教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月18日-4788)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月18日-4788)1：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

2：教學(xué)評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

3：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

4：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強化原則

5：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

6：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

7：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)理論

8：一個同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標，對學(xué)習(xí)時間作出總支配，并列出學(xué)習(xí)日程支配表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

9：下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性

D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

10：同學(xué)對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

11：一般說來，學(xué)習(xí)動機并不是通過直接卷入認知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以（）為中介來影響認知建構(gòu)過程的。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)心情狀態(tài)的喚醒

B、學(xué)習(xí)留意力的集中

C、學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)的增加

D、學(xué)習(xí)意志努力的提高

E、學(xué)習(xí)激情的激發(fā)

12：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年月到70年月末為（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

13：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

14：人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。

單項選擇題

A、健康的人格

B、健康的習(xí)慣

C、健康的心理

D、健康的生活

15：對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

16：馬斯洛認為人的需要是由低到高依次排成肯定的層次，其基本需要有（）

單項選擇題

A、三種

B、四種

C、五種

D、六種

17：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項選擇題

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

18：自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

19：主見運用發(fā)覺法進行教學(xué)的教育心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、加涅

D、班杜拉

20：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯

21：課堂違紀現(xiàn)象嚴峻，同學(xué)各行其是，任憑插嘴，不動腦筋，有意搗亂，這種課堂氣氛屬于（）。

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、松散的課堂氣氛

D、對抗的課堂氣氛

22：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當練習(xí)到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

23：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

24：20世紀30年月對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論，提出兒童的道德推斷是一個從他律到自律的進展過程的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、加涅

C、皮亞杰

D、布魯納

25：特定性原則是指學(xué)習(xí)策略肯定要適于詳細的學(xué)習(xí)目標和同學(xué)的類型。（）

推斷題

對

錯

26：依據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

27：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

28：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

29：教育者要在兒童進展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進展具有（）。

單項選擇題

A、挨次性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個別差異性

30：覺察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

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1：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。

2：答案正確

解析略。

3：答案B

解析個體身心進展的差異性是指在每個階段內(nèi)，每個兒童的進展并不是完全一樣的，在他們進展過程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。

4：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

5：答案B

解析

6：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

7：答案D

解析

8：答案C

解析

9：答案A

解析操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

10：答案D

解析

11：答案A,B,C,D

解析【解析】一般說來，學(xué)習(xí)動機并不是通過直接卷入認知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以學(xué)習(xí)心情狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)的增加、學(xué)習(xí)留意力的集中、學(xué)習(xí)意志努力的提高為中介來影響認知建構(gòu)過程的

12：答案C

解析教育心理學(xué)的進展經(jīng)受了四個時期：①初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前)；②進展時期(20世紀20～50年月)；③成熟時期(20世紀60、70年月)；④完善時期(20世紀80年月以后)。

13：答案B

解析

14：答案C

解析人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。

15：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。

16：答案C

解析

17：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗中發(fā)覺的。在教育社會心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

18：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面：①懇求；②拒絕；③真實地表達自己的看法和情感。

19：答案B

解析布魯納是美國聞名的認知教育心理學(xué)家，他主見學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或者認知-發(fā)覺說。（本解析由戀上陽光味道供應(yīng)）

20：答案正確

解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

21：答案D

解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為樂觀的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀30年月對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論，認為兒童的道德進展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的推斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案正確

解析略。

26：答案C

解析詳細運算階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。