淺析貴州師范學(xué)院教師多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查論文

第頁共頁淺析貴州師范學(xué)院老師多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查論文淺析貴州師范學(xué)院老師多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查論文論文【摘要】：^p:通過對貴州師范學(xué)院老師多媒體的選用情況和應(yīng)用程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在使用和制作多媒體課件及多媒體運(yùn)用方面存在一定問題，并提出“重視傳統(tǒng)教學(xué)根本功的培養(yǎng)”、“老師多媒體教學(xué)培訓(xùn)”、“促進(jìn)多媒體教學(xué)的相應(yīng)措施”等建議。論文【關(guān)鍵詞】：^p:多媒體課件制作老師培訓(xùn)0引言現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛開展，給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)形式帶來了深遠(yuǎn)的影響，其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過程的構(gòu)成發(fā)生了變化，即由傳統(tǒng)的“老師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容”三要素，變革為現(xiàn)代的“老師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容—現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素。通過多媒體教學(xué)手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動形象，易于理解和承受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造、進(jìn)步教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果，因此，越來越多的傳統(tǒng)教學(xué)手段被多媒體教學(xué)所取代。為理解我校老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的狀況及出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步進(jìn)步我校課堂教學(xué)應(yīng)用多媒技術(shù)的程度，進(jìn)展此次調(diào)查研究。1調(diào)查內(nèi)容及方法本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查。主要涉及老師對多媒體教學(xué)的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)評價、老師的意見與建議等六個方面。調(diào)查對象為貴州師范學(xué)院文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、歷史與社會學(xué)院、數(shù)計學(xué)院、物理電子學(xué)院、化學(xué)與生物學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心等7個教學(xué)單位局部老師。共發(fā)放問卷130份，收回有效問卷116份，問卷回收率89.2%。2結(jié)果與分析^p2.1老師對多媒體教學(xué)的看法在老師對多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學(xué)這種授課方式的老師比例最高，占58.6%,而不承受多媒體教學(xué)這種授課方式的老師僅占7.7%。說明多媒體教學(xué)手段正逐漸被老師所喜歡，原因有:①多媒體教學(xué)能提供直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了以往口誅筆伐的說課場面，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。②節(jié)約了教學(xué)中需要大量板書的時間，讓課堂上展示的內(nèi)容更加豐富，留給學(xué)生考慮的時間也相應(yīng)增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費(fèi)的時間和精力比擬大，但成型課件只要稍加修改和補(bǔ)充就可以反復(fù)使用，減輕了備課的負(fù)擔(dān)。④傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師都要攜帶講稿奔波于各教室之間，如今借助U盤等輕巧的存儲工具就可以輕松的完成教學(xué)工作。在課程與應(yīng)用多媒體教學(xué)的關(guān)系調(diào)查中，37.9%的老師認(rèn)為所有課程都應(yīng)采用多媒體方式，45.6%的老師認(rèn)為大局部課程應(yīng)采用多媒體形式，10.3%的老師認(rèn)為少局部課程應(yīng)采用多媒體形式，另外有6%老師認(rèn)為沒有必要采用多媒體形式。從表2調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來看，貴州師范學(xué)院老師應(yīng)用多媒體的意愿較強(qiáng)，已有相當(dāng)一局部課程采取了多媒體教學(xué)，普及狀況良好。2.2多媒體軟件的選用表3調(diào)查顯示，被調(diào)查者中曾進(jìn)展多媒體教學(xué)的占73.2%。反映出多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段正在被越來越多的老師承受和使用。在使用多媒體的老師中，有91.7%的老師選擇Power-point作為主要的應(yīng)用軟件，特別是文科類老師選擇Powerpoint軟件的到達(dá)了94.5%。鑒于Power-point軟件的易用性，老師在教學(xué)中多使用該軟件的根本功能傳達(dá)文字及圖片信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中心在貴州師范學(xué)院主要承當(dāng)實(shí)用軟件的教學(xué)工作，所以較為專業(yè)的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出如今該中心的課堂教學(xué)中，同類軟件理科類學(xué)院也有使用。在專業(yè)課上出現(xiàn)了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比方在電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程中。這些專業(yè)課程涉及的電路和電氣設(shè)備構(gòu)造復(fù)雜，原理及性能分析^p時的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫好。而利用一些較專業(yè)的軟件，制作多媒體課件即可簡單地解決，幫助學(xué)生理解知識，加深印象，大大改善教學(xué)效果。2.3多媒體課件制作情況針對多媒體課件的制作，表4顯示:25.8%的'老師直接使用教材配套的課件，45.8%老師從網(wǎng)絡(luò)上下載，有28.2%的老師自己制作。調(diào)查結(jié)果說明大多數(shù)老師對多媒體課件使用不夠理解，習(xí)慣于采用現(xiàn)成的課件修改，有些配套的課件根本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無針對性，沒有進(jìn)展深化加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長期的使用使得多媒體課件的優(yōu)勢不能充分地發(fā)揮，老師的教學(xué)創(chuàng)造性得不到應(yīng)有開發(fā)，直接后果就是學(xué)生不愿看教學(xué)資，抑制了教學(xué)的靈敏性。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)為老師提供了大量的教學(xué)研究資和素材，也對老師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中挑選信息，使之為教學(xué)所用，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢，是我們在今后的教學(xué)活動中需要考慮的問題。2.4多媒體教學(xué)的設(shè)計表5的調(diào)查結(jié)果顯示:40%的老師認(rèn)為在課件設(shè)計中首要考慮的是學(xué)科的特性，38.8%的老師認(rèn)為在課件設(shè)計中首要考慮的是學(xué)生的程度，21.1%的老師認(rèn)為在課件設(shè)計中首要考慮的是資的性質(zhì)。另外，表6顯示，43.5%的老師認(rèn)為要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，25.8%老師認(rèn)為要在多媒體課堂教學(xué)上表達(dá)“老師是主導(dǎo)，媒體是工具”這一根本思路，27%的老師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中與學(xué)生互動是不可缺少的。從以上調(diào)查的結(jié)果可以得出，在多媒體教學(xué)設(shè)計上影響教學(xué)效果主要有兩個方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發(fā)揮多媒體內(nèi)在特性，決定在于老師是否認(rèn)真研究過教材，是否考慮到學(xué)生的知識根底及認(rèn)知才能。是否進(jìn)展合理的編排并運(yùn)用多媒體軟件制作出內(nèi)容完好、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學(xué)中，老師要特別注意多媒體教學(xué)和單一教學(xué)的不同，教學(xué)設(shè)計上不要為了追求大信息量而無視教學(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生來的及看清，來得及考慮，來得及承受。在突出的根本概念，根本方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程中控制好步伐，合理選擇和應(yīng)用多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，走下多媒體操作臺，組織學(xué)生一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、辯論問題，以多種形式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)造，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。3多媒體教學(xué)意見與建議3.1重視傳統(tǒng)教學(xué)根本功的培養(yǎng)面對多媒體給傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念帶來的沖擊，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，能上好多媒體課程的老師同時也具有豐富的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)歷。授課是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，在課堂上，老師展現(xiàn)出的語言藝術(shù)、表達(dá)才能、學(xué)術(shù)精華和幽默感等對學(xué)生的影響是多媒體和任何教學(xué)手段都無法替代的，多媒體只是老師授課的手段之一，是表達(dá)信息的載體，不能代替老師的言傳身教，因此，要想充分發(fā)揮多媒體的效用，老師就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)上下功夫，先練就好傳統(tǒng)教學(xué)，再過多媒體教學(xué)關(guān)。貴州師范學(xué)院辦學(xué)30年以來，老師隊伍不斷壯大，尤其是近幾年，老師數(shù)量成倍增加，特別是一些年輕老師，剛從高校畢業(yè)，缺乏傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)歷，一進(jìn)人課堂就開場進(jìn)展多媒體教學(xué)，勢必對他今后的教學(xué)成長帶來負(fù)面影響。從長遠(yuǎn)的意義上來說，相對于多媒體教學(xué)的鋪開，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的理論才是最重要的根本功。3.2老師進(jìn)展多媒體教學(xué)培訓(xùn)多媒體課件制作與多媒體操作才能已經(jīng)成為老師素質(zhì)不可或缺的重要組成局部。我們的調(diào)查顯示，我校老師的多媒體課件制作與操作才能均不高，老師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識也有待加強(qiáng)。所以，建議學(xué)校要對老師進(jìn)展多媒體教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三個局部:一是多媒體教學(xué)理念與多媒體常識培訓(xùn)，讓老師認(rèn)識到多媒體是教學(xué)的一種重要手段，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體技術(shù)教學(xué)存在的差異，在教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢等;二是要進(jìn)展多媒體課件制作培訓(xùn)，包括常用多媒體課件制作軟件、一些根本的圖像處理、文字編排、視頻編輯、資料下載等使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師純熟地掌握的多媒體課件制作技術(shù)，并且能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、理解才能、課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容等有針對性地設(shè)計課件;三是要進(jìn)展多媒體設(shè)備的操作技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，加強(qiáng)老師對多媒體硬件設(shè)備的操作才能，使老師可以在課堂上純熟使用各種多媒體設(shè)備。3.3采取其它促進(jìn)多媒體教學(xué)的措施對我校而言，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)目的，必須采取多項(xiàng)促進(jìn)多媒體教學(xué)的措施。詳細(xì)如下:第一，開展多媒體課件制作大賽。這可以鼓勵老師學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，又可以通過比賽互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師課件制作技術(shù)的進(jìn)步;第二，聘請專家作多媒體教學(xué)專題講座。這可為老師提升多媒體教學(xué)程度提供一個學(xué)習(xí)平臺，開闊老師教學(xué)視野;第三，各教學(xué)部門成立以學(xué)科為單位的多媒體課件制作合作小組。小組定期進(jìn)展交流合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;第四，將多媒體