我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

【知識教學(xué)點(diǎn)】

１、學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個二類字。

２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

３、練習(xí)用每天、可愛，造句

【技能訓(xùn)練點(diǎn)】

通過看圖和學(xué)文，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和洞察事物改變的技能。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

【難點(diǎn)】

通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？

【疑點(diǎn)】

葉子和葫蘆的關(guān)系。

【解決方法】

提前讓同學(xué)查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓同學(xué)觀測葉子的改變，知道事物之間是有聯(lián)系的。

【課時安排】

３課時。

【同學(xué)活動設(shè)計】

１、同學(xué)學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

２、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、進(jìn)行小組爭論，解決本課重、難點(diǎn)。

４、同學(xué)自學(xué)字，對識記有困難的生字爭論溝通。

【教學(xué)步驟】

第一課時

〖導(dǎo)入新課〗

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？〔手拿小葫蘆〕〔生說小葫蘆〕今日，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7我要的是葫蘆，齊讀課題。

〖運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖〗

一、出示課文圖，提出觀測要求

先讓同學(xué)整體的觀測這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的改變〔生自己觀測，小組爭論〕

二、匯報觀測結(jié)果

１、圖中都畫了什么？〔葫蘆、葉子、小花、人〕

２、讓同學(xué)說一說葫蘆發(fā)生了那些改變〔包括葉子、花、果的改變〕

３、說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？〔包括眼睛、表情、姿態(tài)〕

同學(xué)們觀測的很認(rèn)真，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學(xué)門認(rèn)真聽讀課文

三、讀課文

請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

四、生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，留意難讀的字和難寫的字，用自己喜愛的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找誕生字詞，多讀幾遍。

五、檢查自讀狀況

檢查字詞，對有制造性的字形記憶方法要大加鼓舞。訂正簡單讀錯的詞語的讀音。運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。〔板書課題〕上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？〔放錄象〕〔生答〕

二、新授

１、朗讀：

下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，留意你喜愛讀哪一自然段就讀哪一自然段。〔生選讀〕

２、自學(xué)課文：

首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先認(rèn)真把課文讀一讀，然后在認(rèn)真想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在爭論溝通?！采詫W(xué)〕

３、匯報溝通：下面老師請同學(xué)們匯報一下你的自學(xué)成果，生匯報時留意以下幾個重點(diǎn)：

當(dāng)同學(xué)提到第一自然段的內(nèi)容時，指導(dǎo)同學(xué)了解葫蘆長的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞?！灿谩皰臁鄙鷦印⑿蜗?、精確〕理解句子“那個人每天都去看幾次”〔說明種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆〕

當(dāng)同學(xué)提到第二段的內(nèi)容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理〔他不治蟲的緣由〕理解：盯著、自言自語。

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！〔用急迫、贊美的語氣〕

當(dāng)同學(xué)說到第三自然段時，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問古怪的語氣，體會他不聽勸說，滿不在乎的心情。

當(dāng)同學(xué)說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“漸漸的”“一個一個都落了”讓同學(xué)充分體會種葫蘆人內(nèi)心的懊喪。指導(dǎo)同學(xué)用懊悔、無奈、緩慢的語氣讀。

４、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起爭論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓舞同學(xué)個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)同學(xué)的思路，進(jìn)展思維。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識。

3、情感、立場、價值觀：初步懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確處理識字與學(xué)文的關(guān)系。

本課課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。

1、出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

2、誰可以介紹葫蘆?(形狀、顏色、作用等)

3、你有什么好方法記住“葫蘆”怎么寫?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字。

1、老師有個問題考考你：葫蘆長在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請認(rèn)真觀測，想想怎樣記住它?

3、認(rèn)讀卡片(讀音、字形、組詞)

(三)今日，我們一起走進(jìn)一個有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書課題，齊讀課題)

二、讀文識字

(一)請自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個詞難不倒你了吧。

(出示詞語：一棵葫蘆、瘦長的葫蘆藤、長滿了綠葉、潔白的小花、幾個葫蘆)

2、你能用這三個詞描述葫蘆生長的過程嗎?

3、真了不得!課文是怎樣描述的，誰能告知大家是第幾自然段?

4、請一生朗讀第一自然段。

5、讀好這一段可真不簡單，它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。(葫、蘆、藤、哇)

6、學(xué)習(xí)“哇”：出示卡片(讀音、字形、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)

7、寫好“哇、掛”(觀測——說留意的地方——范寫——練寫)

8、生字認(rèn)識了，我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)

9、這一段主要寫什么?(寫葫蘆長得很好)

10、這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎?(看詞語練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、葫蘆長得真好哇，這個人會怎么想呢?

2、這個人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最末一段，提示朗讀語氣)

3、真古怪!這究竟是什么緣由呢?

4、你認(rèn)識“蚜蟲”嗎?(出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的`養(yǎng)料)

5、這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個人認(rèn)為(“有幾個蟲子怕什么”)，意思就是(“有幾個蟲子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語”——)地說(齊讀說的話)。

8、“盯”你會換別的詞嗎?(看、觀測……)“盯“的意思是什么?說明這個人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。

9、理解“自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。

10、朗讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這個人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸說。有誰勸他要治一治蚜蟲呀?(出示第三段)

2、出示“鄰”生字卡片：你有什么好方法記住它?(前鼻音、組詞)

3、自由朗讀，分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語氣)

4、惋惜呀惋惜!這么可愛的葫蘆就這樣沒了，究竟怪蚜蟲呢還是怪這個人?

5、出示“怪”(音、形、觀測范寫)

6、還有個豎心旁的字，是“慢”，請認(rèn)真觀測，怎樣寫好?

(豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎。“怪”的右上是“又”字?！奥钡挠疫呏虚g的“四”比較寬。

三、看看生字表，還有哪幾個字沒寫呀?(播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”)

四、練習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀詞語

2、完成“我會讀”

五、作業(yè)

1、把《我要的是葫蘆》這個寓言故事講給家長聽。

2、從課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

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一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸說，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆漸漸變黃，最末葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

二、學(xué)情分析︰

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊敬同學(xué)的認(rèn)識水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)對所學(xué)的知識感愛好。因此在教學(xué)中我設(shè)計了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?”這一問題為突破口，采納變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最末一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的緣由∶種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖片、動作、字源等多種方法會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個生字，會寫“棵、盯”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過圖片了解葫蘆的生長過程，在對比朗讀中感受形容詞的生動詳細(xì)，初步感受葫蘆的生氣與可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在對比朗讀中感受形容詞的好處。

難點(diǎn)：通過圈劃關(guān)鍵詞、學(xué)看流程圖明白故事的主要內(nèi)容，感受葫蘆的生氣與可愛。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片、思維導(dǎo)圖。

六、教學(xué)課時：

第一課時

七、教學(xué)過程：

板塊一：看圖猜詞，激趣導(dǎo)入

1、看圖猜詞：

小伙伴們，今日我們來玩?zhèn)€看圖猜詞的游戲，需要要與草字頭有關(guān)。〔出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠蘿”等圖片〕

2、復(fù)習(xí)“草字頭”：與草本植物有關(guān)，為后文做鋪墊。

3、出示葫蘆圖片，學(xué)習(xí)“葫蘆”讀音。

〔1〕在詞語葫蘆中“蘆”要讀輕聲，請生讀?！苍~卡，開火車〕

〔2〕單獨(dú)讀“蘆”第二聲，同學(xué)拼讀，拓展“蘆葦”“蘆薈”。

4、揭題

〔1〕徑直導(dǎo)入：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和葫蘆有關(guān)，一起齊讀課題：我要的是葫蘆。〔板書〕

〔2〕指導(dǎo)讀課題：的字后面停頓，“的”要讀得又輕又短。

板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)活動一：

〔1〕讀：自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

〔2〕想：邊讀邊想那個人最末得到葫蘆了嗎？

1、讀好生字詞：這篇課文的生字寶寶也迫不及待地想和我們見面呢，我們快跟他們打聲招呼吧！〔課件出示〕

第一組：

葫蘆藤

蚜蟲

盯著

漸漸地

第二組：

花謝

競賽

感到

古怪

〔1〕自由讀，讀給同桌聽。

〔2〕每一組請小老師讀：認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家一起讀，其他同學(xué)跟讀一遍。

〔3〕思索發(fā)覺：第一組標(biāo)紅的生字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都是形聲字。