教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年04月10日-622)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月10日-622)1：依據布魯姆的教學目標分類，情感領域的教學目標依據價值內化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

2：個體品德的核心部分是()。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

3：在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

4：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

5：依據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

單項選擇題

A、自我預期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

6：柯爾伯格道德推斷進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、尋求認可取向階段

B、遵守法規(guī)取向階段

C、社會契約取向階段

D、普遍倫理取向階段

7：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

8：經典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

9：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

10：老師成長與進展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培育新老師作為老師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職老師。（）

推斷題

對

錯

11：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、進展性原則

C、敬重與理解同學原則

D、敬重同學主體性原則

12：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于（）

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

13：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關注情境階段。（）

推斷題

對

錯

14：同學已把握了“整數(shù)加減法”的學問，再學習“小數(shù)加減法”的學問，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、上位學習

C、下位學習

D、并列學習

15：幼兒往往認為全部會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建學問的方式是（）

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、平衡

16：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

17：做筆記是一種常用的（）

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、元認知策略

18：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、詞匯學習

19：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

20：老師心理討論的主要問題是指老師的專業(yè)學問和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對

錯

21：安排同學座位時，最值得老師關注的應當是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關系的影響

22：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外在動機

C、內在動機

D、無意識動機

23：在韋納的歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

24：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、考試前復習

D、當天復習

25：皮亞杰討論道德進展的主要方法是（）

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

26：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

27：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

28：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題

A、學習動機內容的社會意義

B、學習動機的作用與學習活動的關系

C、學習動機的動力來源

D、學習動機的理論

29：教育心理學有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學

D、怎樣評價

E、學與教之間的相互作用

30：將同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習這三類的是（）

單項選擇題

A、美國心理學家

B、中國心理學家

C、德國心理學家

D、英國心理學家

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領域的目標公布于1964年，依據價值內化的程度將這一領域的目標從低到高分為五個等級。

2：答案A

解析道德熟悉是個體品德的核心。

3：答案A

解析加涅對學習做出了學習層次的分類，還依據學習結果進行了分類。

4：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

5：答案B

解析依據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。

6：答案D

解析這一階段的人依據自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。即以良心、正義、公正、尊嚴、人權等最一般的原則為標準去進行道德推斷，行為完全自律。

7：答案A,B,C

解析交往困難屬于學習困難綜合癥。

8：答案B

解析經典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

9：答案正確

解析多種感官參加能從多個角度獲得不同的信息，能加深對學問的理解，因此能有效地增加：記憶。

10：答案正確

解析略。

11：答案C

解析略。

12：答案D

解析場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。

13：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關注生存階段。

14：答案C

解析下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

15：答案A

解析同化指將新信息納人已有的認知結構中；挨次指轉變已有的認知結構以適應新的環(huán)境和信息。

16：答案D

解析心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。

17：答案C

解析精細加工策略包括：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景學問，聯(lián)系實際。(本解析由張恩凱供應)

18：答案C

解析命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。試題中的例子學習的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個概念之間的關系。(本解析由張恩凱供應)

19：答案A,B,C,D,E

解析建立老師威信的途徑有：(1)培育自身良好的道德品質。(2)培育良好的認知力量和性格特征。(3)注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。(4)給同學以良好的第一印象。(5)做同學的伴侶與知己。

20：答案錯誤

解析老師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等，這是老師心理討論的主要內容。

21：答案D

解析

22：答案C

解析依據動機產生的源泉不同格外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更長久。

23：答案B

解析

24：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立即復習。

25：答案D

解析皮亞杰討論道德進展的主要方法是對偶故事法，故選D。

26：答案C

解析一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經受依從、認同與內化三個階段。

27：答案A

解析

28：答案C

解析學習動機的動力來源，是全部的動機劃分方法中，唯一得