語文人教九年級(jí)上冊(cè)第四單元孤獨(dú)之旅-

學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握生字詞，理清小說情節(jié)。（重點(diǎn)）2、跳讀小說，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用，把握課文主題；（重點(diǎn)）3、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，豐富自己的情感體驗(yàn)；（難點(diǎn)）

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）油麻地jiādǐ（）最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。（2）杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給它們一點(diǎn)兒mìshí（）或xīnào（）的可能。（3）未知的東西，似乎更能liáodòu（）一個(gè)少年的心思。（4）但，這一切無論如何也不能完全qūchú（）杜小康的恐慌。（5）不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就xiēsīdǐlǐ（）地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。預(yù)習(xí)檢測(cè)家底覓食嬉鬧【基礎(chǔ)過關(guān)】撩逗驅(qū)除歇斯底里2.下列句子中加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不理，只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。B.初夏時(shí)節(jié)，擁有著美麗傳說的鳳凰山花團(tuán)錦簇，樹榮草盛，令游客們得意忘形。C.衛(wèi)生是飯店的生命線，飯店一旦出現(xiàn)明顯的衛(wèi)生問題，在食客心目中的地位就會(huì)一落千丈。D.癔癥，通俗地說就是一個(gè)人會(huì)表現(xiàn)出歇斯底里的狀態(tài)，情緒爆發(fā)非常強(qiáng)烈。B【解析】“得意忘形”形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。用在此處不合語境，應(yīng)是“流連忘返”。曹文軒：北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)（1999），“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”，同名電影19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)，1998年度中國電影華表獎(jiǎng)，第四屆銅牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)，第十四屆德黑蘭國際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶獎(jiǎng)”?！咀髡吆?jiǎn)介】

《草房子》，是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書生活成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。草房子解題孤獨(dú)之旅孤單、孤立無所依附。旅行的路程旅聽讀課文，感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)。情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局離家放鴨行進(jìn)途中放鴨生活鴨子下蛋1段2—27段28—46段47—52段放鴨之旅孤獨(dú)跳讀課文，找出在這個(gè)放鴨旅途中，杜小康有著怎樣的心路歷程呢？注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感。（提示：四人小組合作，跳讀文中描寫杜小康的語段，找出體現(xiàn)他心理活動(dòng)的語句<可對(duì)應(yīng)“放鴨之旅”的各個(gè)階段來找>，并說說句子體現(xiàn)的是怎樣的心理。）原來幼稚、軟弱，后來堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心孤放鴨之旅=成長(zhǎng)之旅。孤獨(dú)這個(gè)孤單的少年，他是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的呢（他身邊的環(huán)境是怎樣的）？請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文找出文章環(huán)境描寫（蘆葦蕩、鴨群、暴風(fēng)雨）的句子，輕輕朗讀，說說它的作用。

示例：句子（第21節(jié)）蘆蕩如萬重大山圍住了小船。賞析：運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，襯托出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”的恐懼、害怕心情更真切，（環(huán)境描寫的作用）。環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫：①為人物出場(chǎng)和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；②渲染……氛圍；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。自然環(huán)境描寫：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③奠定感情基調(diào)，烘托人物……心情；揭示人物……性格；④渲染氣氛，襯托主題。答題格式一步：分析環(huán)境本身特點(diǎn)自然：手法（字詞）+表現(xiàn)了……地域風(fēng)格；揭示了……時(shí)間，季節(jié)；渲染了……氛圍。社會(huì)：手法（字詞）+指出相關(guān)語句揭示了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二步：分析環(huán)境描寫與人物關(guān)系襯托人物……心理；交代人物……身份；表現(xiàn)人物……性格。三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的……內(nèi)容埋下伏筆；四步：結(jié)合文章中心作答深化了文章的……主題（中心）。

生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康成了小小的男子漢。在你的生活道路上，有沒有一些人和事影響著你的成長(zhǎng)，給與你有益的啟示呢？

拓展

當(dāng)你傷心生氣時(shí)，有同學(xué)找你說話，你會(huì)怎么做？

安靜的做什么？安靜之后呢？

孤獨(dú)并非自閉，絕望、消極、頹廢，孤獨(dú)對(duì)人生也有著積極的作用，在孤獨(dú)中我們可以思考、體悟，因而有新的發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)可以使人的頭腦變得冷靜。拓展——羅曼羅蘭說：在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間房間，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地……——（德）歌德：人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來。

希望我們?cè)诰磁宥判】档耐瑫r(shí)向他學(xué)習(xí)，當(dāng)感覺孤獨(dú)的時(shí)候，我們要以平常心去面對(duì)和接受它，不要過度沉迷于孤獨(dú)的悲傷中。

希望我們能敢于擔(dān)當(dāng)，在世間的不