2023年小學(xué)六年級評課稿(7篇)

2023年小學(xué)六年級評課稿(7篇)

書目

第1篇小學(xué)六年級科學(xué)《電和磁》評課稿

第2篇小學(xué)六年級上冊語文《只有一個地球》評課稿

第3篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

第4篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的相識》評課稿

第5篇小學(xué)六年級語文種一片太陽花評課稿

第6篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

第7篇小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比安排》評課稿

小學(xué)六年級科學(xué)《電和磁》評課稿

小學(xué)六年級科學(xué)《電和磁》評課稿

《電和磁》是小學(xué)六年級第三單元的第一課，也是能量這一單元的起始課，這堂科學(xué)課的目的是讓學(xué)生通過科學(xué)試驗的方法，更好的了解電和磁的關(guān)系，建立起能量能相互轉(zhuǎn)化的概念。陳盈盈老師圍繞課程重難點，開展了兩個活動：1、電路能夠產(chǎn)生磁性；2、探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。

在教學(xué)過程中，有以下幾點可取之處：

一、結(jié)構(gòu)清楚，按部就班

學(xué)生們在四年級的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)電路，陳盈盈老師一起先先呈現(xiàn)以前學(xué)過的小燈泡的簡潔電路，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)回憶接通電路的實際操作。并從中強調(diào)閉合電路中的電流流淌特點，復(fù)習(xí)電流學(xué)問。

緊接著，通過短路會燒掉用電器，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明白在探究的過程中，要拿掉用電器，一觸即放。讓學(xué)生們實際操作，明白通電導(dǎo)線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。許多學(xué)生知道要通過加強電流的方法，但是卻想不到其他的方法，通過引導(dǎo)的方式，明白加強線圈的數(shù)量加強電流。

最終，拓展學(xué)問活動活動：運用剛發(fā)覺的新學(xué)問就可以用來檢驗電池的.好壞（還有沒有電）。陳老師在教學(xué)過程中，思路清楚，理論聯(lián)系實際，讓孩子們更好的駕馭科學(xué)概念。

二、合理鞏固學(xué)生的學(xué)問點

在教學(xué)過程中，每講一個學(xué)問點，陳老師都會利用《課堂作業(yè)本》的相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)教學(xué)，不僅使結(jié)構(gòu)合理化，更能使學(xué)生們的學(xué)問點能夠扎實落實。

三、充分理解學(xué)生，敬重學(xué)生

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，陳老師讓學(xué)生們親自動手操作，以小組合作的形式進(jìn)行試驗操作、探討、匯報。讓學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上獲得真理，得到結(jié)果。當(dāng)學(xué)生們在試驗操作過程中提出問題，也能剛好解決，充分體現(xiàn)了敬重學(xué)生的原則。

四、敬重學(xué)生實力培育

在最終的“課堂小節(jié)”環(huán)節(jié)中，陳盈盈老師讓學(xué)生們自己總結(jié)本課學(xué)到的學(xué)問點，不僅為這課畫上完備的句點，也為提高學(xué)生的歸納思索實力打下良好的基礎(chǔ)。

但在教學(xué)過程中，建議適當(dāng)放慢語速，能夠給學(xué)生們有更多的思索時間和空間。

總的來說，這堂課在完成本課的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)清楚，設(shè)計合理，在教學(xué)過程中，有肯定的層次性。

小學(xué)六年級上冊語文《只有一個地球》評課稿

小學(xué)六年級上冊語文《只有一個地球》評課稿

一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前。

語文閱讀教學(xué)，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學(xué)習(xí)整篇文章時，始終是以“地球母親向我們述說”為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學(xué)生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學(xué)生劇烈的情感沖動，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了主動作用，這也是這節(jié)課最顯明的特點之一。

二、挖掘文本內(nèi)在的情感，呈現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不簡單被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的漂亮，親善可親。使學(xué)生始終沉醉在對地球真摯的愛這種美妙的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源，地球為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭遇人類無情的破壞，這樣，學(xué)生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太簡單破裂了。達(dá)到了本節(jié)課的'教學(xué)目的。深化挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉醉在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦。

三、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生收集、處理信息的實力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師要在語文教學(xué)中留意培育學(xué)生的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，同時又告誡人們要愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們休戚相關(guān)的事情，學(xué)生很感愛好，聯(lián)系實際，老師支配學(xué)生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上溝通、匯報，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學(xué)生探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，老師從多方面培育了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實力。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)。

王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃……這句話，學(xué)生在了解地球如此漂亮、壯麗之后，產(chǎn)生了劇烈的對地球酷愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時，老師加強了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生劇烈的意識到地球的可愛和愛護(hù)地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，假如在學(xué)生對文本理解不是很透徹時，適時增加學(xué)生探討、溝通，給學(xué)生足夠的時間閱讀文本，效果會更好。

以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進(jìn)行的評述，評的不合理的地方還請各位多多指教。感謝﹗

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿

雞兔同籠問題我覺得對小學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是一個難點，學(xué)生比較難以了解，難以駕馭。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深漸漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題。在本節(jié)課里老師主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解雞兔同籠問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。

盧老師這節(jié)課先課件展示原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？'問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問題，歸納數(shù)學(xué)信息，讓孩子體驗、經(jīng)驗自己獨立思索的'過程，老師就是課堂的引導(dǎo)者，真正做到了學(xué)生就是課堂的主子。

老師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導(dǎo)者的地位，在學(xué)生揣測驗證之后，盧老師又引導(dǎo)學(xué)生對這個問題運用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進(jìn)行解決問題。注意了解決問題策略的多樣化。老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)驗'揣測--列表--假設(shè)或方程解'的過程，培育學(xué)生的邏輯推理實力和解決問題的實力。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的相識》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的相識》評課稿范文

本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的學(xué)問，教學(xué)的重點是要求學(xué)生把生活中一些常見的負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡潔的表示。從整堂課來看，老師的導(dǎo)入、活動溝通、新課的完成條理清晰。以學(xué)生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，以拓展為目標(biāo)，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學(xué)取得較好的效果。

本節(jié)課的特點，我認(rèn)為有以下幾個特點：

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，讓學(xué)生主動主動探究、解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)起先老師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)駕馭的學(xué)問隨學(xué)生的回答，老師（板書）“負(fù)數(shù)”“生活中的應(yīng)用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類”，圍繞這些學(xué)問，課堂教學(xué)逐個突破。

①首先使學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義和作用，通過生活中的詳細(xì)事例來相識和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學(xué)生從自己的口中表述出來的正負(fù)數(shù)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行教學(xué)溝通供應(yīng)較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負(fù)，增加500記+500；削減200記-200

以上教學(xué)體現(xiàn)為學(xué)生為主體，變老師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探究，使學(xué)生主動主動地參加學(xué)問形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

③教學(xué)行為上，用教材而不是教教材，注意經(jīng)驗，存折上存入與取出，就是正負(fù)數(shù)的區(qū)分的很好例子是學(xué)生所熟識的生活實例，調(diào)查表述正負(fù)數(shù)，讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)分了正負(fù)數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。供應(yīng)表述，學(xué)生的口頭表達(dá)實力得到熬煉，讓學(xué)生大有表現(xiàn)機會。

通過聽課，我的感受是：

①是通過老師的有序誘導(dǎo)學(xué)生的主動參加，體驗合作，探討溝通，培育學(xué)生創(chuàng)新的特性和科學(xué)的思維方式。

②只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有收獲，都得到勝利的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，老師引導(dǎo)自然情境設(shè)計合理，師生互動主動，使學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)精確重難點突破，是一堂教學(xué)效果很好的課。

小學(xué)六年級語文種一片太陽花評課稿

小學(xué)六年級語文種一片太陽花評課稿

《種一片太陽花》是鄂教版六年級上冊第七單元的第課文，整篇課文文辭美麗，意境雋永。課文一共10個自然段，前半部分（2-5）自然段用細(xì)膩生動的描寫盡現(xiàn)了太陽花的外在美。第一課時，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生初讀感知，品詞析句感受了太陽花的外在美，學(xué)生們對太陽花產(chǎn)生了無限的寵愛之情。后半部分（6-9）自然段是的重點部分，通過探究太陽花“始終保持著艷麗奪目的色調(diào)的緣由”，呈現(xiàn)了太陽花的內(nèi)在美，這是本課時的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)既要抓住重點詞句，挖掘出太陽花的內(nèi)在美，又要學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，抓特點描述的寫作方法；既要領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱忱、不懼困難的精神、謙讓的品行，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學(xué)生情操。在教學(xué)中黃老師通過細(xì)心設(shè)計、扎實訓(xùn)練來實現(xiàn)美文美讀品花美人美?？v觀整節(jié)課，呈現(xiàn)出以下亮點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染美。

開課，通過色調(diào)斑斕的畫面、美麗的音樂和詩一般的語言讓學(xué)生們重溫太陽花的外在美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對太陽花的寵愛之情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既對前半部格外在美進(jìn)行了梳理總結(jié)，又由外在美過渡到內(nèi)在美，提出本課時的教學(xué)目標(biāo)，探究“太陽花始終保持著艷麗奪目的色調(diào)的緣由”，讓學(xué)生帶著喜悅之情從美的畫面中走進(jìn)文本。

二、扎實訓(xùn)練，感悟美。

楊再隋教授有這樣一段經(jīng)典的闡述：語文課就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的.課，是進(jìn)行字詞句段篇訓(xùn)練的課，是教給學(xué)問、形成技能、學(xué)習(xí)方法、培育習(xí)慣的課。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本學(xué)習(xí)語言、理解語言、品嘗語言、積累語言、運用語言，進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中受到情感熏陶和潛移默化人文教化，達(dá)到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。詳細(xì)地說，語文教學(xué)要念好“十字經(jīng)”，即字詞句段篇、聽說讀寫書。緊扣“八字訣”，即學(xué)問、實力、方法、習(xí)慣。課堂教學(xué)中黃老師通過扎實訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟太陽花的內(nèi)在美。

1、加強自主學(xué)習(xí)，充分感悟語言

開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，黃老師給足時間讓學(xué)生根據(jù)自讀要求，靜心讀書，充分與文本對話，潛心會文，感悟語言，為探究學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中老師也注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和實力。

2、引導(dǎo)對話溝通，充分理解語言

本節(jié)課，黃老師抓住“太陽花始終保持著艷麗奪目的色調(diào)的緣由”這一條主線綻開教學(xué)，避開了瑣碎的提問。在抓重點詞句進(jìn)行品析時方法多樣。例如：在品析太陽花喜愛太陽的這句話的教學(xué)中，黃老師引導(dǎo)學(xué)生從句子的形式入手，通過比一比，讓學(xué)生知道了這句話用了對比和擬人的手法，然后通過理解“偃旗息鼓、慵倦無力、愈加”等詞語的意思來充分理解語言。

3、突出語文特色，充分朗讀語言

這是美文，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。例如：在教學(xué)“日出時”這一句時，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生“三讀”這句話，第一次讀，聯(lián)系上文讀出太陽花對太陽的喜愛之情；其次次讀，聯(lián)系下文讀出太陽花不遺余力地開放的飽滿熱忱，第三次讀，讓學(xué)生讀出太陽花前赴后繼不懼困難的精神。這樣的讀體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀的層次性，效果較好。

4、加強實踐活動，充分運用語言

語文課要在大量的實踐活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言。本節(jié)課，在體會太陽花“不遺余力”、“前赴后繼”的精神時，為了加深對詞語的理解，結(jié)合課文要求，黃老師支配了適時的造句。課后，結(jié)合本課在寫法上的特點，布置了積累美麗的四字詞語和視察一種植物寫片斷的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中充分運用語言。

三、拓展延長，升華美

學(xué)習(xí)這篇課文的難點就是要從的字里行間領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱忱、不懼困難的精神、謙讓的品行，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學(xué)生情操。教學(xué)中，黃老師進(jìn)行了兩次適時的拓展延長，很好的解決了這一教學(xué)難點。第一次在理解太陽花不遺余力、前赴后繼的精神品質(zhì)后，老師很自然奇妙地提問：在我們的生活中有像太陽花這樣的人嗎？其次次是在學(xué)完最終一自然段后老師設(shè)計了：你想對太陽花說些什么？學(xué)生們很自然地就想到了太陽花內(nèi)在的品質(zhì)。

總的來說，黃老師的這節(jié)語文課實現(xiàn)了美文美讀品花美人美的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果還是很好的。這也與她在名師工作室學(xué)習(xí)，得到劉老師和各位老師的幫助是分不開的。但是從課堂教學(xué)中我們也發(fā)覺她存在的問題：一是課堂教學(xué)語言還要不斷錘煉，過渡語怎樣承上啟下，評價語怎樣點撥指導(dǎo)，總結(jié)語怎樣激情升華。二是課堂駕馭實力還要不斷提升。要做到在課堂上游刃有余，一是解讀文本要深化，二是教學(xué)方法和策略要敏捷多樣，三是心中要裝著學(xué)生。希望黃老師今后多向在座的各位工作室的精英學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)，錘煉基本功；加強探討，樹反思的鏡子，不斷提高自己的專業(yè)水平。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿

教學(xué)主要優(yōu)點

1．本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，老師打算得比較充分，教學(xué)目標(biāo)也特別明確，

注意的練習(xí)間的比較，教學(xué)改寫連比幾個過度練習(xí)設(shè)計合理，書寫的格式細(xì)心設(shè)計，便于學(xué)生理解應(yīng)用。

2．教學(xué)已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠細(xì)心設(shè)計課件演示，讓學(xué)生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3．練習(xí)題的'設(shè)計具有肯定的深度和廣度，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等學(xué)問綜合應(yīng)用，應(yīng)用一題多問的形勢，展示時間間的聯(lián)系與區(qū)分，老師挖掘教材實力較強。

教學(xué)建議

1．建議課堂上的練習(xí)力求全班參加基本練習(xí)，達(dá)到共同負(fù)責(zé)的目的。

2．課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清楚，假如能夠換一種教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估計會是另一種情形。

3．建議課堂教學(xué)過程做如下改動：

（1）在復(fù)習(xí)中設(shè)計一個練習(xí)題，如甲乙兩數(shù)之比是5:6，你能想到什么？

引導(dǎo)學(xué)生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數(shù)之和的，等等。

（2）再出示補充的例題1，讓學(xué)生嘗試解決，估計學(xué)生的解法不止兩種，再分別溝通、探討。

（3）老師將此題與按比例安排的題型做比較，找尋異同，找出特點。

4．練習(xí)課注意學(xué)生在練習(xí)的過程中有體驗和提高，課堂教學(xué)時要先給學(xué)生嘗試解決問題的時間和空間，讓學(xué)生去體驗，老師再組織探討溝通、總結(jié)方法。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比安排》評課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比安排》評課稿

一、敬重學(xué)生，理解教材

關(guān)于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有好用性的。對學(xué)生來講，既可以結(jié)合自己的生活實際，用原有的稍困難的實際問題思路解決，也可以通過最近學(xué)習(xí)的比的學(xué)問解決。教材支配在這里，是引導(dǎo)學(xué)生用比的學(xué)問來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見