示上節(jié)課完成的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓同學(xué)說說哪個更美觀。怎樣使你的幻燈片更美呢？

2、板書：設(shè)置幻燈片背景

二、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色。

1、師示范：

(1)打開“我的愛好”演示文稿，選定“我的愛好愛好”幻燈片，單擊“格式（O）”菜單中的幻燈片設(shè)計（D）命令，彈出“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格。

(2)將指針指向“Crayons”模板，單擊模板右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，選擇“應(yīng)用于選定幻燈片（S）”命令，幻燈片的背景發(fā)生相應(yīng)的變化。

2、指名演示

3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”為“我們的運動會”設(shè)置背景。

三、學(xué)習(xí)使用配色方案設(shè)置背景色。

1、同學(xué)自學(xué)書上內(nèi)容，為“自我介紹”幻燈片設(shè)置背景顏色。

2、指名演示，師小結(jié)要點：

(1)打開“我的愛好”。

(2)選定“自我介紹”幻燈片。

(3)單擊“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”命令，彈出“幻燈片設(shè)計”窗格。

(4)單擊“配色方案”選項，在“應(yīng)用配色方案”框中，單擊相應(yīng)的配色方案右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，單擊“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令。

3、比較“應(yīng)用于全部幻燈片（A）”命令與“應(yīng)用于所選幻燈片（S）”命令有什么不同？

4、同學(xué)自己實踐操作。

四、用背景對話框設(shè)置背景

1、同學(xué)嘗試操作。

2、讓同學(xué)來教同學(xué)。

(1)選擇“我的愛好”中的“我喜愛的一本書”幻燈片。

(2)在空白處右擊，單擊快捷菜單中的“背景（K）”命令，彈出“背景”對話框。

(3)單擊下拉按鈕，選擇“填充效果（F）”命令，彈出“填充效果”對話框。

(4)在“漸變”標(biāo)簽的“顏色”框中選擇“雙色（I）”，并設(shè)置“顏色1”和“顏色2”，在“底紋樣式”框中選擇“角部輻射（F）”，單擊“確定”按鈕，返回“背景”對話框。

(5)單擊“應(yīng)用（A）”按鈕。

(6)為“我喜愛的一門課”、“我喜愛的一首詩”設(shè)置背景效果。

板書設(shè)計

設(shè)置幻燈片背景

應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色

使用配色方案設(shè)置背景色

用背景對話框設(shè)置背景

8、《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計一等獎方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8個會寫的生字，11個會認(rèn)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“愛心”。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

切身感受母愛的溫順。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

看到課題，你想到了誰的手？為什么？

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

城：理解字的'意思，跟“鄉(xiāng)”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：可怕緊急。

三、朗讀課文第2~6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解字義。

奧利亞