關(guān)于英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)7篇

關(guān)于英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)7篇關(guān)于英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)7篇

語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培育；一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會。應(yīng)該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。下面我?guī)淼挠⒄Z小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)，希望大家喜歡！

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇1

英語作為一門有用性很強(qiáng)的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)成果直接體現(xiàn)在信息的溝通上。而信息的溝通又集中表現(xiàn)為口語的運(yùn)用。因此英語口語能力的提高既是英語學(xué)習(xí)的必定要求，也是社會、國家衡量人才合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一般來說，衡量一個人英語口頭表達(dá)能力主要看以下幾個方面：

①語言的正確性（accuracy）和得體性（appropriateness）；

②語音（pronunciation）、語調(diào)（intonation）是否正確，口齒是否清晰；

③話語組織（discoursemanagement）是否合理；口語表達(dá)的流利程度（fluency）；

④語法（grammar）是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語言是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。

這些是衡量英語會話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，針對這些標(biāo)準(zhǔn)，要提高英語口頭表達(dá)能力，就要執(zhí)行相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)了，就能起到事半功倍的效果。

那么如何提高口語能力呢？英語學(xué)好英語口語，你應(yīng)做到以下幾個方面：

1.一定的詞匯量是英語口語的基礎(chǔ)。我們與人溝通的前提是要聽懂別人在講什么，因此我們在英語口語的練習(xí)中，首先要留意詞匯量的積累。其方式多樣，如閱讀、做題、聽錄音、看錄像或原文電影等，來擴(kuò)大詞匯量、把握英語的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識面和訓(xùn)練英語規(guī)律思維能力。這些訓(xùn)練，可使我們嫻熟把握常用的詞組、短語等。只有嫻熟，會話才能流利，與人溝通才能不假思考地脫口而出。

2.通過中西文化及語言的差異比較，設(shè)計日?？谡Z會話情景，訓(xùn)練日?？谡Z會話。要嫻熟把握日?？谡Z會話，就必須把握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z，如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議；怎樣問路與指路等。自己設(shè)計情景，組織會話，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。在實(shí)踐中仔細(xì)對比英語語言習(xí)慣、規(guī)律，文化背景等與漢語不同的地方，只有把握了英語的語言文化才能更好地理解和運(yùn)用英語。

3.通過對日常生活題材的討論，逐步提高語言的組織能力。對日常生活題材的討論是我們訓(xùn)練口語能力的一個重要階段。在這個階段中，我們通過參加多種形式的討論活動與溝通擴(kuò)大知識面，促進(jìn)思維能力及駕馭語言的能力。

4.制造一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。只有處于適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，語言的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)尋找一切機(jī)會，有意識地熬煉自己聽和說方面的能力，堅持和有決心學(xué)英語的同伴每日用英語對話二三十分鐘，讓對方指出自己常犯的錯誤。其次應(yīng)多聽英語磁帶，英語廣播，多參加英語沙龍和組織英語討論，多接觸英語讀物，造成潛意識的“聽”和“說”訓(xùn)練，有助于矯正口音上的偏誤。除以上所提方法之外，還可參加英語角、英語俱樂部、英語演講競賽、英語知識競賽等各種活動。這些活動能在不自覺中增強(qiáng)我們對英語的學(xué)習(xí)愛好，營造培育口語技能的良好環(huán)境，在不知不覺中提高我們的英語口語水平。

5.聽力的培育不行忽視。聽與說是一種相輔相成的關(guān)系，聽不明白就會給溝通帶來很大的麻煩。

我們可通過進(jìn)行大量仿照、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，提高流利程度，培育英語語感，總之，英語的口語學(xué)習(xí)是長期的但不必是艱苦的，只要把握良好的學(xué)習(xí)方法加之努力必將學(xué)有所成。

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇2

一．老師自身提高

1、態(tài)度

良好的態(tài)度決定一切，心態(tài)決定成敗，現(xiàn)在的我們每日總是喊著累，工作累，工作忙，學(xué)生難管，但是通過短短的培訓(xùn)，我的感悟是與其埋怨不如轉(zhuǎn)變，由于以前的以前，我們每日、每時、每次都在埋怨，但最終的結(jié)果還是埋怨。一次講座她也是來自鄉(xiāng)村學(xué)校，給我們講授了她的成長過程，之所以有現(xiàn)在的她，與自己的辛勤努力和付出，還有就是好的心態(tài)是分不開的，聽了她的講座，我覺得我也是轉(zhuǎn)變的時候了。所以回學(xué)校之前我就自己捉摸著，上班自己首先是適應(yīng)，適應(yīng)不同的學(xué)生然后調(diào)整心態(tài)，上了兩周的課，班上學(xué)生的整體狀況不是我所期待的那樣，還有個別學(xué)生的狀況更差，但我始終沒有被激怒，若放以前早就雷霆爆發(fā)，之所以沒有爆發(fā)，就是由于傾聽了專家的心得，有時老師的一個眼神可以扼殺一個學(xué)生，老師的一句話就可影響一個學(xué)生的整個人生。所以我覺得作為老師我們應(yīng)該有陽光般的心態(tài)，用我們的平坦去解凍塵封的冰，要用愛心和感恩之心去感染他們，由于我們應(yīng)該愛每一位學(xué)生，也應(yīng)感謝學(xué)生，由于他們讓我們體會到存在的價值，要有大海般寬容的心態(tài)，能容忍每位學(xué)生，既能接受學(xué)生的好，也能容忍他們的不足。

2、學(xué)做微課和翻轉(zhuǎn)課堂

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師上傳到網(wǎng)上的視頻和知識講解。到校后講學(xué)習(xí)中遇到的困難懷疑在課堂上溝通，老師點(diǎn)撥解惑。

二．如何上好課，如何做好教學(xué)設(shè)計

1、長達(dá)2個月的培訓(xùn)最大的收獲就是回來好好上課，好好設(shè)計自己的課堂。緣由是歸于蘭州城市學(xué)院外語學(xué)院副院長羅桂保，這次是第2次聽他的報告，直到這次聽時我才深有體會，自己平時在教學(xué)中的不足，付出總是大于回報，每日也是忙勞碌碌，教案、備課、上課、反思等很多事情都在做，但就是收回小，所以直到這次才深有體會以前英語學(xué)習(xí)總是以死記硬背為主，為了提高成果，總是重知識，輕技能，更缺乏應(yīng)用導(dǎo)致教出的學(xué)生哪怕是第一名也是啞巴吃黃連，所以我們要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，明確目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，課堂環(huán)節(jié)以聽說為主，總是圍繞重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行，使課堂有操練、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，還有課堂不了解學(xué)生需求，總是輸入，沒有明白只輸入學(xué)生是否也能如愿以償?shù)妮敵觥?/p>

2、如何做好教學(xué)設(shè)計，蘭州市外國語學(xué)校付建美老師，她有專門的自己工作室，也有自己的團(tuán)隊老師，剛好就在培訓(xùn)時她自己出的新書《快樂是最好的教育》出來，當(dāng)時我們都說要買，結(jié)果付老師就送了我們每人一本，書里關(guān)于教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀論文、課題匯報、快樂教育思考、課程開發(fā)等方面。再有就是付老師參加省上教學(xué)設(shè)計獲得一等獎，可供大家共享。

三．跟崗實(shí)踐聽課心得

培訓(xùn)第二階段是跟崗實(shí)踐，當(dāng)時給我們安排的學(xué)校是西北師大二附中，持續(xù)二周聽課時間，二周期間我們不同班級的課都聽過，印象深刻的是七班級英語老師蘇俊峰，上課語言幽默、風(fēng)趣正好帶動七班級學(xué)生樂觀參加課堂活動，蘇老師課堂沒有一句多余話題，始終圍繞主題，課堂多以聽說為主，再就是聽了我們熟悉的金玲老師的課，她帶九班級，剛好也是第14單元，聽了一節(jié)課覺得有不一樣收獲，所以我們就主要聽她的課，想看看她是怎樣處理完一單元的，金老師是她們教研組長，課上的非常好，基本也是專家，由于她是給我們授課的專家之一。所以去師大二附中跟她聯(lián)系的多一點(diǎn)，也關(guān)于九班級英語教學(xué)給我們說了很多，還有就是她們學(xué)校英語教學(xué)分A，B班授課，同時有2班英語課同時上，所以這兩班就進(jìn)行交叉，課堂老師根據(jù)學(xué)生水平講授學(xué)生能接受的知識。

本次聽課感受最深刻的是學(xué)生能力強(qiáng)，老師上課感覺不一樣，她們課堂有時學(xué)生一節(jié)課書都沒翻開，但是學(xué)生一節(jié)課下來該把握的都把握了。這就要老師課外要花大量時間備課，把本節(jié)課學(xué)生要把握的全部打算好，而且全部用多媒體授課。所以課堂活動多，而且精彩，多媒體也能引起學(xué)生參加，不像我們課堂死扣知識點(diǎn)，導(dǎo)致課堂死板、一點(diǎn)活力都沒有，后來問了她們說從小就培育學(xué)生聽說能力，所以只要課堂能把握的知識點(diǎn)基本都沒問題，原因是說的多自然就會了。我也詢問學(xué)生不用翻譯嗎，她們笑著搖頭，后來幾節(jié)課聽下來，我也明白聽的多了，說的多了，自然就會了。

還有就是關(guān)于把學(xué)生抓的太死不利于學(xué)生的進(jìn)展，如圖片，就是學(xué)生見識少，會有一些想不通的事徘徊在腦子里。還有畫蘋果，美國老師會把學(xué)生領(lǐng)到蘋果園讓學(xué)生自己觀察，然后根據(jù)自己觀察的畫，但中國老師只是一個黑板，上面畫一個蘋果，讓學(xué)生看著畫。這種教學(xué)方法我們可想而知。還有學(xué)生疲于應(yīng)付各類作業(yè)，導(dǎo)致抄襲使得沒有制造性，總之各種實(shí)例顯示我們把學(xué)生教的死板，而不是所謂學(xué)生學(xué)得死，不會運(yùn)用知識點(diǎn)。而是我們不給學(xué)生學(xué)習(xí)制造的機(jī)會。

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇3

從上?；貋碇?，就開頭打算即將開頭的新概念三的學(xué)習(xí)，很早就報了名，為的是不讓寒假時間荒廢，樂觀為我的考研做打算，假期因勞碌和收獲而充實(shí)！一切都順利的進(jìn)行著，步步為贏，很踏實(shí)！

我在沈陽新東方的第二教學(xué)部上的課，班號是07n318，從一月三十日上到二月二十日，春節(jié)期間休息了4天，十八天的課，學(xué)費(fèi)是610元rmb！由于這學(xué)費(fèi)，我一節(jié)課都沒有拉下！每日十點(diǎn)左右從家里動身，晚上要八點(diǎn)左右才能到家，每日的通勤費(fèi)和餐費(fèi)加起來，平均一天100元rmb！我的學(xué)習(xí)成本太高了，所以我的收獲應(yīng)該是最大的！我的卻做到了，熟悉了三位恩師，應(yīng)鳴-高原-王品，新東方的新概念三的王牌師資，他們帶給我的不僅僅是英語知識的豐富，還有就是我一直渴求的西方文化思維和看清問題本質(zhì)的能力和堅定自己奮斗的信念，所以我確認(rèn)：我的付出，超值！

應(yīng)鳴老師負(fù)責(zé)的課程是和寫作有關(guān)的，高原老師的課程是與詞匯和語法有關(guān)的，王品老師的課程是與西方文化和思維有關(guān)的！在這里，我不得不感嘆新東方師資結(jié)構(gòu)安排的合理性，所謂結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，授課效果可想而知！由此，我毫不徘徊的決定了在開學(xué)后參加新東方考研英語的培訓(xùn)！

在新概念三的學(xué)習(xí)中，似乎徹底顛覆了我以往的英語學(xué)習(xí)，我終于找到了學(xué)通英語的不二法門，那應(yīng)該就是訣竅了吧！我以前常常問英語學(xué)的好的同學(xué)怎樣才能學(xué)好英語，可是答案卻讓我望而卻步，今日我才明白，有些東西，一些屬于你的東西永久都是你自己感悟出來的，而不是借鑒別人的。印證了那句話，自己的就是最好的，最好的應(yīng)該就是最合適的！這一天來的不晚！

馬上就要開學(xué)了，開學(xué)后全力備戰(zhàn)金融聯(lián)考和英語，還有就是高等數(shù)學(xué)。業(yè)余時間參加英語口語的學(xué)習(xí)！全面提高，就像河馬老師所說的那樣：現(xiàn)在多多積累，以后就不用那么費(fèi)勁了！河馬老師帶給我的東西是最多了的！我真的好好感激他?。『每释约阂材艹蔀橄窈玉R老師那種類型的男人！陽光-幽默-健康-博學(xué)，優(yōu)點(diǎn)太多啦！接下來要好好看我的筆記，進(jìn)行全面的溫習(xí)！

加油！

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇4

以教促學(xué)可以說是老師的天職，但往往很多時候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界。“國培教育，送教下鄉(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語老師，我系統(tǒng)傾聽了多位英語教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?，F(xiàn)簡潔的將我的體會與大家共享一下。

一、深入領(lǐng)會新課改的精神實(shí)質(zhì)，將新課改的核心理念，運(yùn)用于實(shí)際。

新課改要求老師樂觀轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學(xué)的專家上的對話課和來自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動了學(xué)生的樂觀性。由于她們都特殊留意學(xué)生能力的培育，留意主體參加。對話課中，互動形式多樣，老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開頭由于師生間不熟悉，學(xué)生對老師的語音語調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來沒那么輕松。還好老師非常的有才智，運(yùn)用自己漂亮的簡筆畫，好玩的實(shí)物，貼紙和動態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性越來越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。

閱讀課是中學(xué)英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺困難，講的淺了，學(xué)生覺得的沒多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點(diǎn)上把握的特殊好。雖然沒有先前對話課精致的課件，但老師的課件更留意對內(nèi)容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。原來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時，有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，老師始終要明確設(shè)置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清晰的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會躲避和厭倦，設(shè)置的太簡潔，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的樂觀性。

二、適應(yīng)新課改的要求和學(xué)生的期待，不斷提高老師自身素養(yǎng)。

讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語言的運(yùn)用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

其次，專家們運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生制造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

再次，課堂上設(shè)置的互動都是非常切合整個課堂教學(xué)的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。通過體驗、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，留意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。專家擅長設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言。而不像平時，雖然學(xué)生也在互動，但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培育學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。

三、寓情于教，情感溝通不容忽視

上課時，老師很留意與學(xué)生的情感溝通。通過自己與學(xué)生的情感溝通，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平安感和表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契協(xié)作的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚(yáng)。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。從而真正開頭理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇5

1、心理素養(yǎng)影響學(xué)習(xí)效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝?！睆?qiáng)調(diào)了良好的心理素養(yǎng)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素養(yǎng)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？

首先，要對外語保持長時間穩(wěn)定而樂觀的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時不補(bǔ)漏，漏洞就會不斷積累擴(kuò)大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、看寫讀聽背——多管齊下效率高

一般來說，大家學(xué)英語都有各自的一套方法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過大量實(shí)驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾人外語”。

3、“活”單詞與“死”單詞

常常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團(tuán)亂麻。

由于他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗，結(jié)果，記住13個有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以把握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢？我的方法是——背課文！課文不局限于教科書，也可以是講演稿，新聞評論，散文?？傊褪悄馨岩粋€個冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”！

4、復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時高效

英語是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個關(guān)鍵。

著名科學(xué)家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時間間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時。由于，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，假如在30分鐘內(nèi)就開頭復(fù)習(xí)，不僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶內(nèi)容的生理過程形成干擾，是弊大于利；而16小時以后再復(fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇6

在經(jīng)歷了小學(xué)簡潔的英語學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開頭正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，這段時間的英語學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以輔助形成健全的人格。以下是一些英語學(xué)習(xí)的tips，希望對大家有點(diǎn)幫助。

學(xué)習(xí)方法：

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)其實(shí)是簡潔的，單一的，它沒有完整的知識系統(tǒng)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡潔常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學(xué)習(xí)愛好，這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最主要功能。然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，這一定對你以后學(xué)習(xí)有重大幫助。

1.單詞的記憶。其實(shí)英語的學(xué)習(xí)歷來都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句，由于單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的方法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。

2.語法的學(xué)習(xí)。初中是開頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學(xué)習(xí)好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，由于畢竟從簡潔開頭吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。

建議每學(xué)習(xí)一個語法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)分對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。

3.文章的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對比著看，一定會有愛好和提高。

英語小組合作學(xué)習(xí)課題階段總結(jié)篇7

今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們組成員全員到齊，就學(xué)生的課前閱讀、競賽指導(dǎo)等四個方面的問題展開了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對各個問題的見解，然后通過網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個人意見等方式，使得我組成員在各個問題的了解度上得到了有效地提高。

首先第一個問題課前閱讀，通過課前閱讀，同學(xué)們的英語水平增長很快，閱讀能力增強(qiáng)，聽力、會話能力普遍提高，有力地協(xié)作了我在課堂上的教學(xué)?，F(xiàn)在我們使用的人教版中職英語每一課上的活動特殊多，無論是PairWork,GroupWork還是Practice,Discussion,課堂氣氛都很活躍，我的教學(xué)工作也很輕松順利，能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果喜人。

英語課前閱讀的成功實(shí)踐，使我們完全有信心將這種成功閱歷，遷移到整個英語課堂教學(xué)實(shí)踐中來。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激活課堂上的師生互動，建立書本知識和生活世界的相互溝通，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且落實(shí)到聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐之中，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和語言綜合運(yùn)用能力。

再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué)，初一教學(xué)首先應(yīng)留意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，再逐步向英語規(guī)律思維引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。

根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)相對淺易的教學(xué)內(nèi)容，人們制造出了多種教學(xué)方法，如：TPR法，愉快教學(xué)法等。不管何種方法，強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性，目的是讓