《高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略》4000字

淺析高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u9374高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)探究 13442摘要 116739引言 14663一、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)存在的問(wèn)題 229171（一）大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的難度日益提高 221384（二）高校對(duì)于輔導(dǎo)員的角色認(rèn)識(shí)不清 21561（三）輔導(dǎo)員的專業(yè)水平不高 37016三、提升高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的策略 331658（一）注重大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐操作 317604（二）建立與專業(yè)心理咨詢團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系機(jī)制 43206（三）加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)的專業(yè)水平 46510總結(jié) 516625參考文獻(xiàn) 5摘要經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受心理危機(jī)影響的人群主要是7~25歲的兒童和青少年，其中受抑郁癥影響的大學(xué)生往往是最容易被忽視的，而大學(xué)時(shí)期是發(fā)展、生活和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的關(guān)鍵期，泥沙和信息洪流的共同流動(dòng)使原本才華橫溢、心理能力薄弱的大學(xué)生變得更加脆弱，更容易出現(xiàn)心理危機(jī)甚至厭世。而高校輔導(dǎo)員又是面對(duì)大學(xué)生的第一線，與大學(xué)生的日常生活有著緊密聯(lián)系。因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)輔導(dǎo)是十分有必要的，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)把握學(xué)生的心理危機(jī)情況，做到有的放矢，成為大學(xué)生存在心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)者和協(xié)調(diào)處理者。關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)高校輔導(dǎo)員引言今天的大學(xué)生群體是隨著新媒體的發(fā)展而成長(zhǎng)的一代人，他們的生活和教育都深受新媒體的影響。由于認(rèn)知和判斷能力還不完善，抗壓能力相對(duì)較低，大學(xué)生群體相對(duì)容易受到互聯(lián)網(wǎng)上誤導(dǎo)性信息的影響，產(chǎn)生困惑和焦慮的感覺(jué)。目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界正在經(jīng)歷一個(gè)重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期和一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。她面臨著學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、接觸和愛(ài)情等多重壓力。在社會(huì)普遍焦慮的影響下，大學(xué)生的心理危機(jī)現(xiàn)象加劇。因此，讓大學(xué)生在積極面對(duì)生活的同時(shí)，以積極健康的心態(tài)了解和接觸世界，減少外界因素對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，高校輔導(dǎo)員必須發(fā)揮管理和干預(yù)的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)開導(dǎo)，在學(xué)生心理危機(jī)較嚴(yán)重的情況下，及時(shí)匯報(bào)并請(qǐng)專業(yè)心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，避免悲劇發(fā)生。一、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的難度日益提高社會(huì)對(duì)于大學(xué)生人格的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響，再加上現(xiàn)在新媒體資訊發(fā)達(dá)，使得各種消極、暴力的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在智能手機(jī)的發(fā)展也使得接收信息變得更為容易，但是大學(xué)生還處于進(jìn)入社會(huì)的心理過(guò)渡期，還沒(méi)有形成強(qiáng)大的心理防御機(jī)制，因此很容易受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響，長(zhǎng)期沉浸于各種陰暗的信息之中，心理危機(jī)也就在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了，這使得高校輔導(dǎo)員很難對(duì)大學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)防和控制，因?yàn)椴豢赡茏钄啻髮W(xué)生對(duì)外界信息的接收，這也意味著大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作很難一蹴而就，很難通過(guò)一次干預(yù)就能防止學(xué)生再次陷入心理危機(jī)之中。在這種情況下，對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力和水平有了更高的要求，這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了更大的壓力，從而產(chǎn)生倦怠以至不感興趣。（二）高校對(duì)于輔導(dǎo)員的角色認(rèn)識(shí)不清在高校，輔導(dǎo)員是教務(wù)工作者的組成部分，輔導(dǎo)員本應(yīng)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的思想教育和日常生活進(jìn)行管理，但是不少高校將本不屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也壓在了他們身上，這就導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員難以全身心投入到大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作之中，也就致使此項(xiàng)工作難以做到位，因?yàn)楦咝?duì)于輔導(dǎo)員的角色定位模糊，使得輔導(dǎo)員自身對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)哪些工作也感到迷茫沒(méi)有方向，輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)出現(xiàn)了混淆，因此也就很難厘清自己的工作任務(wù)和工作內(nèi)容。這使得高校很難培養(yǎng)輔導(dǎo)員較強(qiáng)的職業(yè)歸屬感。大學(xué)是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和轉(zhuǎn)變的特殊過(guò)渡期，高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)工作十分重要，因此，高校輔導(dǎo)員必須發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生樹立健全的人格。例如，目前，許多大學(xué)生在錯(cuò)誤欲望的引導(dǎo)下形成了錯(cuò)誤的幸福觀。費(fèi)爾巴哈在談到幸福時(shí)說(shuō):“所有的追求，至少所有合理的追求，都是為了追求幸福?！比欢袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的追求變得不那么健全。受西方價(jià)值觀的影響，拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義在大學(xué)生中越來(lái)越強(qiáng)烈，導(dǎo)致他們對(duì)幸福的理解出現(xiàn)偏差?；趦r(jià)值取向,相當(dāng)多的大學(xué)生將片面理解金錢的快樂(lè)和幸福,將金錢作為一個(gè)重要的甚至是幸福的主要因素,使原本不統(tǒng)一,幸福的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)被物化為一串?dāng)?shù)字,品牌的標(biāo)志和圖標(biāo)，大學(xué)生成為享樂(lè)主義、功利主義的“物質(zhì)化”，沉迷于穿名牌、開豪車等奢侈品來(lái)攀比。在這種大環(huán)境下高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)就顯得十分重要，高校對(duì)于輔導(dǎo)員的角色定位也必須厘清，才能幫助大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的成長(zhǎng)階段塑造健全的人格，不至于被錯(cuò)誤的價(jià)值觀所佘毒。。（三）輔導(dǎo)員的專業(yè)水平不高心理危機(jī)干預(yù)工作是一項(xiàng)需要耐心和專業(yè)的工作，對(duì)于高校的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)要求都非常高，并且所學(xué)的知識(shí)不僅僅限于心理學(xué)這一個(gè)學(xué)科，這項(xiàng)工作要求高校輔導(dǎo)員知識(shí)涉獵范圍很廣，還需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行深入的研究和探索，這對(duì)高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作提出了不小的挑戰(zhàn)，在實(shí)際的工作中，許多輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)難以支撐起大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)工作，目前各高校對(duì)于輔導(dǎo)員的任用和選拔也沒(méi)有對(duì)其專業(yè)進(jìn)行要求和限制，在心理學(xué)專業(yè)有著專業(yè)背景的輔導(dǎo)員更是少之又少，許多非專業(yè)的輔導(dǎo)員又必須承擔(dān)其大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)這項(xiàng)工作，使得多數(shù)的輔導(dǎo)員只能憑借有限的網(wǎng)上文獻(xiàn)和案例資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，對(duì)于情況更為復(fù)雜的便容易束手無(wú)策，而高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁重，學(xué)生日常生活也離不開輔導(dǎo)員的管理，使得高校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的心理干預(yù)培訓(xùn)也變得難以施行。三、提升高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的策略（一）注重大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐操作雖然心理學(xué)的理論知識(shí)非常重要，但大學(xué)生心理咨詢的實(shí)踐操作實(shí)際上是參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)作用的最直接、最重要的方法。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)自身的調(diào)查、研究和觀察能力，關(guān)注大學(xué)生的心理變化，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在高校學(xué)生事務(wù)管理、思想政治教育、心理咨詢等日常實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)心理咨詢的角色意識(shí)和對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐操作。同時(shí)，在心理咨詢工作中，努力營(yíng)造良好的氛圍，使心理輔導(dǎo)更具魅力。再次，有條件的情況下，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)申請(qǐng)資金組織知名的心理咨詢師或心理咨詢的專業(yè)教師親自對(duì)大學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)的工作，并對(duì)自身在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正和改正自己不正確的認(rèn)識(shí)及做法，努力地提高自己在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)際工作能力。最后，一些高校輔導(dǎo)員如果在自身的時(shí)間和條件允許的情況下，也可以參與一些高校的心理咨詢中心舉辦的一些活動(dòng)如睡眠治療、音樂(lè)療法等?；蛘呤沁m當(dāng)?shù)慕哟睦碛欣Щ蟮拇髮W(xué)生，提高開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)和參與千預(yù)的能力。（二）建立與專業(yè)心理咨詢團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系機(jī)制輔導(dǎo)員在大學(xué)生的心理危機(jī)中扮演著重要的角色。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行初步篩選和引導(dǎo)，組織心理危機(jī)意識(shí)運(yùn)動(dòng)，并在學(xué)生中培養(yǎng)健康、理性和樂(lè)觀的心態(tài)。由于職業(yè)概況和學(xué)科的多樣性，大學(xué)輔導(dǎo)員的數(shù)量很低。因此，迫切需要尋求指導(dǎo)人員與專業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系，以提高指導(dǎo)人員工作的科學(xué)和效率。在輔導(dǎo)員和專業(yè)心理咨詢團(tuán)隊(duì)之間建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，有助于及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。由于學(xué)生的地位，職業(yè)顧問(wèn)很難跟蹤學(xué)生的觀察。輔導(dǎo)員恰好是學(xué)生日常事務(wù)的經(jīng)理，彌補(bǔ)了專業(yè)咨詢團(tuán)隊(duì)的不足。建立顧問(wèn)與專業(yè)心理咨詢團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，以加強(qiáng)教育方法的互補(bǔ)性。大學(xué)生指導(dǎo)顧問(wèn)的心理行為干預(yù)主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的表面問(wèn)題。相反，咨詢團(tuán)隊(duì)通過(guò)專業(yè)的心理咨詢技能，對(duì)學(xué)生潛在的、深刻的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并使用全面的心理知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。兩種飼養(yǎng)方法的有機(jī)結(jié)合有助于解決學(xué)生的心理問(wèn)題。在顧問(wèn)和專業(yè)咨詢團(tuán)隊(duì)之間建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，可能有助于提高學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的有效性。心理顧問(wèn)中心的大學(xué)都是人體的大學(xué)不同,但是基本上一個(gè)小型的相應(yīng)管理制度,增加交流機(jī)會(huì),建立有效的溝通機(jī)制,可以嘗試院系咨詢顧問(wèn)、結(jié)構(gòu)和基金之間的協(xié)調(diào),深入了解學(xué)生的個(gè)人生活和分析,提高問(wèn)題解決的相關(guān)性。建立顧問(wèn)與專業(yè)心理咨詢團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。（三）加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)的專業(yè)水平輔導(dǎo)員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳道解惑，首先要了解途徑和渠道，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，自覺(jué)補(bǔ)充理論知識(shí)，夯實(shí)思想政治工作的理論基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典的學(xué)習(xí)，掌握國(guó)家的理論方針政策，主動(dòng)提高自己的思想政治素質(zhì)。在日常思想政治教育中，理論要與實(shí)踐相結(jié)合，要靈活運(yùn)用馬克思主義理論，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行要以身作則予以糾正。此外，參加專業(yè)培訓(xùn)也是提高專業(yè)水平的可行途徑。通過(guò)培訓(xùn)，我可以使自己更清楚自己的職責(zé)和要求，熟悉心理危機(jī)干預(yù)工作，掌握心理危機(jī)干預(yù)工作的方法，更好地適應(yīng)新形勢(shì)的變化。加強(qiáng)其在大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、咨詢和干預(yù)中的作用。目前，大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的難度越來(lái)越大，班主任之間的沖突適應(yīng)能力和工作能力不突出，如部分輔導(dǎo)員面對(duì)面、深層思想工作能力不足，單純將工作作為事務(wù)管理和活動(dòng)組織，偏離指導(dǎo)的方向與本質(zhì)要求等。特別是對(duì)于高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性大的高校，如何盡快適應(yīng)大學(xué)生心理咨詢工作的復(fù)雜局面，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，在心理危機(jī)干預(yù)工作中，要堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳承與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、理論培訓(xùn)與崗前培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自我完善相結(jié)合的原則，逐步建立與高校多層次、多形式、務(wù)實(shí)的人才培養(yǎng)體系。總結(jié)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和生活水平的不斷提高，大學(xué)生對(duì)美好生活的需求正逐漸突破外在的物質(zhì)層面，向潛在的精神層面發(fā)展。相應(yīng)地，大學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的需求也超越了傳統(tǒng)的生理、物質(zhì)和心理層面，逐漸轉(zhuǎn)向精神世界的尋求，如思考和追求生命的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)新媒體的快速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，這對(duì)傳統(tǒng)的心理危機(jī)觀念造成了巨大的沖擊。此外，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨突出問(wèn)題，在此背景下，年輕一代也面臨著巨大的生存壓力，社會(huì)困惑焦慮等心理危機(jī)普遍存在。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們的健康發(fā)展是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的保證。