有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇-1

第頁共頁有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容教材第1819頁的例1，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題。教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測量高。教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，理解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測量高。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓錐的高。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生搜集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。一、激趣引新1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？〔學(xué)生舉例〕3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。〔板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。1、認(rèn)識(shí)圓柱⑴談話，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生獨(dú)立考慮后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生答復(fù)適當(dāng)板書〕⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全一樣的圓剛剛同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全一樣的圓，請你想方法證明一下，這個(gè)猜測是否正確？學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面〔板書底面，圖中標(biāo)出底面〕圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高〔板書，在圖中標(biāo)出〕提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？〔師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)〕驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各局部名稱，指出以下圓柱各局部名稱2、認(rèn)識(shí)圓錐⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，說說它們有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書〕有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面⑵看書對照你的發(fā)現(xiàn)是否正確⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔是圓錐的高?！策呎f邊在圖上標(biāo)出來〕提問，圓錐的高有幾條？滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高？師出示圖⑷指出你手中圓錐各局部名稱3、比擬：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣？三、穩(wěn)固練習(xí)1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？2、練習(xí)五第二題，連一連。3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系？4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想方法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。教學(xué)目的1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重、難點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法。教學(xué)過程：一、根底練習(xí)找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和63和75和910和6二、完成第25頁的5～8題。1、第5題⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比擬和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積?！尝篇?dú)立完成右邊4題，再比擬交流發(fā)現(xiàn)了什么？2、第6題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？3、第7題先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過程實(shí)際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、考慮題提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長的含義；2、掌握正方體的根本特征，體會(huì)正方體和長方體的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括才能。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正方體與長方體的比擬。課前準(zhǔn)備：教法學(xué)法理論法、討論法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、昨天，我們學(xué)習(xí)了長方體。請大家回憶一下：長方體有哪些特征？2、口答：說出每個(gè)圖形的長、寬、高各是多少。3、設(shè)疑：第4個(gè)圖形的長、寬、高相等，說明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它？這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)?！蔡嵝颜n題：正方體的認(rèn)識(shí)〕二、概括特征1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)展探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、匯報(bào)交流〔1〕讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。〔2〕讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的12條棱長度都相等?！?〕讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎么驗(yàn)證的？5、提問：誰能完好地說一說正方體有什么樣的特征？多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個(gè)面是完全一樣的正方形，它有12條棱，每條棱的長度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。7、提問：根據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？8、請同學(xué)們小組合作，運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。三、觀察比擬，體會(huì)異同1、提問：長方體和正方體有哪些一樣點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)展觀察、歸納，再同桌交流觀察的結(jié)果。3、匯報(bào)交流。一樣點(diǎn)是：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。4、根據(jù)比擬結(jié)果，想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？不同點(diǎn)：長方體每個(gè)面都是長方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形，相對的面完全一樣，正方體6個(gè)面都是完全一樣的正方形；長方體相對的棱長度相等，正方體每條棱的長度都相等。練習(xí)完成P20做一做總結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體，你有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)：正方體的認(rèn)識(shí)6個(gè)面〔完全一樣，都是正方形〕立體圖形正方體12條棱〔長度相等〕8個(gè)頂點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第二課時(shí)《2和5倍數(shù)的特征》，下面我就從以下五個(gè)方面進(jìn)展說課。一、說教材〔一〕、教材分析^p這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了因數(shù)和倍數(shù)概念的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它是學(xué)好求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要根底，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此，掌握2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有非常重要的意義?！捕?、學(xué)生分析^p學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法和除法的根底上，對因數(shù)和倍數(shù)并不生疏，而且本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目的知識(shí)目的：掌握2、5的倍數(shù)的特征。能正確的判斷一個(gè)數(shù)是否是2和5的倍數(shù)，認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、分析^p和歸納概括的才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)展綜合判斷。四、說教法和學(xué)法由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時(shí)，主要采用談話法，興趣法和自學(xué)輔導(dǎo)法。先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的理解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時(shí)候在學(xué)生已有的知識(shí)根底上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)法主要采用了合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地的發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，我讓學(xué)生們在百數(shù)表中圈出2和5的倍數(shù)讓他們自己歸納總結(jié)找到規(guī)律。通過學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過程，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造建立在自己的理論經(jīng)歷之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)課程改革精神。五、說教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過程分為四局部，第一局部“游戲?qū)搿保诙植俊白灾魈骄俊?，第三局部“穩(wěn)固進(jìn)步”，第四局部“總結(jié)收獲”。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1．使學(xué)生在理解的根底上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)，能正確地分析^p歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)展考慮，進(jìn)步分析^p、解答實(shí)際問題的才能．3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析^p、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解歸一應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法．教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣引入．〔課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)慣用品的價(jià)錢〕1．老師：我想買些學(xué)慣用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又適宜．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的'哪一數(shù)量關(guān)系？列式：8×6＝48〔元〕單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)2．老師：剛剛我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．假如有答對的，請他說說是怎樣算的；假如沒有，老師那么問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？〔單價(jià)〕根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？〔總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)〕3．老師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．1．出例如3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？〔1〕請學(xué)生自由出聲讀題，找出條件和問題〔2〕小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析^p題里的數(shù)量關(guān)系．〔3〕老師提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？〔4〕各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論：“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢．每個(gè)書架就是75÷3＝25〔元〕，〔5〕按照剛剛的思路解題．a(chǎn)．每個(gè)書架多少元？75÷3＝25〔元〕b．買5個(gè)要用多少元？25×5＝125〔元〕老師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5老師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？請檢驗(yàn)這道題．老師指名完好地說說這道題的解題思路．引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個(gè)書架？”成為例4．出例如4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意．重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？③學(xué)生獨(dú)立解題．a(chǎn)．每個(gè)書架多少元？75÷3＝25〔元〕b．200元可以買多少個(gè)書架？200÷25＝8〔個(gè)〕④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？200÷〔75÷3〕⑤老師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？⑥引導(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式？3．請同學(xué)們自己試做下面兩道題．①一輛汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？訂正：①a．每小時(shí)行多少千米？70÷2＝35〔千米〕b．7小時(shí)行多少千米？35×7＝245〔千米〕70÷2×7②a．每小時(shí)磨小麥多少千克？250÷5＝50〔千克〕b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？1750÷50＝35〔時(shí)〕1750÷〔250÷5〕請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？老師提問：比擬例3、例4和試做〔3〕，每兩道題之間的一樣地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么一樣地方？使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的構(gòu)造上看，前兩個(gè)條件一樣〔給出了總數(shù)量和份數(shù)〕，都有“照這樣計(jì)算”的語句，第三個(gè)條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量〔即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等〕，老師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．三、穩(wěn)固練習(xí)，開展思維．1．獨(dú)立分析^p題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式．①小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁？②小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計(jì)算，全書128頁，多少天可以看完？2．在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么．①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？A．300÷5×720B．720÷〔300÷5〕C．720÷5÷300D．720÷300÷5②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？A．300×5×15B．300×〔15÷5〕C．300÷5×15〔3〕用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？〔先求出一份數(shù)是多少〕解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？五、布置作業(yè)．1．三年級同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？2．三年級同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬的才能及操作、表達(dá)才能和合作交流的意識(shí)；2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分?！惨髮W(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好?！砨：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分?！财骄殖蓛煞荩瑢W(xué)生分。〕c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，學(xué)生上去分?！场残〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)展了平均分板書?！砫：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕〔二〕探究新知，不斷探索：1．認(rèn)識(shí)。T：剛剛我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔學(xué)生舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一?！忱蠋熌闷鸱趾玫拇箫灒鹤筮呥@一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)?！砊：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個(gè)正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是。〕〔學(xué)生反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！砊：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？〔學(xué)生交流。〕2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影局部的方法表示好，并請畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)?！怖蠋熯x取局部，一起評價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)〕〔三〕應(yīng)用遷移，穩(wěn)固進(jìn)步：1．一口氣來說一說：2．用手勢來判一判：3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比擬一下這些分?jǐn)?shù)的大小：4．它是一個(gè)長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：1．今天，你收獲了