教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年12月29日-274)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月29日-274)1：一個老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

2：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標全都

B、練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)

3：學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、資源管理策略

C、認知策略

D、精細加工策略

4：桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是一種（）過程。

單項選擇題

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進步的

5：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

6：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項選擇題

A、調(diào)查法和測量法

B、測量法和試驗法

C、試驗法和觀看法

D、觀看法和訪談法

7：一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對

錯

8：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

9：廖世承編寫我國第一本《教育心理學(xué)》是在（）

單項選擇題

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

10：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

11：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

12：兒童道德性進展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～12歲

13：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

14：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是（）。

單項選擇題

A、談話法

B、爭論法

C、講授法

D、練習(xí)法

15：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

16：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

17：同學(xué)形成道德認知的兩個基本環(huán)節(jié)是（）和道德評價。

單項選擇題

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

18：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、老師

19：維果茨基的最近進展區(qū)是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

20：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

21：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

22：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項選擇題

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

23：幼兒往往認為全部會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮?xí)訒r，就堅持認為月亮是有生命的。這種構(gòu)建學(xué)問的方式是（）

單項選擇題

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、平衡

24：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避開同學(xué)觀看這類影片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

25：人類道德進展有肯定挨次，并認為道德認知是可以通過教育加以培育的，提出這一道德進展理論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、柯爾伯格

26：在技能形成的練習(xí)過程中，其進步狀況的表示方法是用（）

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

27：從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

28：練習(xí)方式有多種，依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。

多項選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

29：非正式群體的作用是樂觀的還是消極的主要取決于老師對他的管理。（）

推斷題

對

錯

30：公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

2：答案D

解析老師布置作業(yè)時應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問。

3：答案B

解析學(xué)習(xí)時間管理是資源管理策略的一項重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時間表，合理支配學(xué)習(xí)時間有利于學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

4：答案C

解析桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。

5：答案B

解析

6：答案A

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析略

9：答案B

解析識記性學(xué)問。1924年廖世承編寫我國第一本《教育心理學(xué)》。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析略

12：答案C

解析兒童(2～12歲)道德性進展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

13：答案A

解析自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

14：答案A

解析談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新學(xué)問而進行的談話。一般是由老師依據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷和學(xué)問，或依據(jù)對眼前事物的觀看，進行樂觀的思索做}_}j正確的回答，借以獲得新學(xué)問。

15：答案錯誤

解析標準化測驗具有更強的方案性而不是隨便性。

16：答案A,B,C

解析

17：答案A

解析

18：答案C

解析略。

19：答案C

解析最近進展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所達到的水平之間的差異。即兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在試驗中發(fā)覺的。在教育社會心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

23：答案A

解析同化指將新信息納人已有的認知結(jié)構(gòu)中；挨次指轉(zhuǎn)變已有的認知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。

24：答案D

解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲處”和“替代強化”。

25：答案D

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的