教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月05日-5177)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月05日-5177)1：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項選擇題

A、需要、動機、世界觀

B、抱負、信念、世界觀

C、愛好、動機、世界觀

D、愛好、愛好、抱負

2：群體規(guī)范的功能是（）。

多項選擇題

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標準的功能

D、調(diào)整掌握的功能

E、行為導(dǎo)向的功能

3：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

4：詳細運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）

推斷題

對

錯

5：問題解決的特點有（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、學(xué)問性

E、指向性

6：心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是（）。

單項選擇題

A、幼兒階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

7：教育過程中應(yīng)嘉獎一些詳細的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

8：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

9：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)認知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

10：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

11：有討論表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

12：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇任務(wù)勝利概率為75%。

推斷題

對

錯

13：()是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準則。

單項選擇題

A、課堂紀律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

14：學(xué)校兒重的社會性進展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

15：下列選項中屬于精細加工策略的是（）。

單項選擇題

A、畫線

B、復(fù)述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

16：在實際教學(xué)過程中，同學(xué)對學(xué)問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對

錯

17：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是()。

多項選擇題

A、效果律

B、運動律

C、預(yù)備律

D、練習(xí)律

18：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

19：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

20：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

21：心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于（）年。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

22：加德納提出的智力理論是（）。

單項選擇題

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

23：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

24：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難度

25：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

26：專家型老師與新老師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、專家老師課時方案更簡潔

B、專家老師課時方案更敏捷

C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時方案

D、專家老師的課時方案具有預(yù)見性

E、專家老師注意細節(jié)

27：同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。認知策略元認知策略管理策略復(fù)述策略

單項選擇題

28：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

29：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，可分。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、一般遷移與詳細遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與定向遷移

30：依據(jù)認知心理學(xué)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負、信念和世界觀。

2：答案B,C,E

解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準則，使大家共同期望的行為標準。其功能包括：(1)群體支柱的功能。(2)評價準則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。

3：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。

4：答案錯誤

解析以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

5：答案A,B,C

解析ABC【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性

6：答案B

解析學(xué)齡期兒童是心身進展可塑性最強的時期，學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時期。

7：答案正確

解析越是詳細的越具有可操作性，越概括越不具備激勵性。

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案錯誤

解析

13：答案C

解析

14：答案A,D

解析學(xué)校兒童的社會性進展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

15：答案C

解析

16：答案錯誤

解析在實際教學(xué)中，同學(xué)對學(xué)問的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。

17：答案A,C,D

解析嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、預(yù)備律、練習(xí)律。

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

21：答案A

解析略。

22：答案C

解析多元智力理論是由美國心理進展學(xué)家加德納在1983年提出。他認為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。

23：答案D

解析能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

24：答案A

解析

25：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動機的定義。

26：答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對老師課時方案的