橋教案模板九篇

第頁(yè)共頁(yè)橋教案模板九篇【必備】橋教案模板九篇橋教案篇1教學(xué)目的：說(shuō)明事物的特點(diǎn)，詳細(xì)把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)以代表性事物說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。初步理解本文說(shuō)明順序。教學(xué)策略：學(xué)法：篩讀、討論、理論。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。以“拱”字切入?！?〕展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷?！?〕出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說(shuō)明文體。二、整體感知：給課文題目加上定語(yǔ)〔老師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”〕?！膊⒔鉀Q學(xué)生閱讀課文中疑難問(wèn)題?！橙?、研討課文〔1〕作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋特征的時(shí)候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？〔2〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容詳細(xì)分析^p，勾畫(huà)圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是表達(dá)了中國(guó)石拱橋這些特征了?！?〕結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？〔4〕結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)?！?〕假設(shè)你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)一段話，向游客介紹趙州橋。四、總結(jié)五、牛刀小試我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無(wú)處不在，請(qǐng)你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。橋教案篇2教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。2．通過(guò)、聯(lián)絡(luò)上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文.1、師:同學(xué)們，請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？〔學(xué)生自由說(shuō)〕小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，請(qǐng)看！〔出示：江南水鄉(xiāng)美景圖〕生再讀課題二、初讀課文，整體感知1、師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家按照這個(gè)要求〔出示自學(xué)要求〕。2、生自由讀文3、生輪讀課文4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達(dá)出作者怎樣情感?一生匯報(bào)師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來(lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。三、品讀句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深化的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的考慮體會(huì)。２、全班交流：〔隨學(xué)生答復(fù)的順序出示〕生匯報(bào)：第一段〔出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”〕理解詞語(yǔ)，帶著理解再讀詞〔出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋〕生再齊讀(出示課文第一自然段)師：為什么這段話給大家留下了深化的印象？生帶著感受讀出美！〔自由讀〕師：這段話描寫(xiě)了哪幾樣景物？①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫(xiě)小溪的句子②一生讀描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。師指導(dǎo)讀后該生再讀師配樂(lè)朗讀生自由練讀〔強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀〕生配樂(lè)朗讀③生匯報(bào)描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和生齊讀描寫(xiě)該句④生帶著自己的感受練讀第一段生齊背第一段師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景〔板書(shū)：景美〕，來(lái)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。3、師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過(guò)敘事〔板書(shū)：事〕來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè)趣吧生匯報(bào)描寫(xiě)童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評(píng)價(jià)師：家鄉(xiāng)的風(fēng)光美麗如畫(huà)，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤?。師：?ài)它的理由還有——生：那兒融入了我深深的情。師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛(ài)。師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事〔板書(shū)：趣〕，來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。4、學(xué)習(xí)第6段出示詞語(yǔ)：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解詞語(yǔ)意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。生聯(lián)絡(luò)本文理解“守望相助”師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——〔板書(shū)：人美〕，來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫(xiě)法、書(shū)寫(xiě)美妙1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？〔師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)〕2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！〔出示小練筆：這真是一個(gè)______地方,這里有________風(fēng)景趣事人〕配音樂(lè)3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫(xiě)道——〔出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”〕生齊讀師：因?yàn)樗钌钽懣痰氖沁@里的〔指課題小橋、流水、人家〕，所以幾十年以后，她仍然會(huì)說(shuō)——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀閱讀鏈接：出示《故土》散文集中的句子生齊讀推薦閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)：8*小橋流水人家景美人美事趣愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)橋教案篇3課文研討一、整體把握文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋獲得的光芒成就。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)展的修整?！霸斐珊笠恢笔褂玫饺缃竦淖罟诺氖瘶颉薄暗饺缃褚呀?jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，鞏固優(yōu)美。接著文章用詳細(xì)數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小，便于車(chē)馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)展說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁鞏固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周?chē)L(fēng)光配合得非常和諧。文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此根本一樣。在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋獲得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬仰之情。說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密，這在本文中有所表達(dá)。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬、拱長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法：“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”“〔盧溝橋〕橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的詞語(yǔ)，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。二、問(wèn)題研究1．對(duì)于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去？對(duì)此，作者茅以升的解釋是：先寫(xiě)形式，是橋所給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。構(gòu)造鞏固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因此“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。2．文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對(duì)小拱的介紹？對(duì)此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成，那么其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小，作為列舉的順序。練習(xí)說(shuō)明一、閱讀課文，完成以下練習(xí)。1．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何表達(dá)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序根本一樣，請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。設(shè)題意圖是讓學(xué)生了講解明事物要抓住事物的特點(diǎn)，初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序。1．中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年，到作者寫(xiě)作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了，這說(shuō)明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周風(fēng)光配合得和諧，橋上的雕飾也非常精巧等，有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。2．課文根本上是按照地理位置、修建時(shí)間、構(gòu)造特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的。3．示意圖略。二、為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，假如把下邊句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，表達(dá)的意思有什么變化？1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。4．〔趙州橋〕全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。1．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。2．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。3．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。4．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。三、閱讀下面兩段文字，答復(fù)以下問(wèn)題?！惨弧场掇o海》“盧溝橋”詞條文字略。設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上表達(dá)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，假如像《辭海》那樣面面俱到，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫(xiě)作目的?！捕场兑顾薇R溝》文字略。設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫(xiě)法上的不同?！兑顾薇R溝》主要寫(xiě)的是欣賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里根本上是平實(shí)的介紹大不一樣。教學(xué)建議一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手，給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文。二、本文構(gòu)造明晰，可以讓學(xué)生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn)。有關(guān)資料一、橋梁專(zhuān)家茅以升茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了____第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。茅以升早年留學(xué)美國(guó)，其博士論文《框架構(gòu)造的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，被稱為“茅氏定律”。1921年，他回到祖國(guó)懷抱。30年代，茅以升在錢(qián)塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看。50年代，在武漢長(zhǎng)江大橋建立過(guò)程中，茅以升擔(dān)任由中外專(zhuān)家組成的技術(shù)參謀委員會(huì)的主任委員，解決了武漢長(zhǎng)江大橋建立中的14個(gè)難題。1959年，在首都“十大建筑”的建立中，茅以升擔(dān)任____構(gòu)造審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑奉獻(xiàn)了自己的技術(shù)、經(jīng)歷和智慧。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫(xiě)了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。二、關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的創(chuàng)作《中國(guó)石拱橋》一文，是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文，后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本，至今仍在沿用。近幾年來(lái)，有不少中學(xué)老師來(lái)信或來(lái)訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢意見(jiàn)。我所作的一些解答，有一局部轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中。現(xiàn)行語(yǔ)文課本，采集了各個(gè)方面的文章，知識(shí)面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年老師中，深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動(dòng)。最近，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》，要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱號(hào)，我不敢當(dāng)，但由于上述情況，借此時(shí)機(jī)，回憶一下撰寫(xiě)此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng)，假如對(duì)廣闊語(yǔ)文老師所要求的教學(xué)效果有所幫助，自是有益之舉。首先，本文寫(xiě)的是中國(guó)的石拱橋。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大根本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中出色的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益興旺而長(zhǎng)足開(kāi)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成局部，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類(lèi)修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋，這一社會(huì)風(fēng)氣，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實(shí)物可觀的直覺(jué)印象，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面。假如抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，那么不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？其次，石拱橋在我國(guó)橋梁開(kāi)展史上，出現(xiàn)較晚，但它一經(jīng)出現(xiàn)，便得到迅猛開(kāi)展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，獲得了更大的開(kāi)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上宏偉鞏固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌，可以通行重車(chē)，在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以可以經(jīng)久不壞，說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺根底、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過(guò)屢次地震洪水而屹立無(wú)恙，這決不是偶爾的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為?！边@一評(píng)價(jià)，幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，構(gòu)造巧，強(qiáng)度高”，來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目的，在6世紀(jì)初，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所獲得的光芒成就，是值得自豪的。再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是表達(dá)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不管大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫(huà)圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過(guò)硬本領(lǐng)，都具有一定的美工程度，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術(shù)珍品而出名于世，這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深化的影響。中國(guó)的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有開(kāi)展的前景，過(guò)去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞英勇和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然可以獲得更大的成就。三、理貫辭達(dá)，簡(jiǎn)樸淡雅──讀《中國(guó)石拱橋》《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，非常感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。從全文的構(gòu)造來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、構(gòu)造和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)程度；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新開(kāi)展。以文章主體即介紹兩橋的局部而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，直說(shuō)到橋的每一詳細(xì)特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也說(shuō)明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深化明白的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的是，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)絡(luò)，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下非常深化的印象。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字，清楚是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。“穩(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到如今的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、鞏固等情況外，那么更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏，防止了雷同、呆滯的弊病。條理明晰，富于變通，說(shuō)明描寫(xiě)，互相交融，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色?！吨袊?guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸，突出表如今洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理，或引古籍，或舉數(shù)字，或作比喻，樸實(shí)無(wú)華，明白曉暢。全文語(yǔ)句非常簡(jiǎn)短、明快，讀來(lái)自然上口，毫無(wú)佶屈聱牙之感，真如古人所說(shuō)：“信筆寫(xiě)出，無(wú)一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易?！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。然而，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深。請(qǐng)看：為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋構(gòu)造勻稱，和四周風(fēng)光配合得非常和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來(lái)，舉唐朝張的話，說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫(xiě)道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”好似把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文，能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是易事。我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的開(kāi)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”，既與文章開(kāi)頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體局部。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明，最后歸結(jié)到“社會(huì)制度的無(wú)比優(yōu)越”，如水到渠成，非常自然而有說(shuō)服力。作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說(shuō)明其外形，用“橫跨”“宏偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理?！蔽┯欣斫?，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者，文不期工而自工?！薄吨袊?guó)石拱橋》一文，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)?！鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老那么簡(jiǎn)，意真那么簡(jiǎn)，辭切那么簡(jiǎn)，理當(dāng)那么簡(jiǎn)，味淡那么簡(jiǎn)，氣蘊(yùn)那么簡(jiǎn)，品貴那么簡(jiǎn)，神遠(yuǎn)而含藏不盡那么簡(jiǎn)，故簡(jiǎn)為文章盡境?！边@幾句話，說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)才能等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是____的老一代橋梁專(zhuān)家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢(qián)塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪；解放后，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了出色的奉獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí)，這就使得這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因。四、“盧溝曉月”的來(lái)單以“曉月”形容盧溝橋之美，據(jù)傳說(shuō)是另有原因：每當(dāng)舊歷的月盡頭〔晦日〕天快曉時(shí)，下弦的鉤月在別處還看不清楚，如有人到此橋上，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其實(shí)，盧溝橋也不過(guò)高起一些，難道同一時(shí)間在西山山頂，或北平城內(nèi)的白塔〔北海山上〕上，看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如？不過(guò)，話還是不這么拘板說(shuō)為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋確實(shí)是一位擅長(zhǎng)想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ)，本來(lái)不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn)。你想：“一日之計(jì)在于晨”，何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙，襯托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨橋。京城的雉堞假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，西山的云翳似近似遠(yuǎn)，大野無(wú)邊，黃流激奔，……這樣光，這樣色彩，這樣地點(diǎn)與建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋曉，景物雖然隨時(shí)有變，但假設(shè)無(wú)雨雪的降臨，每月末五更頭的月亮，白石橋，大野，黃流，總可湊成一幅佳畫(huà)，渲染飄浮于行旅者的心靈深處，生發(fā)出多少反射的美感。你說(shuō)，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞：“嘆銷(xiāo)春間關(guān)輪鐵，碧草盧溝，短長(zhǎng)程接?！?”不是最相稱的“妙境”嗎？我們從資料中看到，建成于金明昌三年〔1192〕的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名。盧溝河的上游叫桑干河，發(fā)于山西馬邑縣〔今朔縣〕的雷山。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山，也因?yàn)樗|(zhì)混濁，水色發(fā)黑，所以也曾叫過(guò)黑溝河、盧溝河。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個(gè)吉利的名字，可以鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋，是一座長(zhǎng)266．5米，寬7．5米、11孔的聯(lián)拱石橋。它對(duì)北京來(lái)說(shuō)，稱得起是一座最老、最大、也是最壯觀的大石橋。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào)，并把它列為燕京八景之一。有的資料這樣注講解：“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名盧溝曉月。”五、談?wù)務(wù)f明文說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說(shuō)明事理?！吨袊?guó)石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”的特征?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和說(shuō)明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最正確方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈敏，不是一成不變的。說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的開(kāi)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的構(gòu)造，分開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于表達(dá)事理的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有過(guò)失，會(huì)失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)過(guò)失是怎樣產(chǎn)生的呢？原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或詳細(xì)；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默幽默，總之不拘一格。閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)絡(luò)起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫(xiě)說(shuō)明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。橋教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)第九冊(cè)第17課【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型、表現(xiàn)【教學(xué)對(duì)象】五年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、通過(guò)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能。2、引導(dǎo)學(xué)生理解橋的構(gòu)造和造型特點(diǎn)，理解、欣賞橋的造型美。3、啟發(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能【教學(xué)重點(diǎn)】用自己的繪畫(huà)形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗(yàn)橋的造型美。【教學(xué)難點(diǎn)】理解橋的構(gòu)造、用處，感受橋的造型美。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、老師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。2、學(xué)生：搜集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫(huà)材?！咀鳂I(yè)要求】用自己的繪畫(huà)形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋【教學(xué)過(guò)程】一、引導(dǎo)階段〔3分鐘〕1．課前老師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，理解了有知橋的知識(shí)。2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，老師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)有印象沒(méi)有？這個(gè)景點(diǎn)在什么地方？在哪個(gè)季節(jié)最美？提醒課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)表現(xiàn)它。首先讓我們先理解一下橋。我們先來(lái)玩下知識(shí)競(jìng)答，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)的好。出示搶答題1.中國(guó)最古老的橋？公元35年?yáng)|漢光武帝時(shí)，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設(shè)在長(zhǎng)江上的第一座浮橋。2.中國(guó)最長(zhǎng)的橋？杭州灣跨海大橋——它也是世界最長(zhǎng)的跨海大橋3.我國(guó)古代石拱橋的出色代表是舉世出名的河北省趙縣的什么橋？趙州橋〔【設(shè)計(jì)意圖】課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，理解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底?！扯?、開(kāi)展階段〔12分鐘〕1．橋的種類(lèi)很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時(shí)也見(jiàn)證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞不同的橋：〔1〕它們的用處是什么？生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美?！?〕橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么一樣點(diǎn)？不同之處？形狀材質(zhì)？〔師生討論，師出示課件〕一樣點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部構(gòu)造和下部構(gòu)造以及橋梁防護(hù)建筑物組成。不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。橋的構(gòu)造：橋面，橋欄，橋洞。生：造型方面：有拱形的，程度的，拉索的…材質(zhì)方面：有木材，有石料的，有水泥的…色彩方面：有簡(jiǎn)潔明快的單色，也有復(fù)雜多變的復(fù)色…老師小結(jié)：不同的橋，雖然造型不同，材質(zhì)各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動(dòng)人的事故和傳說(shuō)，具有不同的歷史價(jià)值和考古價(jià)值?！病驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、分析^p橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用處和構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和自主學(xué)習(xí)的才能?！?．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？怎么畫(huà)？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，用線描的.形式示范作畫(huà)過(guò)程。〔【設(shè)計(jì)意圖】示范起到進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在老師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟?！?．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品?！渤鍪菊n件〕〔【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美?！橙?、學(xué)生作業(yè)〔20分鐘〕1．作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫(huà)好后可以根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)背景?！病驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)作，進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)理論才能?！?．學(xué)生練習(xí)、老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。〔三〕評(píng)價(jià)階段〔4分鐘〕1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上互相欣賞。2．師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；〔出示要求〕〔1〕是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋?！?〕橋的造型美嗎？添畫(huà)背景是否合適？〔3〕構(gòu)圖合理嗎？〔【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知才能?！场菜摹惩卣闺A級(jí)〔出示課件〕〔1分鐘〕除了畫(huà)橋，還可以用各種不同材料進(jìn)展制作各種有特色的橋。隨著科學(xué)和時(shí)代的開(kāi)展，橋的造型、用處也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的將來(lái)的橋。〔【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。欣賞將來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識(shí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。〕橋教案篇5教學(xué)目的：1〕感受西湖春月之美2〕學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。3〕掌握一些根本古文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1〕學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法2〕掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解西湖春月之美。課時(shí)按排：1教學(xué)過(guò)程：杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比較西湖：水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖最盛，為春，為月[西湖風(fēng)光最美的時(shí)候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐〔山間霧氣〕[一日之中最美的是早晨的煙霧，是黃昏的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒〔制約〕，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開(kāi)放，景觀更是奇特。]。石簣數(shù)為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣屢次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去欣賞?！刮耶?dāng)時(shí)被桃花所迷戀著，竟舍不得分開(kāi)湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來(lái)；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是艷麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；]，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]，夕舂〔chōng夕陽(yáng)〕未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種興趣[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂(lè)留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂(lè)趣，只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用，那能和俗人說(shuō)呢！]！[心靈感悟]作者撇開(kāi)一般所共賞的湖光山色，著重描寫(xiě)西湖六橋〔蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹〕一帶的春月風(fēng)光，從初春的梅桃杏爭(zhēng)妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨(dú)特美景，用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫(xiě)，寫(xiě)出西湖“別是一種興趣”的風(fēng)致。為此，作者采取了總分的構(gòu)造。首先述本篇要旨，指出春時(shí)，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景〔第一段〕。分寫(xiě)時(shí)，在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫(xiě)西湖桃花之盛，再寫(xiě)沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥?，運(yùn)用了烘云托月的寫(xiě)法〔第二段〕；在后生動(dòng)地描寫(xiě)日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言〔第三段〕。作者始先詳寫(xiě)春日之景，并沒(méi)有著力去刻畫(huà)、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”，由此就足見(jiàn)那種風(fēng)光的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見(jiàn)解，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖，而且作者在行文時(shí)并沒(méi)有正面去寫(xiě)月景，只是說(shuō)“月景尤不可言”，“別是一種興趣”，至于詳細(xì)的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫(xiě)西湖春天的美景時(shí)，先寫(xiě)石簣屢次對(duì)我說(shuō)“急往觀之”，“余〔我〕時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫(xiě)景，寫(xiě)出了春天的西湖美不勝收；接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面襯托?？傊?，文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的風(fēng)光，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感。橋教案篇6教學(xué)目的知識(shí)與才能1．學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)絡(luò)。過(guò)程與方法1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．分析^p體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生可以合理、科學(xué)地想像。教學(xué)難點(diǎn)形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)打破運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，以此來(lái)打破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)》，投影片，圖片(或vCD光盤(pán))。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，尋找相關(guān)圖片。教學(xué)步驟(第1課時(shí))教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本118頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時(shí)對(duì)橋梁的將來(lái)情況的設(shè)想。二、朗讀感知(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：(1)讀詞述文：(讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)復(fù)述課文片斷)承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步1．學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)詞語(yǔ)句子。感知文章主要內(nèi)容。‘(1)用詞語(yǔ)連綴復(fù)述課文片斷，感知文章內(nèi)容。(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的構(gòu)造層次。(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。(2)文中哪段是過(guò)渡段，詳細(xì)作用是什么?(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。三、解讀體昧(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來(lái)，總結(jié)歸納)2，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。提出問(wèn)題：(1)我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對(duì)這種事物詳細(xì)描繪之外，為了說(shuō)明得更清楚，更形象，我們最?lèi)?ài)用哪一種修辭方法?(2)作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么方法?試加以詳細(xì)分析^p。3．補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：如今我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處?！?．文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，詳細(xì)說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析^p作用)2．答復(fù)以下問(wèn)題：(1)比喻、擬人……(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“根底”。3．分組討論，答復(fù)以下問(wèn)題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能理解橋的構(gòu)造，很形象；我們?nèi)菀壮惺?；使語(yǔ)言“深化淺出”……4．讀課文，分析^p文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。作詮釋。(說(shuō)明什么是橋的語(yǔ)句)作比較。(如今的橋與將來(lái)的橋比較)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，理解了文章的大致內(nèi)容，也理解了作者對(duì)將來(lái)橋梁的展望，分析^p了文章的說(shuō)明構(gòu)造和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析^p文章的語(yǔ)言和句式。橋教案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到____英雄的教育，理解課文表達(dá)順序。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：理解時(shí)代背景，理清文章層次。一、揭題，理解時(shí)代背景。1、《飛奪瀘定橋》【關(guān)鍵詞】：^p是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾非常鐘，幾萬(wàn)紅軍假如只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天??！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)____的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)/民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。二、檢查預(yù)習(xí)。1、生字詞：撤che召zhao讀音“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。２、讀課文，邊讀邊考慮：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？３、小組討論，理清層次。第一局部〔1〕，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。第二局部〔2〕，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。第三局部〔3—5〕，講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。第四局部〔6—8〕，講紅軍英勇奪下瀘定橋。第五局部〔9〕，講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。文章是按照事情開(kāi)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的構(gòu)造來(lái)分，也可以。三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？2、不畏艱險(xiǎn)，____，勇往直前的大無(wú)畏精神。一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。1、自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們終究是怎么“飛奪”的？二、小組討論，老師點(diǎn)撥。1、題目“飛奪”的含義?！帮w”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。2、交流“飛奪”的原因。A、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。B、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因?！?〕哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)?！?〕搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。3、我軍終究是怎樣飛奪瀘定橋的？A、默讀第4、5自然段，考慮：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克制的？〔1〕、分別用“”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子?！?〕、理解“困難”、“克制”：困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅?？酥疲篈、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。B、畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞?！皰仭闭f(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋?！?〕、在這樣困難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？〔紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和____精神?！?〕、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？讀有關(guān)詞句?！?〕、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否那么，決不可能?！?〕、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞〔拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗〕敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)?！扒рx一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。有感情地朗讀課文。橋教案篇8教材分析^p《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了____侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的匪徒行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育的好教材。學(xué)情分析^p閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師不應(yīng)以分析^p來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，老師要盡可能讓