高力板中學課題研究工作總結

高力板中學課題研究工作總結[]高力板中學課題研究（）一年來，我校的《少數(shù)民族學困生學困成因及轉化策略》研究課題在盟總課題組的正確和科學引領下，在科右中旗教研室、股的大力支持、引導下，與并重的原則，課題研究領導小組、課題研究小組工作人員精心、細心落實，敢于探究，取得了較好的階段性成果，具體工作總結如下：

(一)、以正確的理論引領了學困生研究工作。建立了學習型研究小組。一年來，積極參加總課題組舉辦的學習會、考察、活動。通過聆聽那些學術大師的生動講座和名家前沿的理論及實踐成果，使我們不僅開闊了眼界，增加了知識，延伸了理論框架，還通過實地學習親眼看到了兄弟的創(chuàng)新性工作。利用平臺及時借鑒其他地區(qū)、其他基地學校做法。源頭上預防盲目性的工作，低效率的工作。(比如：3月份深入長春市省第二學校學習考察，到了突出的業(yè)績。到學困生轉化應從基礎抓起，從細節(jié)抓起落實，應對種種壓力和，才能取得成效。我們必須投入一定的、人力、物力，還要注重感情投入。)在此基礎上結合學校學習活動，重點探究了學困生轉化理論。(二)、通過任課和的長期、、研究，如實地發(fā)現(xiàn)了學困生的知識體系(比如：學困生包玉沒有豐富的詞匯量。寫的普普通通。學科單詞量不足、學過的單詞沒能及時掌握。那順學習中出現(xiàn)情緒化、高興的時候就能學進去，心情不好或身體不舒服時就不努力、很容易眼前的目標。基礎不扎實。如比：七年三班包音同學有時候學習積極性很高，課堂好、成績都中等以上，有時候落后于其他同學)，大部分學困生背誦能力差，學新知識時死記應背的現(xiàn)象多一些。(三)、各任課教師選用比較科學的對學困生進行轉化，并取得了一些成績。蒙古把提高學生的閱讀能力作為首要任務。課堂上讓優(yōu)等生、中等生、學困生有、有層次地閱讀課文，教師當面指導，同時把早、晚自習留給學生進行閱讀，為提高學生閱讀能力做了大量工作，效果很好。68名學除8-9以外的能流利地閱讀課文。老師對學生進行后，學生學習態(tài)度逐步好轉，月英、杏花、梅霞等同學在日常學習中遇到不會的題就請教同學或老師，結果數(shù)學成績提高得讓人意外，

《》()。英語學困生受到老師的特殊照顧。他們在晚自習下課后，跟老師一齊做功課，英語老師使用了的教法。讓學困生背單詞，分音節(jié)背誦。比如：蘋果aPPle，一開了兩槍，從樹上掉下了一個蘋果，用聯(lián)想法促進學生背誦、掌握單詞。漢語老師：課堂上鼓勵學困生，多給他們閱讀、回答問題的機會。如學困生永花、秀蘭、那仁、玉芳閱讀能力很強，作業(yè)能認真完成，從來不抄他人作業(yè)，但是他們分析能力不如其他同學。漢語老師認識到他們的這些不足，實行因材施教，不同的學生不同的。不僅在課堂上鼓勵他們用心思考，深入思索，哪怕說出自己的一點點看法和觀點來，還在課余時間與他們促膝交談，激勵他們迎難而上，勤奮學習。生物學科中，老師對學生生動講述生物的應用性，把抽象的知識與實際聯(lián)系起來進行講課，調動了學困生的積極性。思想品德老師嚴格作業(yè)糾正制度。老師批完作業(yè)后發(fā)給學生、學生繼續(xù)修改做錯的題，特別強調背誦，文飛、新新、寶音等學困生成績有所提高，白音在課堂上積極表現(xiàn)，回答問題一清二楚。地理學科的老師對齊木仁、黃巴圖、玉珍、連花等學生進行專項輔導，使學生自主學習能力有所提高，可惜的是包薩如那、連兄這次月考成績有點下降。老師發(fā)現(xiàn)后，與他們一起下降原因，才發(fā)現(xiàn)新舊知識未能及時銜接，通過考后輔導，學生認識系統(tǒng)相連連接到一起。(四)、以活動為載體，在實踐中轉化學困生。根據(jù)兩個課題實驗班的學生好、特長，建立了各種興趣小組(興趣小組、朗讀興趣小組、美術興趣小組、舞蹈興趣小組、興趣小組、體育活動興趣小組)，開展了豐富多彩的展示型、文藝性活動，在實踐中能力。舉辦了實驗班漢語朗讀展示課和英語朗讀展示課，人人讀一段話、小組齊讀、全班背誦。還利用課前三分鐘時間展示自己，背誦、講、表演課本劇情。學困生趙曉芳、徐寶同學，在5月份進行的全旗"五小能手"中，舞蹈表演，取得了好成績。建立學困生與生結對關系，開展"我?guī)湍銓W習，學習"活動。利用學生之間的感情、行動解決疑難問題。開展各種競賽激勵學生。(五)、進一步優(yōu)化、升級了高力板中學學困生研究博客。經(jīng)過一學年的努力博客等級升為6級，38篇(有教師、隨筆、教學、上傳圖片65張。課題研究的8名老師注冊了個人博客，同時發(fā)表了有關。所有個人博客組成博友，能及時了解全盟各地學校的學困生研究動向，學習其他基地學校的好做法?？梢哉f，博客是我們對外聯(lián)系的現(xiàn)代窗口。(六)、充分發(fā)揮了會、家長學校的作用。家長是學生的第一任老師，也是最的人，宣傳家長為了孩子更加重視教育，端正生活態(tài)度，對孩子的進行細化。同時給他們創(chuàng)造發(fā)展空間。希望家長星期六、星期天監(jiān)督學生功課、寒暑假積極引導學生。(七)、存在的問題。經(jīng)過任課教師的扎實有效的工作，各學科學困生學習態(tài)度進一步端正，學科成績步步提高，學習方法趨于科學化，關系進一步融洽。但是從單學科學困--單學科中等生--全學科中等生方面的過渡還需要長期奮斗。知識機構的彌補、優(yōu)化需要師生努力。還需進一步加強課后輔導工作，讓學困生吃"小灶"。學困生基礎不扎實、學習速度緩慢，跟不上其他同學是正常的，我們長期堅持可以讓學困