一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)報(bào)告

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)報(bào)告

一、細(xì)心備課

細(xì)心備課，不但備教材備教法而且備學(xué)生。備教材時(shí)，我著重了解編者的意圖，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；備學(xué)生時(shí)，我重視搜集學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)閱歷和（生活）閱歷，以供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的情景，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解并把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；備教法時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并盡力制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、專心教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性很強(qiáng)，而一年級(jí)（小學(xué)）生卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握。如：如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的熟悉”時(shí)，我先介紹常見(jiàn)的教室里的書(shū)柜、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是（什么）外形的？在此，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、探究長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了許多，最終，我要求學(xué)生用小手親自摸一摸正方體和長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有了感性的.詳細(xì)的熟悉簡(jiǎn)單記憶，懂得識(shí)別分類。

在教學(xué)中，我既重視讓學(xué)生在合作溝通的氣氛中（學(xué)習(xí)），也重視自主探究，引導(dǎo)每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。如教學(xué)“有幾瓶牛奶”進(jìn)展“湊十”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜愛(ài)的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)的（同學(xué)）我都賜予確定，通過(guò)不同的方式進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、急躁輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的孩子好動(dòng)、（愛(ài)）玩，缺乏自控力量，不能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)這種孩子，我沒(méi)有太多的說(shuō)教，而是努力做到從友善開(kāi)頭，從（贊美）著手，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服，讓他在不知不覺(jué)中承受你，親近你，服從你。

而對(duì)于智力差異上的孩子，我總是盡力避開(kāi)強(qiáng)制學(xué)習(xí)，并且不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。然后再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、愛(ài)心評(píng)價(jià)。

結(jié)合本中隊(duì)“雛鷹獎(jiǎng)?wù)轮厣隆{(lán)精靈章’”的評(píng)比，不用綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，而是把評(píng)價(jià)微小化，一發(fā)覺(jué)學(xué)生有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就賜予確定與嘉獎(jiǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。這里講的嘉獎(jiǎng)包括物質(zhì)上的（一個(gè)小糖果）和精神上的（一面小紅旗、一個(gè)“藍(lán)精靈”標(biāo)志）。如那天上課時(shí)，發(fā)覺(jué)原來(lái)“臟兮兮亂糟糟”的小娜竟扎了一個(gè)干凈的辮子，那小臉蛋和小手也干潔凈凈的，我抓緊在同學(xué)們表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)“她是一個(gè)講衛(wèi)生的得意的藍(lán)精靈”，并在她的名下蓋上一個(gè)清楚的“藍(lán)精靈”標(biāo)志，結(jié)果那節(jié)課她上得特別仔細(xì)，作業(yè)也完成得比以前好。

五、虛心取經(jīng)。

我明白：教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。為更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教（其他）教師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。

本學(xué)期我聽(tīng)過(guò)本校教研組成員的探討課，也聽(tīng)過(guò)“泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)”的觀摩課，也曾遠(yuǎn)赴福州“首屆英才杯‘才智˙互動(dòng)˙成長(zhǎng)’全國(guó)青年教師風(fēng)采展現(xiàn)大賽的現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)識(shí)了全國(guó)青年教師及專家黃愛(ài)華、華應(yīng)龍的精彩課堂，見(jiàn)識(shí)了他們嫻熟敏睿的教學(xué)才智，傾聽(tīng)過(guò)專家張興華言簡(jiǎn)意賅一針見(jiàn)血的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，獲得了許多許多的啟發(fā)，為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)吸取到了“準(zhǔn)時(shí)（雨）”般的理論養(yǎng)分和閱歷。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末統(tǒng)考的（成績(jī)）還是比擬抱負(fù)的。我明白這并不是最重要的，重要的是：我應(yīng)當(dāng)把它視為一種動(dòng)力，更是一種壓力，在以后多想想如何更好地自我提高，如何更好地提高學(xué)