長春版六年上冊語文教案全冊

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)

期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題1-1蘇武牧羊?qū)徍巳?/p>

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

教學(xué)目1.能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。

2.認識3個生字，學(xué)會4個生字。

標(biāo)

重難點熟讀課文，認讀生字。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

［教學(xué)過程］

第一課時

教

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們進入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí)，誰

學(xué)能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資

料和信息。

過二、初讀古詩，整體感知。

1.排除讀音障礙；

程2.理解難度詞語；

3.讀準(zhǔn)音詞，再讀全篇。

三、概括主要內(nèi)容，理清文章思路。

第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)

受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。第

二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的

折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。

四、整體朗讀全詩

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題1-1蘇武牧羊?qū)徍巳?/p>

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

教學(xué)目有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武

的崇敬之情。

標(biāo)

通過品味詞句，使學(xué)生真切體會蘇武威武不屈的精

重難點神。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞

來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？

（苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語）

二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文

中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困及愁

苦，你對他的處境有怎樣的感受？

三、蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出

來并談一談你的體會。

相機指導(dǎo)：相機引導(dǎo)

1.“雪地又冰天”雪落地而不化，可見天

氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見天氣（十分寒冷），

而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學(xué)過

《第一場雪》，文中提到，西。。。，可見天氣（特

別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，

也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀，可是我們的蘇武，

學(xué)那個并沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著

什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)

過抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，

6935天，別說天，每秒都是痛苦的煎熬！

程這不能不使我們感到心酸。

2.這“難中難”僅僅是雪地及冰天，也就

罷了，蘇武又隨時面臨著什么的威脅？一個和

我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能

吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對

于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口

娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只

能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？

我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消

化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能

幫助他御寒？同學(xué)們，蘇武只是一個普通人

啊，有血后肉的普通人啊，血不是一塊沒有知

覺的石頭，他的感覺并不遲鈍，這一切，怎能

不讓我們感到心酸？

四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇

到哪些困難？屈服了嗎？

1.這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？

（雖然歷盡了……，但是他卻一心想

著……；雖然歷盡了……，但是他卻一心想

著）

五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當(dāng)聽到匈奴吹著的

音樂，會想些什么？

那是不能及母親相見的愁苦，這愁苦整整

十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)

已如娘親一樣雪白。那是及妻子不能相見的愁

苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，

但我們的蘇武卻任……（生接讀）

六、加上了一個“任”字讓你感受到了什

么？

再加上個任字，可見這時的情景，雖然

蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓

我們感到敬佩。

七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音

樂，讀一讀全篇課文。

八、歷史不能忘記，在浮華及堅守之間，

北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，

用不屈及錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻

富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。

板書設(shè)計

板書設(shè)

蘇武牧羊

公基嶺市范家屯鐵路小學(xué)g需駛子教案（河嬲8第一學(xué)

教學(xué)反

思

期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題1一—2過零丁洋審核人

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所

教學(xué)目

表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

標(biāo)

3.理解課后兩組詩句的意思。

4.認識一個生字，學(xué)會兩個生字。

1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的

高尚情想

重難點2、有感情朗讀并背誦這首詩。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、簡介作者

文天祥（1236-1283）,字宋瑞，號文山，

廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀

元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278

年）冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫

信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大

都（今北京市），囚禁四年,始終堅貞不屈，被

元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、

《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、簡介寫作背景

1278年，文天祥率兵及元軍作戰(zhàn)于廣東

潮陽一

教

帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥

囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，

學(xué)文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄

海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表

明自己的心志。

過

四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意

朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

鹿五、教師進行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知

詩文主要內(nèi)容。

七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀

進行適當(dāng)點評。

八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的

感知。

九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀

理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；

二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精

通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可

是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，

危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，

孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏

得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自

己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一

樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各

有什么含義？表達了作者怎樣的思想感

情？

明確：前者各表地名，后者各表心緒。

表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境

的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，及

部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而

今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身

被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

明確：表明詩人舍生取義的決心，充分

體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣

-4-P

To

參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓

一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服

于敵人的刀下！

教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹

心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用

自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的

贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國

義o

十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪

一句？試說說自己的看法。

1、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文

天祥高尚的節(jié)操。

十二、鞏固練習(xí)

1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

2、《過零丁洋》前三聯(lián)及尾聯(lián)在感情格

調(diào)上有何區(qū)別？

十三、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累及“人生自古古誰無死，

留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯

志”的詩詞名句。

過零丁洋

板書設(shè)

計

惶恐、零丁、心痛、心碎

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題1—2過零丁洋審核人

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

1、合時代背景，理解古詩意思。，體會詩中所表達的思

教學(xué)目

想感情。

株

2、誦這首詩，增強愛國情感。

1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅

重難點

定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教學(xué)過程：

一、齊讀課題：

教有關(guān)文天祥，你都知道什么？

二、學(xué)習(xí)古詩。

學(xué)

1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意停

過頓。

2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解

詩意。

3、集體交流

1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥

落四周星。”兩句。

“寥落”是什么意思

思考：回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？寫

了個人和國家的哪兩件大事？

（一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；

二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠

著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，

可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮

沉雨打萍?！薄帮L(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？

明確““風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘

淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，

孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人

踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；

自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一

樣浮沉不定。

3）、自由讀“惶恐灘頭說惶恐，零丁

洋里嘆零丁?！?/p>

兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有

什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

（前者各表地名，后者各表心緒。

表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的

自憐、哀怨。）

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘

時，及部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；

而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身

被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零Jo

4）、齊讀“人生自古誰無死，留取丹

心照汗青?！?/p>

表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

明確：表明詩人舍生取義的決心，

充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族

氣節(jié)。

參考譯又：人生自古誰無夕匕我寧

愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈

服于敵人的刀下！

教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留

取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是全詩

的精華，表現(xiàn)了詩人崇高的氣節(jié)，是詩人用自

己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。

確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩

篇。

.三、品讀賞析：你最喜歡這首詩中的哪一

句？試說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感

情？這種感情是怎樣表達出來的？

四、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受

文天祥高尚的節(jié)操。

五、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累愛國、壯志的詩詞名句。

1——2過零丁洋

板書設(shè)

“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；

計

“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃

教學(xué)反

思

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學(xué)科語文年級六年級制作人

課題1—3《獄中題壁》、審核人

《自題小像》

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

教學(xué)目2.結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思。體會作者所表達

標(biāo)的思想感情。

3.認識3個生字，學(xué)會3個生字。

結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思。體會作者所表達的思想

重難點

感情

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

1.初讀課文《獄中題壁》。

了解課文的內(nèi)容。

教

2.再讀課文，體會作者的情感。

結(jié)合時代背景，聯(lián)系全詩內(nèi)容，整體感知全詩

學(xué)的內(nèi)容和情感，從而體會詩人的情感。

漢朝的張儉和杜根，都因揭發(fā)朝中權(quán)貴、

過

上書要求太后歸權(quán)皇帝而受打擊迫害，他們吃

盡苦頭，但在當(dāng)時就受到人們尊敬.死后更留

下好名聲。譚嗣同自比張、杜，覺得捫心無愧。

他態(tài)度從容，決意含笑就義。他又想到了康有

為和王五，他們的“去”和自己的“留”是肝

膽相照的，猶如巍巍兩昆侖，皆為頂天立地的

人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實

現(xiàn)“死者”未竟的志愿。

結(jié)合注釋和預(yù)習(xí)資料，體會詩人所表達的

情感。

注意從詞句入手感受詩歌的意思。

3.自主研究。

如何理解并體會“我自橫刀向天笑”這句詩中

所表現(xiàn)的豪情壯志？

4.誦讀。

5

獄中題壁

板書設(shè)

向天笑兩昆侖英雄好漢

計

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

1一一3《獄中題壁》、

課題審核人

《自題小像》

教學(xué)內(nèi)

第二一課時

容

教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)

標(biāo)1.認識3個生字，會寫3個字。

2.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

3.結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思，體會作者所表

達的思想感情。

結(jié)合相關(guān)資料理解詩句的意思。體會作者所表達的思想

重難點

感情

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

一.回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生回顧本板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)

方法，提煉學(xué)習(xí)古詩的一般步驟。

學(xué)生小組研究。得出關(guān)于學(xué)習(xí)方法的結(jié)論。

教一.根據(jù)方法，自學(xué)《自題小像》。

學(xué)生以小組為單位，依照歸納的方法進行自

學(xué)學(xué)。

三.交流學(xué)習(xí)體會。

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

過

2.理解詩歌意思，感受作者的情感。

程四.總結(jié)板塊主題?；仡櫛景鍓K學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

體會一下，板塊主題中的“正氣”應(yīng)該是怎樣

的含義？

根據(jù)教材內(nèi)容進行歸納。

對本板塊主題有一定的認識，歸納出“正氣”

的寬泛含義。.

自題小像

板書設(shè)

計憂國憂民熱愛祖國

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

表達：蘇武的故

課題審核人

事

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1.理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有

改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導(dǎo)習(xí)作的重

教學(xué)目

點內(nèi)容。

標(biāo)

2.綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以

適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。

1.理解是基礎(chǔ)，想像是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武

牧羊》課文為主要依據(jù)，重點表現(xiàn)出蘇武堅貞不屈的氣

節(jié)。

重難點

2.僅僅改寫課文不夠，還應(yīng)該組織自己所掌握的材

料，使習(xí)作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成記實性

的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請參看教材

中的“表達提示”。

3.評價本次習(xí)作可以著眼以下幾點：一是看是否表

現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒有把歌詞所描繪的圓面以

及自己所了解的故事內(nèi)容有機結(jié)合起來；三是想像是否

豐富而合理。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、本次表達設(shè)置的目的是檢驗同學(xué)們

對于課文內(nèi)容的深層次理解以及對于所掌握

教

的課外知識的綜合運用。更重要的是理解蘇武

學(xué)

牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一

過心為漢的浩然正氣，這也是本次指導(dǎo)習(xí)作的重

點內(nèi)容。此外就是希望同學(xué)們.綜合運用自己

程

所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當(dāng)聯(lián)想，

使習(xí)作內(nèi)容豐富生動。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定；那大

家就從課本習(xí)作中選擇一個角度，來完成今天

的習(xí)作。

4、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。

二、習(xí)作交流

1、出示：習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生讀習(xí)作要求，再想一想，故事

如何展開呢？結(jié)果又會怎樣？請同桌討論，待

會我們在交流。

2、同桌討論，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情

況。

3、全班交流，教師隨機點撥，引導(dǎo)。

4、小結(jié)。

理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵。本次習(xí)

作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點表

現(xiàn)出蘇武堅貞不屈的氣節(jié)。而.僅僅改寫課文

是不夠的，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使

習(xí)作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成紀(jì)實

性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示

大家仔細研究一下教材中的“表達提示”。

三、練習(xí)習(xí)作，教師巡視

1、出示例文

2、學(xué)生分析；

3、教師適當(dāng)點撥。

四、總結(jié)

本次習(xí)作的關(guān)鍵是把自己的理解和

想象充分地結(jié)合起來，理順自己所啟表達的感

情，準(zhǔn)確表述蘇武的故事。

五、布置作文

表達：蘇武的故事

板書設(shè)

計

理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵

教學(xué)反

&

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

表達：蘇武的故事

課題審核人

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

1、通過賞析他人的文章，總結(jié)把內(nèi)容寫具體、生

動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要

教學(xué)目

作用。

標(biāo)

2、運用所學(xué)的方法有針對性地修改習(xí)作，把文章

寫具體。

重難點布置作文

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教教學(xué)過程：

學(xué)

一、談話交流

過1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)

現(xiàn)了什么？

程2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注

的這些符號各代表什么意思嗎？

3.小結(jié)：對，符號也是一種語言。今天

我們就要學(xué)會用這些符號來修改自己的習(xí)作，

讓你習(xí)作中的語言表達更加準(zhǔn)確。

二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)

1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老

師在布置習(xí)作時，給大家提出了哪些要求？

2.揭示、板書課題

3、進一步明確習(xí)作的要求：本次習(xí)作

可以著眼以下幾點：一是看是否表現(xiàn)出了人物

的品質(zhì)；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及

自己所了解的故事內(nèi)容有機結(jié)合起來；三是想

像是否豐富而合理。

過渡：很好，大家都記得這些要求。

在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己通過分析，

理解，想象到的內(nèi)容記下來了。而且寫出了自

己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己

的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語句更通

順。

三、分享語段，感悟?qū)懛?/p>

1.同桌分享精彩語段：很多同學(xué)的作文

里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子

讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的

快樂！

2.全班交流精彩語段：優(yōu)秀的習(xí)作是全

班的財富，應(yīng)該讓大家來共同分享?，F(xiàn)在我們

也一起來分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。

3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這

段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，

再說說你為什么喜歡。這樣說就有理有據(jù)了。

（學(xué)生自由匯報、評改，教師點撥）

4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)觀察很仔細，

把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起

寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的

這種表達方法。

四、讀中修改、掌握修改方法

1.過渡：老師這里還有兩處語段想讓大

家來評一評、改一改。

2.出示一處有錯別字，且語意重復(fù)羅嗦

的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺得這段話寫得怎

樣？你們嘗試著把這段話修改好。

3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)

生修改：你能把這個內(nèi)容說具體嗎？

五、修改習(xí)作、交流評議

1.師：卜面請大家按照剛才的方法修改

自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容

寫準(zhǔn)確、寫具體。

2.引導(dǎo)同伴互改互評：如果你在修改習(xí)

作的過程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙

伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后

的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請他為你評一評。

3.交流匯報：誰愿意把自己修改后的內(nèi)

容和我們一同來分享？

4.引導(dǎo)再評：聽了自己同學(xué)修改后的習(xí)

作，請你再來評一評，或者說一說你的感受。

聽了同學(xué)的意見，你們自己還有什么話要說

嗎？

六、回顧整體、體驗成功

1.暢談學(xué)習(xí)收獲：同學(xué)們，上節(jié)課老師

指導(dǎo)大家怎樣完成習(xí)作，這節(jié)課我們又一起學(xué)

習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作

成果。大家有什么收獲嗎？

2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實寫

作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中

的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注

意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的

作文就會大有長進。

3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽，

還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊

物上，讓更多的人都來分享你們的習(xí)作。

板書設(shè)計

蘇武的故事

理解蘇武所受的磨難弘揚一心為漢的

板書設(shè)

浩然正氣

計

（適當(dāng)?shù)穆?lián)想內(nèi)容豐

富生動）

教學(xué)反

用

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學(xué)科語文年級六年級制作人

表達：蘇武的

課題審核人

故事

教學(xué)內(nèi)

第三課時

容

教學(xué)目

作文講評

標(biāo)

找出習(xí)作的優(yōu)缺點

重難點

通過講評，能取長補短，提高習(xí)作的水平

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教學(xué)過程：

一：引入

二：講評

教

1、小組同學(xué)相互交流習(xí)作

學(xué)2、指名讀優(yōu)秀習(xí)作。

3,、說說習(xí)作好在哪里。

過

4、出示幾篇較差的習(xí)作，找出其缺點不足。

程5、是總結(jié)點評這次作文。

三：學(xué)生從字、修辭方法等方面修改作文

四：總結(jié)：好作文是改出來的。

板書設(shè)表達：蘇武的故事

計

好作文是改出來的

教學(xué)反

患

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綜合學(xué)習(xí)活動

課題審核人

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1.養(yǎng)成關(guān)注電視、廣播、報紙等各種媒體中的熱點

新聞的習(xí)慣。

教學(xué)目

2.針對自己感興趣的新聞進行辨析，盡量得出合理

標(biāo)

的結(jié)論。

3.初步學(xué)寫研究報告。

重難點初步學(xué)寫研究報告

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

1.首先引導(dǎo)學(xué)生了解信息時代的傳媒具有

教

多面性的特點，信息量大，需要培養(yǎng)及時關(guān)注

學(xué)并辨析熱點問題的能力。

2.要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注新聞，關(guān)注

過

世界。

程3.要指導(dǎo)學(xué)生對聽到的、看到的諸多問題

進行歸類、梳理，選擇出熱點問題進行討論，

并得出合理的、正確的結(jié)論。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過“研究報告”這種形式表

達出對某些問題的認識。“報告”可以談自己

對問題的看法、談自己對某一問題利及弊的分

析；談自己的建議、也可以報導(dǎo)某些有代表性

的新聞。

5.評價要貫穿活動過程的始終為基礎(chǔ)，要

著眼于學(xué)生準(zhǔn)備情況、研究討論的主動性和研

究報告的客觀性這幾方面?！把芯繄蟾妗币膊?/p>

必求大求全，更不要把它看作是活動的唯一成

果，要更著眼于讓學(xué)生在過程中感受，在過程

中學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)能力。

綜合學(xué)習(xí)活動

板書設(shè)

計關(guān)注生活，關(guān)注新聞，關(guān)注世界。

教學(xué)反

M

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學(xué)科語文年級六年級制作人

課題2-1貼春聯(lián)審核人

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1學(xué)會七個一類生字。

教學(xué)目2理解文中五幅對聯(lián)的含義。

標(biāo)3聯(lián)系上下文從貼對聯(lián)中體會革命者的樂觀主義精

神。

1、《紅巖》小說的背景。

重難點

2、對聯(lián)簡短文字所承載的精神力量。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

教學(xué)過程：

教一、解題

1.齊讀課題，把你收集到的資料介紹給

大家。

學(xué)

2.教師酌情補充。（渣滓洞集中營）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

過1.指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀

懂了什么。

2.教師小結(jié)：這篇課文節(jié)選自優(yōu)秀長篇

程小說《紅巖》。小說具體而生動的向我們描述

了革命前輩所進行的獄中斗爭。

三、默讀課文

1.大體了解課文講了什么事。

2.課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件

事，其中重點寫的是哪幾件？

3.在你認為含義深刻的地方做上記號。

四、反饋自學(xué)情況

1.聯(lián)系課文理解下列詞語。

博得：取得，得到。

劣紳和土豪：指舊社會農(nóng)村中有錢有勢的

地主、惡霸。

謹防：小心地防備。

黑名單：這里指特務(wù)準(zhǔn)備逮捕或槍殺革命

者的名單。

3.工體了解課文講了什么事。

4.課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件

事，其中重點寫的是哪幾件？

敘述了“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯(lián)”、

“表演節(jié)目”四件事。重點寫了“貼春聯(lián)”這

件事。

5.給大家讀一讀你認為含義深刻的句子，

并簡單說說你的理解。

五、指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正

確，讀流利

2-1貼春聯(lián)

板書設(shè)

針

“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

2-1貼春聯(lián)

課題審核人

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

1理解文中五幅對聯(lián)的含義。

教學(xué)目

2聯(lián)系上下文從貼對聯(lián)中體會革命者的樂觀主義精

標(biāo)

神。

*

重難點1、《紅巖》小說的背景。

2、對聯(lián)簡短文字所承載的精神力量。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

一、小組學(xué)習(xí)

在組內(nèi)將自己認為含義深刻的句子讀給大

家聽，一起討論理解。

二、教師點撥，突破難點，學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”

部分

1.默讀思考:仔細體會課文中春聯(lián)的含義，

它們有什么特點？劃出直接評價春聯(lián)的兩句

話。

（女牢的對聯(lián)意思是說，幾千年的封建王

朝，特別是蔣介石的黑暗統(tǒng)治即將徹底崩潰，

人民當(dāng)家作主的時代就要來了。）

敢（樓一室的對聯(lián)是說，敵人的迫害并沒有

磨垮革命者的意志，相反，使革命者領(lǐng)悟到了

學(xué)更多的革命道理，深刻地領(lǐng)會到馬列主義的真

諦。）

（樓二、三室的對聯(lián)生動地表現(xiàn)了革命的

過大好形勢，表達了革命者迎接光明，充滿革命

樂觀主義精神。）

（樓七室對聯(lián)中幽默的語言反映了革命者

程

對惡劣的監(jiān)獄環(huán)境的輕視?！皹贰弊直憩F(xiàn)了對

敵人殘酷迫害革命者的暴行的諷刺）。

（抓住“樂觀”、“詼諧”引導(dǎo)學(xué)生理解每

幅對聯(lián)的含義?！皹酚^”是說對聯(lián)表現(xiàn)出難友

們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革

命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅

對聯(lián)幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

（抓住特務(wù)頭子“猩猩”的丑行，進一步

體會對聯(lián)的含義和戰(zhàn)斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉

梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，

“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個方面表明，這些

對聯(lián)既精辟中肯、一針見血、發(fā)人深省，又適

當(dāng)含蓄，使同志一看就懂，而特務(wù)則不會懂或

根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革

命者巧妙的斗爭藝術(shù)。）

2.小結(jié)。這一幅幅對聯(lián)都用了雙關(guān)語。雙

關(guān)語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意

思。把對聯(lián)的兩種解釋都注在旁邊。

三、指導(dǎo)有感情朗讀，深化理解

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“貼對聯(lián)”這部分，要

表達出作者對革命者無限敬仰、對反動派無比

蔑視的感情。如，“這里悟的是革命之道，參

的是馬克思列寧主義之禪”，在加點處前稍頓,

把加點的字稍強調(diào)一些，便有助于揭示對聯(lián)的

真實含義?！靶尚梢苍S看不懂，也許看懂了又

不敢承認，居然妄加評論道：'這對聯(lián)倒有些

修仙煉道的味了。'”把加點的字適當(dāng)強調(diào)，

再把猩猩說的話稍夸張一些，有一點陰陽怪氣

的語氣，便有利于表達蔑視敵人的感情。

四、總結(jié)全文

這露茜妄具體描述了我們的革命前輩在

1949年元旦到來之際，在渣滓洞監(jiān)獄里通過各

種形式的聯(lián)歡活動巧妙地同國民黨反對派作

斗爭，表現(xiàn)出革命者堅強不屈的英雄氣概，革

命必勝的信心和樂觀主義精神。

板書設(shè)貼春聯(lián)

革命者無限敬仰

計反動派無比蔑視

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題2-2對子歌一首審核人

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1地朗讀對子歌，爭取背誦下來。

教學(xué)目

2初步了解對聯(lián)中對仗的特點。

標(biāo)

3感受對子歌中所寫的古代人景情趣。

生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。

重難點

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

對［關(guān)是漢語家園的一種特有的文學(xué)樣式。

教學(xué)習(xí)對對聯(lián)的基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對子歌，我們

上學(xué)期已經(jīng)接觸了《對子歌》，今天我們再來

學(xué)學(xué)習(xí)二首。

一、套用多種方式熟讀課文

1.范讀課文。注意其中的字音。

過2.學(xué)生自由練讀。

3.指生朗讀并正音。

程4.齊讀課文。做到正確。

5.上下聯(lián)對比接讀。（男女生或小組間）

三、學(xué)習(xí)對子歌（——）

［信用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話

還原古文。

2.注釋

牛女：牛郎、織女二星。

河，銀河。

參商：二星名。《左傳?昭元年》載，傳說

高辛氏有二子，長闋伯，季實沉。兄弟不睦，

日尋戈矛。帝遷闞于商丘，主辰；遷沉于大夏，

主參，使之永不相遇。

4：北斗七星。

戍旅：守邊塞的兵卒。

3.交流互補。

四、當(dāng)堂積累

L齊讀，齊背。

2.同桌互相考：我出上聯(lián)你對下聯(lián)。

五、留作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫《對子歌》（其一）并背誦下來。

3.預(yù)習(xí)《對子歌》（其二）。

2-2對子歌一首

板書設(shè)

計《對子歌》（其一）

教學(xué)反

A

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

課題2-2對子歌一苜審核人

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

1讀對子歌，爭取背誦下來。

教學(xué)目

2初步了解對聯(lián)中對仗的特點。

標(biāo)

3感受對子歌中所寫的古代人景情趣。

生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。

重難點

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

1.指生背誦《對子歌》（其一），檢查作業(yè)

完成情況。

2.提問《對子歌》（其一）中的個別對聯(lián)。

教二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《對子歌》（二）

1.齊讀課文.

2.用自己的語言還原《對子歌》（其二），

學(xué)

邊默讀邊標(biāo)記。

3.小組交流學(xué)習(xí)所得。

過三、教師點撥

四、總結(jié)全文

1.你喜歡哪幾句？為什么？

程2.做課后題

五、留作業(yè)

1.抄寫《對子歌》（其二）并背誦。

2.預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計

板書設(shè)對子歌一苜

牛女二星河左右參商兩曜斗西東

計

教學(xué)反

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

口語交際內(nèi)容”詢問及解

課題審核人

答”

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

教學(xué)目

標(biāo)1.再現(xiàn)各種真實的生活情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生詢

問及解答的口語交際能力。

2.在詢問及解答的過程中使用禮貌用語，學(xué)會文明

地進行人際溝通和社會交往。

1.詢問要分清對象，講文明懂禮貌。

2.詢問要抓住重點，語言盡可能簡練，注意不浪費

別人的時間。

重難點3.解答首先要后耐心，在傾聽他人詢問的基礎(chǔ)上，

針對問話的要點給予解答。

4解.答不要只停留在語言上，還要輔以手勢或行動，

讓人感受到你真誠的幫助。

多媒體

課件

使用

個性設(shè)

集體內(nèi)容

計

-：導(dǎo)入生活中我們經(jīng)常要就某些不明白的

問題、關(guān)心的事情詢問別人，也常常要解答別

學(xué)

人的詢問。可以說，詢問及解答是人際溝通和

社會交往的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生日?？谡Z

過

交際的一項基本能力。安排本次表達旨在培養(yǎng)

學(xué)生就不明白的問題、關(guān)心的事情向別人詢問

以及解答別人詢問的口語交際能力。

二：詢問及解答的口語交際中的表現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上重點解決交流評改中的兩個

問題：

第一個問題，嘗試用同一問題去詢問不

同的人，看看解答有什么不同。同一問題詢問

不同的人，不同人的年齡、身份、性格等決定

了他們的解答肯定是不同的，這一點可以引導(dǎo)

學(xué)生回顧自己以往詢問的經(jīng)歷來談，也可以布

置學(xué)生課后實踐體驗，也正是由于咨詢對象不

同得到解答不同，決定了我們在詢問時要分清

對象，因人而異。

第二個問題，討論當(dāng)詢問遭到拒絕時，

應(yīng)該怎樣處理及解決。詢問遭到拒絕時，應(yīng)該

首先反思自己在詢問過程中是否注意了文明

禮貌，然后要很有禮貌、很真誠地說明自己多

么需要了解相關(guān)的情況，努力說服對方就自己

詢問的問題給予解答。

當(dāng)然，如果對方實在不愿解答也不要死

纏爛打、強人所難，可以考慮換一個對象詢問。

板書設(shè)

口語交際內(nèi)容“詢問及解答”

計

詢問及解答是人際溝通和社會交往的一項重要內(nèi)容,

也是學(xué)生日常口語交際的一項基本能力

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

3—1和時間賽跑

課題審核人

教學(xué)內(nèi)

第一課時

容

1、學(xué)會8個生字，正確讀寫〃憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月

教學(xué)目

如梭、狂奔、受益無窮、假若〃等詞語。

標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)〃梭、若”等字的字音，注意"哀、持、梭、

若〃等字字形的教學(xué)。

重難點

教學(xué)難點：

注意區(qū)分〃持、特"，”哀、衰〃，"棱，梭〃。"若〃的第5筆

是撇。

多媒體

課件

使用

集體內(nèi)容個性設(shè)計

教學(xué)過程：

教第一課時

一、談話式引入

學(xué)

今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，

摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回

過頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時間”。

程然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認識

的?！?/p>

引出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認識。

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷

流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中

還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和

時間賽跑》。

二、讀通課文八學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。

1、初讀課文。

了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

小組學(xué)習(xí)、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強

調(diào)。

3、正確、流利地朗讀課文

朗讀課文

三、交流課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

3—1和時間賽跑

板書設(shè)

“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，

計只見它過去，不見它回頭二

時間

教學(xué)反

思

公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)校語文電子教案（2017-2018第一學(xué)期）

學(xué)科語文年級六年級制作人

3—1和時間賽

課題審核人

跑

教學(xué)內(nèi)

第二課時

容

教學(xué)目通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心

標(biāo)“和時間賽跑一定會成功?！?/p>

有感情地朗讀