教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年07月09日-5265)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月09日-5265)1：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。

單項選擇題

A、隨機支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

2：依據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

3：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅力

B、直接的力驅力

C、自我提高的力驅力

D、間接的力驅力

E、附屬的力驅力

4：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于()。

單項選擇題

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

5：教一學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程、評價／反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

6：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

7：有人急躁易怒，有人活潑好動，有人寧靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中（）的表現(xiàn)。

單項選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

8：老師在上課時既要關注自己的教學，又要留意到同學上課用心與否，這種力量屬于（）。

單項選擇題

A、班級管理力量

B、課前預備力量

C、留意安排力量

D、教育觀看力量

9：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

10：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾帕

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

11：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應用所學學問

D、畫線

12：反映測驗的牢靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度的特征稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

13：依據(jù)反映活動深度的不同，學問可分為感性學問與（）。

單項選擇題

A、記憶學問

B、直觀學問

C、理性學問

D、應用學問

14：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉化途徑

15：依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。

單項選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

16：行為轉變的基本方法有()。

多項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時隔離法

17：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

18：認為學習是外部行為的變化的是（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

19：學校兒童品德進展關鍵期是（）。

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期前后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

20：通過（）評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

21：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

22：通常在教學過程中實施，一般是由同學完成一些與教學活動親密相關的測驗，也可以讓同學對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學的面談進行的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、正式評價

D、非正式評價

23：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

24：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

25：變式就是不同形式的或說明事物的本質(zhì)屬性。

多項選擇題

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀過程

26：我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展，主見將同學的學習分為信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習等八類。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為（）

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、上位學習

28：交互式教學模式旨在教同學哪幾種策略?（）

多項選擇題

A、總結

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復習

29：認知-結構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

30：根據(jù)現(xiàn)代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項選擇題

A、儲存

B、保持

C、回憶

D、提取

查看答案

1：答案D

解析編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交叉支配。

2：答案C

解析依據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

3：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內(nèi)驅力、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力三種。

4：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

5：答案A

解析

6：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

7：答案D

解析

8：答案C

解析留意安排力量，指在同一時間內(nèi)把留意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。

9：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

10：答案A

解析

11：答案C

解析在實踐中應用所學學問是對學問的最好復習。

12：答案A

解析

13：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學問可分為感性學問與理性學問。

14：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

15：答案A

解析略。

16：答案A,B,C,D,E

解析行為轉變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法。臨時隔離法、自我掌握法。

17：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

18：答案B,C,D

解析應當了解這些科學家所代表的流派。

19：答案C

解析在品德進展過程中，存在著一個轉折時期，即品德進展的關鍵年齡。從學校兒童品德的整體來看，轉折期大約在三班級下學期。

20：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

21：答案正確

解析

22：答案A

解析題干是對形成性評價的闡釋。

23：答案A,B,C

解析運動技能屬于操作技能。

24：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。

25：答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡潔地說，變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無關特征方面的變化。

26：答案錯誤

解析我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展，主見將同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。

27：答案A,B,C

解析依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、