教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-5461)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-5461)1：學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

2：下列屬于布魯姆教學目標分類中動作技能目標的是（）

單項選擇題

A、綜合

B、分析

C、價值觀念

D、知覺

3：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

4：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

5：制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案

6：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

7：以下屬于操作技能的有（）。

多項選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計算

8：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

9：現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

10：個體奇怪???心、求知欲越強，學問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

11：課堂氣氛有哪幾種類型?（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

12：同學在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）

單項選擇題

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

13：應(yīng)用指將所學材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

14：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

15：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

16：讓同學以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

單項選擇題

A、指導性教學

B、合作教學

C、個別化教學

D、情景教學

17：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

18：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實現(xiàn)需要

19：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

20：信度是指測驗的（）。

單項選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實性

D、適合性

21：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。（）

推斷題

對

錯

22：變式是指（）使同學漸漸理解概念的真正含義。

單項選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變

C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

23：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

24：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）

多項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、橡皮圈療法

C、暴露療法

D、行為中止法

E、替代法

25：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

26：記錄方式有哪些狀況?（）

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

27：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

28：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。

單項選擇題

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進展

29：自我確定行為有哪些表現(xiàn)?（）

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

30：1903年，出版西方第一本以教育心理學命名著作的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、艾賓浩斯

D、華生

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案D

解析

3：答案B

解析課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

4：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

5：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。

6：答案錯誤

解析同學的群體差異和個體差異都對學與教的活動有影響，所以教育心理學不僅討論群體差；異，也討論個體差異。}

7：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

8：答案D

解析自我效能感是指人們對自已能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。

9：答案錯誤

解析現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是桑代克。

10：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。

11：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析略

14：答案D

解析

15：答案B

解析個體身心進展的差異性是指在每個階段內(nèi)，每個兒童的進展并不是完全一樣的，在他們進展過程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。

16：答案C

解析

17：答案A

解析算法式是問題解決的策略之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個正確的解。

18：答案A,B,C,D,E

解析略。

19：答案C

解析

20：答案B

解析信度是指測驗的牢靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度。

21：答案錯誤

解析學科課程標準即教學大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。

22：答案B

解析有效進行學問概括，可以運用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

23：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

24：答案A,C,D,E

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

26：答案A