教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月30日-2888)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月30日-2888)1：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

2：老師期望效應的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

3：托蘭斯調查發(fā)覺，高制造性兒童具有如下特點（）

多項選擇題

A、高智商

B、頑皮、調皮

C、所作所為有時會逾越常規(guī)

D、待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有玩耍

E、虛心

4：老師學問結構的核心是老師的（）

單項選擇題

A、相關學科學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、專業(yè)學問

5：試驗室試驗法具有較高的。

單項選擇題

A、區(qū)分度

B、信度

C、內部效度

D、外部效度

6：操作技能的仿照必需在定向的基礎上進行。（）

推斷題

對

錯

7：關鍵期的提出體現了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

8：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

9：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現了個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

10：符號學習的主要內容是（）。

單項選擇題

A、實物

B、圖形

C、詞匯學習

D、事實性學問

11：每個人的品德特質在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

12：同學學習“功一力×距離”，這種學習屬于()。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

13：心理學上“水下擊靶”試驗所支持的遷移理論是()。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

14：《水滸》一書中的林沖應當屬于什么氣質類型？（）

單項選擇題

A、粘液質

B、抑郁質

C、膽汁質

D、多血質

15：討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的心理學分支學科是（）。

單項選擇題

A、教學心理學

B、老師心理學

C、教育心理學

D、學習心理學

16：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

17：變式就是不同形式的或說明事物的本質屬性。

多項選擇題

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀過程

18：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

19：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

20：斯金納認為強化的作用在于轉變某一反應在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

21：柯爾伯格討論道德進展的主要方法是（）。

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

22：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

23：數學學習中由數字運算到字母運算的轉化，屬于()。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

24：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學原則

D、敬重同學主體性原則

25：福勒和布朗認為，常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學等問題的老師，其所處的進展階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注任務階段

D、關注自我進展階段

26：假如同學已經把握了“哺乳動物”的相關學問，現在來學習“鯨”，當老師告知同學“鯨”是一種哺乳動物時，同學很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、命題學習

27：假如一個同學的學習動機主要是獲得老師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、內在內驅力

D、力量內驅力

28：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

29：“同學喜愛我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現?（）

單項選擇題

A、關注自我階段

B、關注生存階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

30：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領導風格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質

D、學校的規(guī)章

E、對老師的期望

查看答案

1：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以詳細形象為支柱。

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案B,C,D

解析

4：答案D

解析老師學問結構的核心是老師的專業(yè)學問。

5：答案B

解析本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的牢靠性，即多次測驗分數的穩(wěn)定、全都的程度。而試驗室采納試驗法就是體現出多次測量，求的數據的穩(wěn)定、全都的程度，所以具有較高的信度。

6：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效率。因此，本題的觀點是正確的。

7：答案B

解析

8：答案D

解析依據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

9：答案B

解析個體身心進展的差異性是指在每個階段內，每個兒童的進展并不是完全一樣的，在他們進展過程中，常表現出明顯的差異性。

10：答案C

解析符號學習的主要內容是詞匯學習。

11：答案錯誤

解析

12：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。

13：答案C

解析賈德在“水下擊靶”試驗的基礎上提出閱歷類化說。

14：答案A

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析略。

17：答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。簡潔地說，變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無關特征方面的變化。

18：答案A,B,C

解析問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。

19：答案A

解析

20：答案正確

解析斯金納認為某一反應消失后，有強化則該反應以后消失的概率就增加，反之則降低。

21：答案C

解析柯爾伯格討論道德進展的主要方法是兩難故事法。

22：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認知結構；學習的心向與定勢。

23：答案B,C

解析數字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

24：答案C

解析略。

25：答案B

解析在關注同學階段，老師常常考慮同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學。能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。(本解析由張恩凱供應)

26：答案B

解析

27：