三年級(jí)上冊(cè)語文教案

三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教材仍沿襲前面兒冊(cè)教材的編排特色，采用主題板塊的形式。

全冊(cè)共有十一個(gè)主題板塊，依次為：秋天來了、漢字家園、童趣、美麗

的鄉(xiāng)村、電子時(shí)代、海的故事、山中行、我愛我的祖國、人類的朋友、

書趣、奇思妙想。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學(xué)習(xí)空間，為

學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文學(xué)習(xí)過程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,

重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、

熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，而且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏

陶。有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新

精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以文化主題組成，體現(xiàn)以“人和人的發(fā)展”為本的現(xiàn)代教育課程

觀。

2、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)多元的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的時(shí)代精神。

3、注意事物的普遍聯(lián)系，體現(xiàn)系統(tǒng)、整合、發(fā)展的哲學(xué)思想。

三、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

（一）、語文知識(shí)能力方面

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音

字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會(huì)400個(gè)生字。初步培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用音序查字法查字，能

運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫

得端正、清楚。

3、能正確讀寫300個(gè)詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭

或書面語言中運(yùn)用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類的詞語；能比較哪些

詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

6、會(huì)背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對(duì)兒童的廣播。

8、初步學(xué)會(huì)使用問號(hào)和感嘆號(hào)。

（二）、思想品德教育方面

1、能樂于幫助有困難的人，愛護(hù)小同學(xué)；能主動(dòng)關(guān)心殘疾人，能為

他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學(xué)生，學(xué)

生要尊敬老師。

2、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情

感。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事都要開動(dòng)腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣

眼界開闊、見多識(shí)廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要

懂得學(xué)習(xí)、做事只要有恒心，就能獲得成功。

四、教學(xué)措施

1、關(guān)于漢語拼音教學(xué)

本年級(jí)繼續(xù)鞏固漢語拼音，重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力。

一是訓(xùn)練學(xué)生能正確地、較熟練的讀出拼音。二是用課文中的注音，提

高讀拼音的技能，促進(jìn)朗讀能力的提高。

2、關(guān)于字詞教學(xué)

本冊(cè)教材識(shí)字301個(gè)，要掌握字的音形義，重點(diǎn)放在理解生字在句

子中的意思

掃除讀句障礙。

3、關(guān)于句子教學(xué)

本冊(cè)教材主要是隨課文學(xué)句。為了加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀

句寫句能力，課本中編排了多種形式的句子訓(xùn)練。在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生組

詞學(xué)成句，領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得怎樣把句子寫具體

等初步規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的寫句能力。

4、關(guān)于閱讀教學(xué)

教學(xué)這類課文，要從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子

之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。

5、關(guān)于訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于鞏固課文內(nèi)容的訓(xùn)練，要多讓學(xué)生自練，注重正確、

熟練。對(duì)于相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，教師要有準(zhǔn)備的加以指導(dǎo)，通過學(xué)生的實(shí)

踐能力，逐步形成能力。

第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天。

3、讀懂課文，邊讀邊想，通過有感情地朗讀，讀出作者對(duì)秋天的喜

愛和贊美之情。

4、在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

5、體會(huì)秋天的風(fēng)采、感受秋天的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讀懂課文，讀出作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

難點(diǎn)：

體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析：

本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們?nèi)?/p>

聽秋的聲音》3篇課文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，多角度描寫秋天，通過

詩歌、散文等不同的文學(xué)體裁，展示了秋天繽紛的色彩、醉人的秋香、

美妙的聲音。

四、教學(xué)措施：

教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，邊讀邊

想，讀出作者對(duì)秋天的喜愛贊美之情。在理解、朗讀、背誦中，積累語

言。

五、課時(shí)安排：

1-1秋天來了2課時(shí)

1-2秋天的味道2課時(shí)

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?課時(shí)

1-4表達(dá)我們眼里的秋天1課時(shí)

1-1秋天來了

第一課時(shí)課型：新授總第1節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字；

2、能利用查字典的方法學(xué)習(xí)不明白的詞語；

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能借助字典理解文中的生詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、生字詞語卡片。

2、制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。

3、查找《秋天的圖畫》課文。

師生：查找關(guān)于秋天的好詞佳句。

學(xué)生：查找關(guān)于秋天的圖片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身的清涼走來了,

他將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個(gè)收獲的季節(jié)，就讓我們走進(jìn)《秋天

來了》這篇課文。

二、板書課題，齊讀課題。

1、出示詩歌，老師激情朗誦：（紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中

飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在

飄。像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。）看！秋姑娘悄悄

地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐

收的喜悅已經(jīng)來到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

2、出示大量秋景圖片-，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境之中。引導(dǎo)學(xué)

生暢談秋天的感覺。

3、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集

到的資料。

三、隨文識(shí)字，整體感知。。

1、自由朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”

和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

四、熟讀背誦，秋之美。

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩句表

達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”

“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識(shí)字

（1）小組交流二類字，相互幫助。（2）小老師領(lǐng)讀詞組。

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

8、出示本課提示性詞語，檢驗(yàn)識(shí)字效果，引導(dǎo)背誦全文。

（秋天乘著涼爽騎著潔白踏著落葉唱著秋歌神奇寶瓶顏

色揮灑潑向田野雪白涂給紫紅染給展露）

［這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語感把握，

從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了

課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。］

板書設(shè)計(jì):

1-1秋天來了

涼爽潔白神奇乘著騎著踏著

揮灑展露豐收美麗顏色田野

教學(xué)后記:

1-1秋天來了

第二課時(shí)課型：新授總第2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文激發(fā)對(duì)大自然以及美好生活的熱愛之情；

2、一邊讀，一邊想象，體會(huì)秋天的形象，感受秋天的美好；

3、積累關(guān)于秋天的好詞佳句，豐富語言材料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累。

2、體會(huì)秋天的風(fēng)采，感覺秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、秋天的圖片

教學(xué)過程：

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2、導(dǎo)語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我

們?cè)賮碜x一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句

子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相

應(yīng)的景物來寫秋天的？

3、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5、課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說-

說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有

藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是——五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

［最后出示，引導(dǎo)學(xué)生填寫描寫顏色的成語，整體感知秋天的斑斕色

彩。］

7、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自

己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空

基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），

天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，。的柿子……啊，秋天真美呀?。?/p>

［這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱

讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。］

8、配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

［讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。］

二、感悟積累，秋之樂。

1、過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽,

帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2、出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來的

喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

3、假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的

果實(shí)，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧

的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

［借用有關(guān)描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感

悟不一樣的秋天。］

3、自選作業(yè)：

(1)觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、

編詩、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

［在學(xué)習(xí)過后，進(jìn)行課外延仰，教會(huì)學(xué)生用各種方法表現(xiàn)對(duì)秋天的感

受，增進(jìn)學(xué)生喜愛秋天的美好情感。］

(2)抄寫本課重點(diǎn)詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩

歌。

(3)繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行

分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

［這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料］針對(duì)學(xué)生課前搜集的

材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、

，，爛漫”、，，蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟，

這一部分，可根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。］

板書設(shè)計(jì)：

1-1秋天來了

乘秋風(fēng)金黃的田野

騎白云｝美麗雪白的棉花｝豐收

踏落葉天藍(lán)的大海

唱秋歌紫紅的葡萄

教學(xué)后記：

1-2秋天的味道

第一課時(shí)課型：新授總第3節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞語；

4、理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋

時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，高效、扎實(shí)地識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，

誰知道秋天的味道是怎么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《秋天的味道》。

二、板書課題，齊讀課題。

教師板書課題，學(xué)生書空，教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)

構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)“道”字的筆順。

三、隨文識(shí)字，整體感知。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2、同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。（學(xué)生可采取的方

法有：借助文下認(rèn)字表，查字典，小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教等。）

3、檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

（2）小組互動(dòng)，“我說你猜"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的

詞語，其他成員迅速在文中找出來。

(3)當(dāng)當(dāng)小老師。

4、學(xué)生逐段讀文。

誰能用一段話說說課文主要講了秋天的哪些方面?

四、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。

迫不及待腦清目明為之一振

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

1一2秋天的味道

迫不及待腦清目明為之一振

教學(xué)后記:

1-2秋天的味道

第二課時(shí)課型：新授總第4節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。

3、積累文中的優(yōu)美詞句，通過學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛以及對(duì)大

自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道了解文中描寫的秋景。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，再讀課文。

1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天給我們的親切、

幸福的感覺再次展現(xiàn)在我們眼前。

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會(huì)交流。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀

幾遍。

2、做填空練習(xí)

初讀感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么？

三、自主研讀，理解體驗(yàn)。

1、再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道

使作者想到了什么。

2、討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句

子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有

感情朗讀。

四、比賽促讀，升華感情

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、合作指點(diǎn)朗讀。

3、比賽，多方點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

1一2秋天的味道

秋天帶來幸福

}秋香

秋天帶來收獲

教學(xué)后記:

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

第一課時(shí)課型：新授總第5節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。

2、學(xué)習(xí)本課優(yōu)美的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，展開想象。

1、秋天的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!

（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象一下，你的腦中會(huì)

出現(xiàn)怎樣的畫面？（音樂中師范讀全文）

2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題

上《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，知道學(xué)生把課題讀的美一些。

二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。

1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個(gè)字的字音。

2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助

文中拼音和工具書識(shí)字。

3、請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。

4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

三、再讀課文，關(guān)注字詞。

1、認(rèn)識(shí)詞語：道別離別田野掠過遼闊透明一片

片一排排一陣陣

2、共同討論：如何認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

四、多種形式讀課文。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

1—3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

道別離別掠過遼闊

透明一片片一排排一陣陣

教學(xué)后記:

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

第二課時(shí)課型：新授總第6節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)會(huì)文中優(yōu)美的詞語。

2、從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察食物的方法，動(dòng)靜結(jié)合的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄制秋天的各種聲音

教學(xué)過程：

一、自然引入。

板書課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

二、感受詩情，讀出感情

品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象，你眼

前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生匯報(bào)：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些

秋的聲音？

2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。

3、誰聽過黃葉下落的聲音？

4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

5、這時(shí)，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了，它

可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢？

三、誦讀回味，表現(xiàn)情感。

1、有感情的朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和伙伴一起誦讀。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

四、布置作業(yè)。

1、在秋天中，你還聽到什么聲音？寫在日記中。

2、秋天，我們身邊都有什么變化？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

1-3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉蟋蟀大雁豐收

刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”

教學(xué)后記：

我們眼里的秋天

第一課時(shí)課型：表達(dá)總第7節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過多種感官發(fā)現(xiàn)秋天生活的樂趣，激發(fā)習(xí)作的興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，表達(dá)清楚、具體。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)

累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。（教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、

山林、小院的景色）同學(xué)們，秋天美嗎？看了這么多美麗的風(fēng)景，你想

到了哪些描寫的成語或詞句？

板書詞語：多好的詞語??！今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人

的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

（一）仔細(xì)觀察說不同

1、秋天在哪里？秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，

在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景

色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易

找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形

狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收

獲。

3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。

（-）描繪具體表真情

1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法（略）

2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后

一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體

描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具

體嗎？

三、總觀全文明思路。

板書設(shè)計(jì)：

我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)

教學(xué)后記:

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2、能利用形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、能用自己喜歡的方法識(shí)字。

4、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，高效、扎實(shí)地識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)生字，了解草字頭、四點(diǎn)底、月字旁、木字旁的表意功能。。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解草字頭、四點(diǎn)底、月字旁、木字旁的表意功

能。。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析：

《漢字家園》是以集中形式識(shí)字，共四課，每課都圖文并茂，分別

以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族

的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。目的是讓學(xué)生掌握規(guī)律，自主

識(shí)字。

四、教學(xué)措施：

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“草字頭”“火字旁”“月字底”、“目

字旁”所表示的意義，歸納由這些偏旁組成的字的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)

字規(guī)律，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生充分觀察，發(fā)現(xiàn)

漢字構(gòu)字規(guī)律。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中練習(xí)使用。

五、課時(shí)安排:

漢字家園①2課時(shí)

漢字家園②2課時(shí)

漢字家園③2課時(shí)

漢字家園④2課時(shí)

修改自己的習(xí)作1課時(shí)

走進(jìn)圖書館1課時(shí)

漢字家園2—1

第一課時(shí)課型：新授總第8節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語，能歸納出帶有“草字頭”的字的特點(diǎn)。

3、通過觀察比較，了解草字頭的表意功能。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有“草字頭”的字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，自然界中有許多植物，可以做菜吃，它們就叫做蔬菜。今

天我們就來認(rèn)識(shí)兒種常見的蔬菜。大家要仔細(xì)觀察這些植物有什么特點(diǎn),

了解它們叫什么名字。

二、初識(shí)新字。

1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞

語）

自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀詞語，正音。

3、再讀詞語，注意生字字形

4、認(rèn)讀生字，掌握多音字“茄”（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語讀一讀,

再把不熟悉的詞語作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）“薯”字

可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字“薯-一署-一暑”

5、檢查識(shí)字情況

觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料

類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導(dǎo)寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”

1.注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置

2.荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

四、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

2-1漢字家園

茄子芹菜大蒜馬鈴薯大蔥

荷花茶花草莓荔枝蘆葦

教學(xué)后記：

漢字家園2—1

第二課時(shí)課型：新授總第9節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)植物名稱，了解蔬菜、水果在我們生活中的作用。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，通過觀察比較，了解草字頭的意

功能。

3、能根據(jù)植物特點(diǎn)進(jìn)行分類。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生歸納草字頭的表意功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

1、指名認(rèn)讀生字卡片。

2、說說上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些詞語都屬于哪類植物。

二、學(xué)習(xí)剩下的生字。

指導(dǎo)寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”

“蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

“茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

1、學(xué)生邊看圖邊自學(xué)詞語。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“茶，莓，荔”

三、練習(xí)

1、形近字組詞

茄（）蔥（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、寫出你知道的帶有草字頭的字：?

四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

板書設(shè)計(jì)：

2-1漢字家園

茄芹薯蔥荔

教學(xué)后記:

漢字家園2—2

第一課時(shí)課型：新授總第10節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、了解火字旁所表示的意思。

3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解火字旁所表示的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答

相機(jī)出示“炒、炸、烙”等詞。

交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6

個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這兒個(gè)字有關(guān)的5句話。

二、學(xué)習(xí)新課

1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)

2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況

預(yù)計(jì)“炒、糕、燉”這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，“糕”可以和羊羔

的羔進(jìn)行比較來識(shí)字。“脆、烙、碗”這兒個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。

3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來），自己讀一讀，

把句子讀通順

4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“油炸糕又香又脆。”“這碗燉菜味道鮮美。”這兩句話。認(rèn)

識(shí)“糕、脆、碗、燉"4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

三、指導(dǎo)寫字“炒、炸、烙、烤、燉”

都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

四.課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

2-2漢字家園

烙餅煎蛋烹調(diào)烤鴨煮餃子

教學(xué)后記：

漢字家園2—2

第二課時(shí)課型：新授總第11節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解多種烹飪方法，感受中國的飲食文化。

2、會(huì)寫5個(gè)生字，在具體語言環(huán)境中體會(huì)四點(diǎn)底表意功能。

3、能用自己喜歡的方法識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)新課

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火

字家族其他的成員。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、看圖識(shí)字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你

認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）

2、學(xué)習(xí)“烹”，讀句子“他是烹調(diào)能手?！绷私馀胝{(diào)就是就是用各種

方法做菜?！把笔菚?huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣

味。也是烹調(diào)的一種方法。

3、讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個(gè)字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同

特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“調(diào)、制”，落實(shí)多音字“調(diào)”

4、出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學(xué)習(xí)“藝”

5、檢查識(shí)字情況

三、指導(dǎo)寫字“煎、煮、烹、蒸、熏”

都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注

意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。

四、練習(xí)：完成書后“讀一讀，寫一寫”

炒菜清蒸炸魚燉菜熏肉

五.作業(yè)：查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

板書設(shè)計(jì)：

2-2漢字家園

炒菜清蒸炸魚燉菜熏肉

教學(xué)后記：

漢字家園2—3

第一課時(shí)課型：新授總第12節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握多音字“臂”

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

3、了解人體各部位名稱，并產(chǎn)生愛護(hù)自己身體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，了解月字旁的表意功能。

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

教學(xué)難點(diǎn)：了解月字旁的字表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們來做個(gè)游戲，名字叫“我說你指”我請(qǐng)一名同

學(xué)到前面，我說身體部位的名稱，你快速在自己的身體上指出來，看誰

反應(yīng)最快。

1、鼻子、眼睛、嘴、耳朵等。

這些都是人體的器官。

2、腦、腰、背、腿、腳、膝、胸等。

這些都是人體的部分。

二、交待目的：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)我們的身體，認(rèn)識(shí)這些表示身

體各部位名稱的生字，并會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

三、看圖識(shí)字

1、出示掛圖或用書上的圖，一邊指著身體各部位，一邊說出它的名

稱，注意生字的字形，把字音讀準(zhǔn)。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況

3、檢查識(shí)字情況

4、用卡片或小黑板單獨(dú)出示生字，開火車檢查

5、落實(shí)多音字“臂”

6、發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律

7、比較'"'腦和胸’'"背和脊"

四、指導(dǎo)寫字“腦、胸、背、脊”

“腦、胸”都有兇字，小豎不能少背：上邊的北左邊最后一筆

是提，下邊的月，第一筆是豎。脊：上邊先寫人再寫點(diǎn)提撇點(diǎn)，下邊的

月，第一筆也是豎。

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園2—3

臂胸膝

教學(xué)后記:

漢字家園2—3

第二課時(shí)課型：新授總第13節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解月字旁的表意功能。

2、了解人體部位名稱以及它們?cè)谌梭w中的作用，增強(qiáng)對(duì)身體的保護(hù)

意識(shí)。

3、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語或名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們對(duì)自己的身體了解嗎？圖中這些部位的名稱你能說出

來嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人體各部的名稱。

二、學(xué)習(xí)生字

師：誰知道我指的這兒是哪兒？

生:頭/腦

生；用以前學(xué)過的記憶方法講“腦二

其他的生字也用同樣的方法記性記憶。

三、再讀生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、這些生字都是月字旁。

2、月字旁有的做偏旁，有的做底。

3、帶月字旁的字都與人體器官過人體部位有關(guān)。

四、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)一認(rèn)，指一指。

將字卡發(fā)給兒名學(xué)生，帖到相應(yīng)的部位。

2、指導(dǎo)書寫

五、布置作業(yè)

搜集與人體有關(guān)的成語、諺語、格言、警句。

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園2—3

千里之行，始于足下。

耳聽為虛，眼見為實(shí)。

金無足赤，人無完人。

教學(xué)后記：

漢字家園2—4

第一課時(shí)課型：新授總第14節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語和描寫眼神的名段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，了解目字旁的表意功能。

教學(xué)難點(diǎn)：了解看的不同方式并能準(zhǔn)確地使用，體會(huì)中國漢字內(nèi)涵

的豐富和無窮魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們又要去《漢字家園》做客，去之前，我們先來認(rèn)識(shí)一位老

朋友。（出示目字旁的生字）還記得嗎？

二、借助圖畫，讀句子，了解字意。

1、利用多媒體展示生字和圖片，指導(dǎo)學(xué)生借助讀句子理解字意。

2、認(rèn)讀生字，交流記憶生字。

（1）大部分生字都帶“目字旁”，首先要讓學(xué)生了解“目”所表示

的意思，然后用形聲字的方法記憶生字。

（2）讀句子，結(jié)合動(dòng)作，體會(huì)字意。

3、再讀句子，說說你的體會(huì)。

三、鞏固練習(xí)

1、指讀黑板上的生字。

2、搶答練習(xí)。

3、游戲

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、收集關(guān)于看的詞語或成語。

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園2-4

瞇眼笑怒目圓睜斜眼瞟閉目養(yǎng)神

教學(xué)后記：

漢字家園2—4

第二課時(shí)課型：新授總第15節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生字。

2、了解“目字旁”所表示的意思。

3、體會(huì)中國漢字內(nèi)涵的豐富和無窮魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)中國漢字內(nèi)涵的豐富和無窮魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

眨瞇睜盯瞄瞅瞟瞧眺

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子

做“瞟”的動(dòng)作，了解意思

2、做“瞧”的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)“榮”，“榜”

3、老師做眺望的動(dòng)作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)“泰”

4、讀卡片檢查識(shí)字情況

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

四、練習(xí)：

1、做動(dòng)作猜詞語

2、讀成語，了解成語意思

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園2—4

眨眼瞇眼睜開盯著

瞧見眺望泰山瞟一眼

修改自己的習(xí)作

第一課時(shí)課型：新授總第16節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修

改符號(hào)，掌握簡單的修改方法。

2、了解修改的意義，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修

改符號(hào)。

2、掌握簡單的修改方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，聽過《泊船瓜洲》這首詩嗎？關(guān)于這首詩

還有個(gè)典故呢！

二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

1、將教材中的例文在投影儀或小黑板中呈現(xiàn)出來

讀一讀，能發(fā)現(xiàn)那些問題？

比如：錯(cuò)別字，語序顛倒、丟字、多字問題。

2、認(rèn)識(shí)4種修改符號(hào)，添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào),

并學(xué)習(xí)使用。

3、出示學(xué)生的問題習(xí)作，一起來修改

三、總結(jié)本課收獲：你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)后記：

走進(jìn)圖書館

第一課時(shí)課型：綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)總第17節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、走進(jìn)圖書館，了解圖書館，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

2、了解圖書館的相關(guān)要求和規(guī)定，明確圖書館的作用。

3、樂于走進(jìn)圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：樂于走進(jìn)圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：資料

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

課前大家已經(jīng)閱讀了有關(guān)圖書館方面的資料，小組已經(jīng)分好工帶著

問題走近圖書館，這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解這座知識(shí)的寶庫。

二、明確活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)

三、在學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)此次活動(dòng)的收

獲，使活動(dòng)有實(shí)效

四、在班級(jí)建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的興趣

教學(xué)后記:

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。體會(huì)詩中的趣味。

3、學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。

4、拓展積累一些童趣詩。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦課文。

2.弄懂每首詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生感受詩中兒童的快樂。

2.感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的的意境。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析：

本版塊以童趣為主題，編排了兩首富有童趣的古詩。一首是唐朝詩

人白居易的《池上》，描寫了小娃偷摘白蓮的情景；一首是唐朝詩人胡令

能的《小兒垂釣》，描寫一個(gè)蓬頭小孩學(xué)大人釣魚的情景。兩首詩充滿了

童真、童趣。

四.教學(xué)策略

1、通過多種形式的朗讀，體會(huì)古詩的意思。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境。

3、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中，感受詩中兒

童的快樂。

五、課時(shí)分配

3--1池上2課時(shí)

3——2小兒垂釣2課時(shí)

表達(dá)學(xué)會(huì)傾聽1課時(shí)

池上

第一課時(shí)課型：新授總第18節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受詩中的童趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音形義。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，

彩筆。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾

鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢健子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、

養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……）

2、你們的童年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽?/p>

玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生

活的。

（背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。）

3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，

它叫——

板書課文題目：《池上》

二、初讀全詩，了解大意

1、知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一

說。

(1)白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2800

多首詩。

(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不

少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說

白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑

說：“長安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春

風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易

才情非凡。

(3)他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都

聽得懂，都會(huì)讀。

2、教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號(hào)。

4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？(“撐”、“艇”、

“萍”都是后鼻韻。)

6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7、指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。

8、齊讀全詩。

過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。

三、再讀古詩，讀出停頓

1、教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。

2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

5、全班齊讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在

干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對(duì)的不要忙于

否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。

2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論

解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生

互相幫助。

第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐

開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。

“艇”可查字典理解：輕小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜

愛之情才去偷采白蓮。

(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

(3)看出小孩很頑皮……

4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀

出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、

懂得”的意思。“蹤跡”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。

“浮萍”可借助圖片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。

5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

(1)池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

(2)采白蓮是因?yàn)閻郯咨?，用不著藏蹤跡。

(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛……

6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。

五、給詩配圖，加深理解

1、給詩配圖，師生評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)配圖，用自己的話說說詩意。

六、背誦古詩，拓展交流

1、根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。

2、師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、描描寫寫(課后第3題)。

觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)

激勵(lì)。

2、填空，再讀一讀（課后第2題）。

3、請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫（積累好詞好句）。

板書設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回

池上童真、童趣

不解浮萍開

教學(xué)后記：

池上

第二課時(shí)課型：新授總第19節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、感受詩中的童趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩中所表現(xiàn)的童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡

教學(xué)過程：

一、朗讀背誦古詩

二、完成寫字任務(wù)“艇、偷、蓮、蹤、跡、浮、萍”

三、完成課后習(xí)題

四、拓展練習(xí)。

結(jié)合這首詩激發(fā)孩子們觀察的興趣，觀察學(xué)校的荷花，荷葉的樣子,

吧你了解的荷花寫在日記里。

板書設(shè)計(jì)：

池上

偷采白蓮回景美引人

不解浮萍開童真童趣

3—2小兒垂釣

第一課時(shí)課型：新授總第20節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)，掌握多音字“應(yīng)”。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、體會(huì)詩中的趣味。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音形義。

教具準(zhǔn)備：課件，釣魚桿。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

上課前老師想問問大家，誰看過或者親身釣過魚？能說說你當(dāng)時(shí)的

感受嗎？看來大家都聽喜歡釣魚。今天我們就來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。

二、釋題

1、“小兒”意思？“垂釣”什么意思？題目是什么意思？

2、這首詩是唐代詩人胡令能。

三、讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀古詩，學(xué)習(xí)生詞，理解生詞

稚子：小孩子。側(cè)坐（表演理解詞意）

3、齊讀古詩。

四、理解第一、二句

1、指名讀第一、二句

（1）是什么樣的小孩在釣魚？（看圖理解蓬頭的意思）這個(gè)頭發(fā)

很亂的小孩在干什么？（看圖理解學(xué)垂綸的意思）

（2）小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出

示插圖幫助理解“莓苔”和“草映身”。

2、指導(dǎo)朗讀

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺

得小孩怎么樣？(板書：天真可愛)。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)

小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

五、理解第三、四句

1、指名讀三、四句

(1)小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人

在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可

能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招

手是什么意思？“遙”是什么意思？

(2)小孩為什么招手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚

呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”

什么意思？“不應(yīng)人”呢？

(3)小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚,

他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？(板書：專心認(rèn)真)

(4)學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

(5)指名看圖說后兩句意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

六、體會(huì)待的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像

指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專

心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)

確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

板書設(shè)計(jì)：

小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

3—2小兒垂釣

第二課時(shí)課型：新授總第21節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)想象能

力。

2、培養(yǎng)正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

3、拓展積累一些童趣詩

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、朗讀背誦《小兒垂釣》

二、完成寫字：側(cè)、苔、映、借、映、

三、完成積累

杜牧（公元803—853年），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，

宰相杜佑之孫。大和二年進(jìn)士，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，

后歷任監(jiān)察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、

睦州刺史等職，最終官至中書舍人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。

擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論

文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰

所編，其中詩四卷。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一

卷?！度圃姟肥斩拍猎姲司怼?/p>

1.清明：農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，約在陽歷四月五日左右。

2.欲斷魂：指心里憂郁愁苦，就像失魂落魄一樣。

3.遙指：指向遠(yuǎn)處。

4.杏花村：杏花深處的村莊。

清明節(jié)，傳統(tǒng)有與親友結(jié)伴踏青、祭祖掃墓的習(xí)俗?？墒窃娭械摹靶?/p>

人”卻獨(dú)自在他鄉(xiāng)的旅途上，心中的感受是很孤獨(dú)、凄涼的，再加上春

雨綿綿不絕，更增添了“行人”莫名的煩亂和惆悵，情緒低落到似乎不

可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦憂愁之中，趕快打聽哪兒有喝酒

的地方，讓自己能置身于人和酒的熱流之中。于是，春雨中的牧童便指

點(diǎn)出那遠(yuǎn)處的一片杏花林。詩歌的結(jié)句