教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月19日-4913)_第1頁
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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月19日-4913)1:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有()。

多項選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

2:認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有()。

多項選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評價

3:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

4:老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

5:不屬于元認(rèn)知策略的是()

單項選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

6:對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨(dú)立型

D、場依存型

7:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個體差異。()

推斷題

8:趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場時,同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩,可是等趙老師一走開,班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

單項選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

9:多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。()

推斷題

10:個體品德的核心部分是()。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

11:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和()。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

12:()可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

13:班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。()

推斷題

14:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),屬于。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

15:技能不是一般的習(xí)慣動作。()

推斷題

16:復(fù)述策略的主要作用是維持留意于目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于()。

單項選擇題

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

17:提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家()

單項選擇題

A、苛勒

B、加涅

C、斯金納

D、布魯納

18:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。

單項選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

19:下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利()。

多項選擇題

A、有激勵作用

B、生動活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

20:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

21:人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()

推斷題

22:道德情感的內(nèi)容主要有()。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責(zé)任感

D、事業(yè)感

E、自尊感和恥辱感

23:趙明能依據(jù)A大于B,B大于C。則A大于C的原理,推出A,B和C的關(guān)系,比如“小張比小李高,小李比小王高,則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于()。

單項選擇題

A、感知運(yùn)動

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

24:任何問題都含有三個基本的成分,其中有一個成分是()

單項選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

25:依據(jù)阿特金森成就動機(jī)理論,避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,所以他們傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會()。

單項選擇題

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、堅決選擇

D、回避任務(wù)

26:幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分析法。()

推斷題

27:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()

單項選擇題

A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂

C、主動感對內(nèi)疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

28:心理定勢對解決問題具有()。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

29:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。

單項選擇題

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

30:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為()。

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

查看答案

1:答案A,C,E

解析標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

2:答案A,B,C,D,E

解析這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),而且布盧姆認(rèn)為它們是一個由低到高的階梯關(guān)系。

3:答案D

解析組塊編碼是指在信息編碼過程中,利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的學(xué)問閱歷對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織,使之成為人所熟識的有意義的較大單位的過程。

4:答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

5:答案B

解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。

6:答案D

解析場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置,場獨(dú)立性個體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。

7:答案錯誤

解析教育心理學(xué)既討論同學(xué)的群體差異,同時也討論個體差異。

8:答案A

解析

9:答案正確

解析略。

10:答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心。

11:答案A

解析略。

12:答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能,而填空題猜想的可能性較低。

13:答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。

14:答案A

解析本題考察第八章學(xué)習(xí)策略,主要考察復(fù)述策略的類型。本題講學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),其中的畫線屬于一種復(fù)述策略。

15:答案正確

解析

16:答案C

解析復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù),它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語,也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把留意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于短時記憶中。

17:答案A

解析完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試,而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18:答案C

解析這些都是學(xué)習(xí)遷移,是習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響。

19:答案A,B,C,D

解析略

20:答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

21:答案錯誤

解析

22:答案A,B,C,D,E

解析

23:答案C

解析

24:答案C

解析

25:答案D

解析成就動機(jī)理論認(rèn)為個人在某一行為上的成就動機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開失敗的傾向的強(qiáng)度。對避開失敗者而言,為避

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