【葉圣陶寫作思想對作文的指導(dǎo)問題研究（論文）7200字】

淺論葉圣陶寫作思想對作文教學(xué)指導(dǎo)目錄TOC\o"1-2"\h\u11435一、緒論 126076二、葉圣陶的寫作思路 221260（一）葉圣陶的寫作教學(xué)目的觀 218083（二）葉圣陶寫作教學(xué)命題觀 227158（三）葉圣陶寫作教學(xué)內(nèi)容觀 313831三、當(dāng)代中學(xué)寫作教學(xué)問題與原因分析 323689（一）學(xué)生自身因素 3632（二）教師的因素 423288（三）家長的因素 428285四、葉圣陶的作文教學(xué)觀對中學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo) 510510（一）正確地認(rèn)識作文 530060（二）學(xué)生作文：“立誠”第一，習(xí)慣第二 518899（三）教師指導(dǎo)：提高素養(yǎng)，學(xué)生為本 622284五、結(jié)論 711082參考文獻(xiàn)： 8摘要：葉圣陶是20世紀(jì)偉大的教育家，為我國現(xiàn)代語文教育的發(fā)展奉獻(xiàn)了畢生的精力。但不得不承認(rèn)的是現(xiàn)代語文教育發(fā)展至今仍面臨著諸多問題。如今的語文教育在某些方面已經(jīng)偏離了葉圣陶的初衷，特別是在中學(xué)作文教育中，急需要對葉圣陶先生的寫作思想做指導(dǎo)研究，探究正確的中學(xué)作文寫作思想?；诖耍疚膹睦碚摮霭l(fā)，首先對葉圣陶的寫作思路做一個簡單的梳理，而后分析其在中學(xué)教育之中存在的問題同時分析其原因，最后給出具有可行性的解決策略，為我國中學(xué)兒童寫作思想的提高建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：中學(xué)作文教學(xué)；葉圣陶；寫作思想一、緒論葉圣陶作為一名文學(xué)家、教育家，70多年如一日，勤勤懇懇，一心撲在語文教育事業(yè)上，精耕細(xì)作，在各個方面都做出了卓越的貢獻(xiàn)。他積極推動語文教育“平民化”“實用化”，以中國文化傳統(tǒng)文化底蘊為基礎(chǔ)，積極吸取西方先進教育理念，成為現(xiàn)代語文教育的奠基人。我們今日所面臨的許多老問題，他早就關(guān)注過，深入思考過，提出過解決的辦法。故而今日聽從顧黃初先生的建議“重讀葉圣陶”，從中尋覓解決中學(xué)作文教學(xué)問題的方法。葉圣陶的教育思想博大精深，涉及編輯出版、課程理論、教材觀、教法觀、閱讀觀、寫作觀等諸多方面，對其思想的研究無法面面俱到，恐怕貪多嚼不爛，因此傾向于選取其中的一個方面進行研究。又因為寫作教學(xué)長期以來面臨諸多爭議，因此選擇葉圣陶的寫作教學(xué)思想進行研究。涉及葉圣陶的寫作教學(xué)思想的論文不少，但論及葉圣陶的作文教學(xué)思想對中學(xué)作文教學(xué)的啟示的碩士論文寥寥無幾，中學(xué)作文是中學(xué)作文的基礎(chǔ)，解決中學(xué)作文教學(xué)面臨的問題對提高中學(xué)作文的水平也是有實際意義的。而葉圣陶的作文教學(xué)思想中有許多觀點對解決中學(xué)作文教學(xué)面臨的問題很有啟發(fā)性。希望本文能為當(dāng)今中學(xué)寫作教學(xué)理論與實踐提供一些參考。二、葉圣陶的寫作思路（一）葉圣陶的寫作教學(xué)目的觀應(yīng)需，掌握生活技能：在寫作活動中，寫作動機是其中最活躍、最關(guān)鍵的因素，正是有了寫作目的，寫作活動才得以起始、發(fā)展，直至終結(jié)，而寫作教學(xué)的價值也才能顯現(xiàn)出來。無論學(xué)生是寫什么，還是怎樣寫，寫給誰看，這都離不開人為了生存的目的。葉圣陶在民國時期推崇“應(yīng)需”作文，一則表示寫作是人們?yōu)榱藢嶋H需要而開展的精神活動，二則意味著作文是生活中的一種技能，如果能夠掌握這項技能，那么人就可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。葉老說：“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。也就是說寫作是用文字來說話的藝術(shù)，為了生活中的種種需要，把自己要說的話說出來，從而進行自我表達(dá)或與他人交流思想。因為學(xué)生想把自己的情意告訴許多同學(xué)，就有寫作文的需要；因為學(xué)生想記下老師的話，就會產(chǎn)生寫筆記的需要；因為學(xué)生想要和朋友交流，就有寫信的需要，凡此種種，正是由于有需要，人才會拿起筆來說話。因此寫作教學(xué)不能為了應(yīng)試而脫離學(xué)生生活實際，而是要應(yīng)生活之需，幫助學(xué)生掌握這項技能。（二）葉圣陶寫作教學(xué)命題觀聯(lián)系生活，換位思考：學(xué)生作文的質(zhì)量首先與作文命題的好壞密切相關(guān)，如果給出一個與生活、興趣密切相關(guān)的有趣命題，那么學(xué)生的記憶之門就會被打開，從而發(fā)掘出好的素材和文章。相反，如果作文命題與學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)，則會鈍化學(xué)生思維的觸覺，割斷學(xué)生寫作素材的來源。面對教師命題在學(xué)生寫作過程中的重要地位，葉老說過這樣一句話：“教師命題的時候必須排除自己的成見與偏好，唯據(jù)平時對于學(xué)生的觀察，測知他們胸中該當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍之內(nèi)擬定題目。”因此教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常生活和胸中積蓄來進行命題，讓學(xué)生有“話”可說，有文可寫。此外，葉老還表示：“作文的自然順序應(yīng)該是我在認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！钡袑W(xué)生的確面臨著單有一個題目而要進行寫作的情況。故而葉老認(rèn)為教師命題時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際生活，想象學(xué)生的內(nèi)心情感，能夠做到換位思考，選出學(xué)生能夠?qū)懬覙芬鈱懙念}目來讓學(xué)生進行寫作。從這個角度考慮，智慧的教師所選出的題目，也就不算違反寫作的自然順序了。（三）葉圣陶寫作教學(xué)內(nèi)容觀本于真實，發(fā)乎自然：葉圣陶說：“我們作文，就是要寫出誠實的話、自己的話?！本C觀先生的寫作教學(xué)生涯，可以發(fā)現(xiàn)他寫作教學(xué)內(nèi)容觀的核心是真實和自然。這其中包含了三層含義：第一，寫作和寫作教學(xué)的態(tài)度要誠懇認(rèn)真，即使自己不滿意自己的作品，也不能為了達(dá)到自己的目的而去抄襲他人的文章，把別人的經(jīng)歷當(dāng)作自己的故事，把別人的語言當(dāng)作自己的文字。如果有人真的這么做了，那就是犯了學(xué)術(shù)不端的大忌。要知道在寫作活動中，秉持力求真實的態(tài)度是寫作的原則。第二，寫作和寫作教學(xué)的內(nèi)容要誠實可靠，實事求是，不說那些不切實際、虛空無著、人云亦云的假話，要合于事實的真際，切乎生活的實況，而教師也要尊重學(xué)生的主觀表達(dá)和個性發(fā)展。第三，寫作和寫作教學(xué)的情感要真實自然，不說那些矯揉造作、虛情假意、心口不一的空話，摒棄一切無病呻吟的傾向，要本于內(nèi)心的積郁，發(fā)乎情性的自然，讓學(xué)生在寫作中維持好自我本真。三、當(dāng)代中學(xué)寫作教學(xué)問題與原因分析（一）學(xué)生自身因素對作文產(chǎn)生興趣容易，但堅持把作文寫到令自己滿意的程度卻不是每個人都可以做到的，對于注意力無法長時間集中的中學(xué)生更是如此。每一個寫作者寫出一段好文字都要經(jīng)過認(rèn)真的思考、細(xì)致的揣摩，最終選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z言文字來表達(dá)自己的情意，文字形成之后還要不斷地修改、打磨，使它們達(dá)到一種渾然一體的境界。可能有的人要說，這樣的要求對中學(xué)生來說未免太高了。我們當(dāng)然不要求中學(xué)生作文達(dá)到如此完美的境界。但至少應(yīng)該做到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求的那樣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段的學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”，要求第三學(xué)段的學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號?！睂W(xué)生雖樂于表達(dá)，但往往不經(jīng)思考，不耐煩做這些細(xì)致的功夫，不大愿意費勁寫出有新鮮感的詞句。一般情況下，我們腦中有了想法，想把這種想法轉(zhuǎn)化成文字記錄下來，才會開始動筆寫作。但有的學(xué)生急于表達(dá)，腦中朦朧一團的知覺還沒完全“進化”成思想就不等斟酌，迫不及待地將它寫出來，這樣寫出來的文字寫得像樣的不多，更別談寫得好不好了。學(xué)生若能把對作文的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，必然肯為了寫好作文下功夫?qū)W好基本功。學(xué)好基本功要求學(xué)生在平時識字寫字，用字用詞，辨析句子，認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)方面都多加注意。有的人可能覺得這樣寫多麻煩呀？真不如直接寫爽快！但扎實的基本功都是慢慢練出來的，好的作文是要花心思寫出來的。（二）教師的因素學(xué)生寫不好作文，語文老師難辭其咎，校外作文補習(xí)沒效果，補習(xí)班的作文老師也逃脫不了責(zé)任。學(xué)生的作文成績不好，應(yīng)從校內(nèi)、校外兩個角度來分析。學(xué)校里的語文教學(xué)難，作文教學(xué)更難。目前的作文教學(xué)存在問題，雖說要從語文老師身上找找原因，但決不是簡單粗暴地把語文老師都拉出“批斗”一輪。作文教學(xué)難是個存在已久的問題，責(zé)任要從老師身上找，但我們更要幫這些老師找找他們教不好作文的原因。作文教學(xué)難在哪兒呢？我認(rèn)為可以總結(jié)為：作文教學(xué)無系統(tǒng)、效率低。教師想在作文教學(xué)上做些努力只能東一榔頭西一棒槌，找不到合適的抓手。剛畢業(yè)的老師剛進入學(xué)校時，上起作文課通常很迷茫。教師技能的培養(yǎng)過程里，作文教學(xué)所占的比重很小。在學(xué)校里，作文所占的課時少，大概是一周一至兩節(jié)課，個別班級甚至一節(jié)作文課也不安排。筆者家教時帶過的一個六年級學(xué)生就曾說過她的老師從來不上作文課。當(dāng)新任教師進入任教學(xué)校之后，更不會有人特地給他們進行系統(tǒng)的作文教學(xué)培訓(xùn)。有些語文老師自身的作文水平不是很好，更不知道該從哪里入手開始教作文，甚至不知道該怎么上作文課。把作文課上得有效更是個大難題。有時候?qū)W生在課上表現(xiàn)得特別積極活躍，你一言我一語，說得可熱鬧了，但寫起作文來卻東張西望、搖頭嘆氣。（三）家長的因素中學(xué)生的作文水平不理想，家長也推脫不了責(zé)任。先說說家長是如何讓孩子看課外書的。筆者通過與部分家長的交流了解到有的家長買一大堆課外書回來堆在家里，規(guī)定孩子每天做完作業(yè)后要看半個小時至一個小時的課外書；有的家長向老師要來書單，把書單上的書全買回來，按順序讓孩子看；有的家長陪孩子看書，或者讀書給孩子聽，每天留半個小時至一個小時的親子閱讀時間。以上提到的第一種和第二種做法強制規(guī)定，且沒有幫孩子篩選出他感興趣的書籍，可能導(dǎo)致孩子閱讀的時候積極性不高，第三種做法比較好，可是很少有家長能做到。有些家長會買大量的作文書給孩子看，并讓孩子背誦其中的好句好段，甚至是全篇背誦，這種做法最不可取?！芭d趣是最好的老師”。家長這樣做等于把孩子對作文的興趣扼殺在搖籃里。問卷里有一道問題問學(xué)生“你寫作文時，經(jīng)常懷著怎樣的心情？”我看到了一些這樣的回答：緊張、煩躁、郁悶、不開心、無奈、不想寫……如果學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了諸如此類的不良情緒，再想讓他們愛上作文就很困難了。有的家長在孩子剛開始閱讀的時候就開始求速度，這樣也是不大好的。葉圣陶在好幾十年之前就曾告誡我們讀書不能一味地追求速度，“這樣大的一本書兩天就看完，可能只看見些影子，只記得幾個人名，別的很難領(lǐng)悟。這樣的讀書法是不該提倡的。先要認(rèn)真讀，有了認(rèn)真讀的習(xí)慣，然后再求讀得快。”四、葉圣陶的作文教學(xué)觀對中學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)（一）正確地認(rèn)識作文“人在生活中在工作中隨時需要作文，所以要學(xué)作文，在從前并不是人人需要，在今天卻人人需要?！爆F(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的人很少寫信，但我們卻比以前更需要作文。因為人與人通過短信、微信、QQ等媒介交流，文字交流比從前頻繁得多。教育的普及與社會的發(fā)展使我們無論做什么工作總要與文字打交道。越來越多的人掌握了作文這種能力，并將它運用到生活中，人們用作文交流的情況越來越多。在這種情況下，不會作文，無疑是一種能力的缺陷，無論是找工作還是交朋友，還是做別的事情都很可能會遇到阻礙。而作文的能力不是生來就有的。任何一種能力都需要反復(fù)鍛煉，牢牢掌握，養(yǎng)成習(xí)慣，最終才能轉(zhuǎn)化成能力，作文也不例外。因此作文的能力需要從小培養(yǎng)，我們應(yīng)該重視中學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生作文存在的問題，并想辦法解決，以期逐漸養(yǎng)成他們的作文能力，使他們將來在生活、工作中不致于因為作文能力的缺失遇到阻礙?！叭祟愂巧鐣膭游?，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣便愈好?！比丝傆斜磉_(dá)的欲望，心中有了想法，有了情緒時總想表達(dá)出來。而文字是一種最便利的表達(dá)工具，人人都可使用，種種情況下都可使用。作家將自己的情緒、感受藏在自己的作品中，將其出版，與世人分享自己的所思所想。普通人將自己的日常生活、喜怒哀樂凝定成一篇篇或長或短的文章，發(fā)布在朋友圈、博客或者網(wǎng)絡(luò)上。幾乎人人都可以將自己發(fā)表過的文字整理成一本書，記錄自己的生活軌跡。唯一的區(qū)別是，這些文字有好有壞。有些人發(fā)布的文字沒有表達(dá)清楚自己的意思，語無倫次，讓人摸不著頭腦，有些人的文字存在一些明顯的錯別字和語法錯誤，有些人在文句中用上了不恰當(dāng)?shù)脑~語。這些人想要表達(dá)，卻不具備很好地表達(dá)的能力。中學(xué)生作文經(jīng)常會變成“勉強寫作”，因為有時教師出的題目沒有引起學(xué)生表達(dá)的欲望，或者由于學(xué)生自身的積蓄不夠，沒有什么可寫的內(nèi)容，這樣作文就成了一種無聊又無益的事。寫作是為了表達(dá)，為了說出自己想說的話，說出自己愛說的話。葉圣陶對作文的認(rèn)識和理解使他形成了屬于他的一套獨特的作文教學(xué)觀。葉圣陶在他的作文教學(xué)觀的指導(dǎo)下，對學(xué)生、教師和家長分別提出了一些要求，這些要求的最終目的都是為了讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑?。（二）學(xué)生作文：“立誠”第一，習(xí)慣第二既然中學(xué)生寫作文不光是為了取得良好的成績，而是為了獲得作文的能力，那就不能把心思放在投機取巧上。如果學(xué)生通過套題、抄襲這些弄虛作假的手段取得好成績便不算是真正提高了自己的寫作水平。學(xué)生若想要真正提高自己的作文水平，作文就需要“求誠”。什么是“求誠”呢？葉圣陶認(rèn)為“求誠”包含著兩種要求，一是對作文原料的要求，二是對作文態(tài)度的要求。所謂的“求誠”，“從寫作講，要是誠懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！闭f得具體一點，就是“人人要寫作，正同人人要說話一樣，豈不是極尋常？不能超出自己的經(jīng)驗，不能隨意亂道，豈不是極嚴(yán)正？”對于這種抱著極尋常但是極嚴(yán)正的態(tài)度的寫作文的學(xué)生而言，寫作是一種有用的技能。中學(xué)生練習(xí)作文是為了獲得寫作的技能。當(dāng)中學(xué)生學(xué)會了訓(xùn)練思想、培養(yǎng)情感，使自己的生活不斷地充實起來，從生活中積蓄寫作的原料，并且用極尋常但是極嚴(yán)正的態(tài)度對待寫作，他們就會明白“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實況；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然?！弊龅竭@些，自然就達(dá)到了“求誠”的要求?！扒笳\”是中學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，只有做到了“求誠”學(xué)生才能培養(yǎng)好端正的寫作態(tài)度，才能踏踏實實地寫作文，才能實實在在地提高自己的作文能力。（三）教師指導(dǎo)：提高素養(yǎng)，學(xué)生為本“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！苯處熥约阂菦]有閱讀書籍的習(xí)慣，欣賞文學(xué)的能力，寫作文字的技能又怎么能教好學(xué)生，讓他們得到這些技能呢？教師自己必須要先具備閱讀書籍的習(xí)慣，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣。很難想象一個不愛讀書，或者從來不讀書的語文老師，該怎么幫助他的學(xué)生認(rèn)識到閱讀書籍的重要性，該怎么幫助他的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。一個語文老師如果總是強調(diào)讀書有多么重要，學(xué)生卻從來看不到他讀書，那么他的說教沒有什么說服力。一個語文老師強調(diào)讀書重要，學(xué)生也時不時能看到他在辦公室讀書，那么他的說教可能會在學(xué)生心中種下一顆讀書有益的種子。教師自己愛讀書對學(xué)生的幫助不止于此。教師如果確實有閱讀書籍的習(xí)慣，在長期的閱讀過程中，他就會總結(jié)出一套有效的讀書經(jīng)驗，平時在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中會更有方法。愛讀書的老師還會在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)許多可以和教學(xué)結(jié)合的東西，他們的課往往比較有內(nèi)涵或者比較有趣。所以一個合格的語文教師應(yīng)該有讀書的習(xí)慣，如果尚未養(yǎng)成這種習(xí)慣，也應(yīng)該朝這個方向努力。教師還必須具備一定的鑒賞能力，只有這樣才有資格引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)。所謂的“鑒賞能力”是沒有上限的，我們可以終身學(xué)習(xí)如何鑒賞文藝作品。至于如何鑒賞文藝作品，葉圣陶曾經(jīng)做出了很具體的說明了，雖然這些話是寫給學(xué)生的，但是老師要是照做了，也一定受益匪淺。

五、結(jié)論寫作教學(xué)是語文教學(xué)中一個不可忽略的部分。從葉圣陶的時代到十幾年前新課改開始實施，再到現(xiàn)在，“縱觀我們的中學(xué)語文寫作教學(xué)，學(xué)生依然存在無話可說、有話不會說、有話不愿說的情況，學(xué)生在作文中無法表達(dá)自己的個性和真實感受，中學(xué)寫作教學(xué)依然受到很多因素的制約?！睘榱吮苊鈱W(xué)生的作文離理想的狀態(tài)越來越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該想點辦法解決這些已經(jīng)存在的問題，并且給學(xué)生、教師和家長一些合理的建議。其實，我們?nèi)缃裼龅降脑S多難題葉圣陶早在幾十年前就已經(jīng)遇到過了，并且就這些問題談了自己獨到的見解并且給出了許多對策，許多見解和對策至今對我們還是很有指導(dǎo)作用的。仔細(xì)研讀葉圣陶的作品，會發(fā)現(xiàn)葉圣陶對語文教育中的一些常見問題的論述之精，思考之深令人驚訝。寫作能力作為學(xué)生必須具備的能力之一，更是他關(guān)注的重中之重。葉圣陶對作文的認(rèn)識和理解使他形成了屬于他的一套獨特的“作文教學(xué)觀”，在他的“作文教學(xué)觀”的指導(dǎo)下，他對學(xué)生、教師和家長分別提出了一些要求，這些要求的最終目的都是為了讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑摹W(xué)生的作文存在問題與學(xué)生自身、老師、家長都有密切的關(guān)系，這中間的任何一環(huán)出了差錯，犧牲品都是學(xué)生。好好學(xué)習(xí)是每個學(xué)生的本分，傳道授業(yè)解惑是每個教師的天職，幫助孩子好好地成長是每個家長的責(zé)任。老師若不能在這個過程中起到良