教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月11日-2592)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月11日-2592)1：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無定法

2：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

3：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

4：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）作用？

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測

E、掌握

5：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

6：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

7：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗(yàn)

D、芝加哥高校制造性測驗(yàn)

8：“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、協(xié)調(diào)性原則

9：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這一詩句時，腦中出現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、制造想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

10：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)全都程度。（）

推斷題

對

錯

11：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

12：一位老師把他大量的時間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上，那么這在老師成長過程中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

13：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

14：包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

15：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

16：學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

17：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

18：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要?

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

19：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

20：教育心理學(xué)的進(jìn)展時期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月至50年月

C、20世紀(jì)60年月至70年月

D、20世紀(jì)80年月以后

21：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

22：兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性，但思維運(yùn)算還離不開詳細(xì)事物的支持，說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

23：在學(xué)校識字教學(xué)中，有人根據(jù)字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

24：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

25：同學(xué)為了自己在班級中的成果排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于下列哪種動機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、認(rèn)知性動機(jī)

D、交往性動機(jī)

26：為順當(dāng)完成某種活動所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

27：維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、中習(xí)俗水平

D、后習(xí)俗水平

28：制造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

29：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對

錯

30：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項(xiàng)選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

31：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久的。（）

推斷題

對

錯

32：依據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遵德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

33：假如學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對將來成敗的期望。（）

推斷題

對

錯

34：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對比律

E、仿照律

35：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動的還是主動的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

36：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

37：學(xué)習(xí)動機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對

錯

38：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

39：智力技能形成的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動的定向階段

B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段

C、有聲言語階段

D、無聲的外部言語階段

E、內(nèi)部言語階段

40：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機(jī)

D、勝利感

41：加涅的信息加工系統(tǒng)中的其次級是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感受器

B、感受登記

C、短時記憶

D、長時記憶

42：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

43：觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）

推斷題

對

錯

44：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動物的相關(guān)學(xué)問，就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

45：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

46：初學(xué)物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

47：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

48：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

49：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

50：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析略。

2：答案A

解析

3：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個體差異。

4：答案A,B,D,E

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案正確

解析

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

16：答案B

解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

17：答案D

解析同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

18：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

20：答案B

解析

21：答案D

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡潔到簡單，學(xué)習(xí)水平由低級到高級的挨次，把學(xué)習(xí)分成八類，解決問題學(xué)習(xí)是最高層次。

22：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。

23：答案C

解析見上題。

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析才能是為順當(dāng)完成某種活動所需的各種力量的結(jié)合。

27：答案B

解析

28：答案B

解析

29：答案正確

解析略。

30：答案A

解析

31：答案正確

解析略。

32：答案A

解析

33：答案錯誤

解析若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會增加他們的驕傲感、自信念或產(chǎn)生恥辱、自卑感。

34：答案B,C,D

解析

35：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案D

解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近．心情極度緊急。

37：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)動機(jī)是由很多因素組成的，其中學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期盼是其基本成分。

38：答案A

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案B

解析略。

41：答案C

解析

42：答案A

解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定