教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月28日-8444)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月28日-8444)1：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）

單項(xiàng)選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

2：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

3：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、爭(zhēng)論法

C、講授法

D、練習(xí)法

4：心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

5：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

6：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

7：行為主義的基本主見是()。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

8：在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、獲得好名次

B、獲得高分

C、獲得老師表?yè)P(yáng)

D、獲得解答

9：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

10：父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

12：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

14：老師一句鼓舞的話，一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

15：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

16：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、利他主義

B、以國(guó)家為重

C、大公無(wú)私

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

17：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

18：依據(jù)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100

B、120

C、140

D、130

19：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。

單項(xiàng)選擇題

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

20：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

21：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

22：下列選項(xiàng)中屬于陳述性學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的定義

B、產(chǎn)品的使用說(shuō)明

C、汽車駕駛方法

D、問題解答思索過程

23：皮亞杰提出兒童的道德推斷是一個(gè)從他律到自律的進(jìn)展過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

25：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范的場(chǎng)合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時(shí)機(jī)

27：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

28：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、測(cè)驗(yàn)

C、談話

D、問卷

30：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案A

解析談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新學(xué)問而進(jìn)行的談話。一般是由老師依據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷和學(xué)問，或依據(jù)對(duì)眼前事物的觀看，進(jìn)行樂觀的思索做}_}j正確的回答，借以獲得新學(xué)問。

4：答案B

解析學(xué)齡期兒童是心身進(jìn)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期。

5：答案B

解析

6：答案B,C,D

解析依據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

7：答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

8：答案D

解析內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，同學(xué)的求知欲、學(xué)習(xí)愛好、改善和提高自己力量的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

9：答案A

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。

10：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

11：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。

12：答案正確

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng)，示意在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。

15：答案C

解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。

16：答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

17：答案C

解析略。

18：答案C

解析

19：答案C

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的。

20：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

21：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。

22：答案A

解析A由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問。陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人具備有意識(shí)地提取線索因而能直接陳述的學(xué)問。程序性學(xué)問也叫操作性學(xué)問，是個(gè)人缺乏有意識(shí)地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推想其存在的學(xué)問，它主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問題。

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析列提綱的目的是為理清學(xué)問各要素之間的關(guān)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。

26：答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。

27：答案C

解析這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒