教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-3251)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-3251)1：班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于正式群體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

3：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試—錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

4：一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以（）為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)心情狀態(tài)的喚醒

B、學(xué)習(xí)留意力的集中

C、學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)的增加

D、學(xué)習(xí)意志努力的提高

E、學(xué)習(xí)激情的激發(fā)

5：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

6：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

7：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

8：影響遷移的主要因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D、教學(xué)方法

9：生理自我基本成熟的時(shí)間在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

10：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

11：同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院

D、課堂

12：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

13：行為主義的基本主見是()。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

14：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

15：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、言語(yǔ)信息

C、動(dòng)作技能

D、智力技能

16：加德納提出的智力理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

17：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

18：在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年月到70年月末為（）

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

20：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

21：進(jìn)展到自律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

23：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

24：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

26：老師生存的基石是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

27：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動(dòng)機(jī)

29：一般來說，兒童身心進(jìn)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先進(jìn)展大肌肉和大骨骼再進(jìn)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項(xiàng)選擇題

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

30：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。

單項(xiàng)選擇題

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案C

解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。

3：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯(cuò)誤說。

4：答案A,B,C,D

解析【解析】一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以學(xué)習(xí)心情狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)預(yù)備狀態(tài)的增加、學(xué)習(xí)留意力的集中、學(xué)習(xí)意志努力的提高為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的

5：答案B

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。

6：答案C

解析

7：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

8：答案A,B,C

解析見教材相關(guān)內(nèi)容。

9：答案B

解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

10：答案B

解析

11：答案A

解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

12：答案A,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。

13：答案B,C,D

解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的，行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

14：答案B

解析

15：答案A

解析根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量稱為認(rèn)知策略。

16：答案C

解析多元智力理論是由美國(guó)心理進(jìn)展學(xué)家加德納在1983年提出。他認(rèn)為，人的智力有八個(gè)范疇：語(yǔ)言、規(guī)律、空間、肢體動(dòng)作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。

17：答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

18：答案正確

解析

19：答案C

解析教育心理學(xué)的進(jìn)展經(jīng)受了四個(gè)時(shí)期：①初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)；②進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20～50年月)；③成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年月)；④完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。

20：答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

21：答案錯(cuò)誤

解析進(jìn)展到他律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。

22：答案B

解析

23：答案D

解析學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。

24：答案正確

解析斯金納認(rèn)為某一反應(yīng)消失后，有強(qiáng)化則該反應(yīng)以后消失的概率就增加，反之則降低。

25：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

26：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

27：答案錯(cuò)誤

解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。

28：答案B

解析性格雖然也不會(huì)打算學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。性格也作為