教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月09日-1490)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月09日-1490)1：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

2：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

3：教育心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意，屬于（）。

單項選擇題

A、直接轉(zhuǎn)化途徑

B、間接轉(zhuǎn)化途徑

C、直接發(fā)生途徑

D、伺接發(fā)生途徑

4：“以供應(yīng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。

單項選擇題

A、先行組織者

B、把握學(xué)習(xí)

C、支架式

D、拋錨式

5：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

6：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

單項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

7：依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

8：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

9：測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀推斷。（）

推斷題

對

錯

10：某同學(xué)在英語測驗中取得了高分，他將勝利歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不行控的

11：一個老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

12：提出心智動作按階段形成的理論的是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

13：學(xué)校生品德進展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項選擇題

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

14：皮亞杰的道德進展階段論包括（）。

多項選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

15：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭，依次是（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

16：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

17：某同學(xué)看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚，自己從今也暗下決心努力學(xué)習(xí)，依據(jù)班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

C、替代強化

D、自我強化

18：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

19：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

20：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提問策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

21：在解決問題時，強調(diào)速度而非精確?????性的認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

22：學(xué)校低班級兒童經(jīng)常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進展階段理論，這是由于他們的道德進展處于（）。

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

23：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）

單項選擇題

A、1—3歲

B、2—3歲

C、4歲

D、5歲以前

24：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

25：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

26：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

27：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

28：教一學(xué)過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

29：非測驗的評價技術(shù)主要包括（）

單項選擇題

A、案卷分析、觀看、情感評價

B、案卷分析、觀看、認(rèn)知評價

C、試驗、日記分析、技能評價

D、試驗、日記分析、認(rèn)知評價

30：（）是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

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1：答案D

解析

2：答案B

解析就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

3：答案C

解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

4：答案C

解析支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對學(xué)問的理解供應(yīng)一種概念框架。這種框架中的概念是為進展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深化。

5：答案C

解析

6：答案C

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

7：答案A,B

解析由于反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

8：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

9：答案錯誤

解析測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

10：答案D

解析

11：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

12：答案B

解析略

13：答案D

解析從整體進展來看，學(xué)校生品德進展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。

14：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進展過程，詳細(xì)可分四個階段。

15：答案A,B,C,D,E

解析【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化

16：答案C

解析

17：答案C

解析班杜拉把強化分為外部強化、替代強化和自我強化。其中替代強化指觀看者因看到榜樣受到強化而受到的強化。

18：答案B,D,E

解析成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

19：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

20：答案C

解析調(diào)整策略屬于元認(rèn)知策略。

21：答案A

解析A心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動型和深思型兩類。沖動型同學(xué)對待問題很快作出反應(yīng)，但出錯率較高；深思型的同學(xué)則不急于回答，錯誤比較少。場依存型與場獨立型是威特金在討論飛行員的垂直知覺時發(fā)覺的。

22：答案B

解析

23：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案正確

解析略。

25：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用