《西門(mén)豹》的教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思

《西門(mén)豹》的教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思【4篇】設(shè)計(jì)理念

1、面對(duì)全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思索的根底上，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展?fàn)幷摵蜏贤?，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

2、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氣氛。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分敬重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的制造動(dòng)機(jī)，使學(xué)生依靠對(duì)語(yǔ)境的深刻了解，進(jìn)展總結(jié)性寫(xiě)話(huà)，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。

5、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)一些騙人的迷信活動(dòng)，培育學(xué)生反對(duì)迷信、喜愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。

教材分析

《西門(mén)豹》是依據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)覺(jué)田地荒涼，人煙稀有。通過(guò)調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦哄騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地富強(qiáng)起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫(xiě)作上主次清楚，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫忙學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

學(xué)情分析

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了肯定的熟悉和了解?！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮亮，本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的根底上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，溝通自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的奇妙之處，進(jìn)展說(shuō)的訓(xùn)練和綻開(kāi)想象寫(xiě)人們的談?wù)摰谋磉_(dá)訓(xùn)練。

3、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之奇妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其奇妙之處。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的方法。

教學(xué)預(yù)備

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話(huà)題

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到造成鄴田地荒涼、人煙稀有的最根本緣由是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的狀況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來(lái)討論西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的？

二、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

師：要討論這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？

呈現(xiàn)課件：

自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃。（想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？）

學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡察指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一

師：話(huà)說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的？

生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

師呈現(xiàn)課件：

西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)裝扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

1、齊讀一遍，師引：西門(mén)豹說(shuō)……

2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。

3、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”

指名2位同學(xué)讀。

師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。

師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不美麗、不滿(mǎn)足、麻煩”等詞。

（指名讀，齊讀）

4、師：新娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足。莫非西門(mén)豹信任真有河伯？他為什么要這樣說(shuō)？

生說(shuō)西門(mén)豹的想法。

師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話(huà)假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。”

課件再呈現(xiàn)：

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線(xiàn)上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的奇妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)展分析，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不美麗”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子供應(yīng)了理由。以此培育了學(xué)生的閱讀理解力量。）

5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……

他的目的就是……

生答復(fù)。

預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書(shū)）

6、師：西門(mén)豹奇妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心?。∽屛覀?cè)僮x西門(mén)豹這句奇妙的話(huà)。

（生齊讀）

板塊閱讀二

師：就這樣，西門(mén)豹奇妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何奇妙地懲治官紳的呢？

生答復(fù)。

師：文中像這樣奇妙的語(yǔ)言還有許多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類(lèi)似的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：

西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話(huà)，和同桌討論討論西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？

生爭(zhēng)論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主討論性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹假戲真做的妙處。）

2、師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地成認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。

師：西門(mén)豹果真用計(jì)奇妙地到達(dá)了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

師出示官紳們慌張失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……

1、看著官紳們慌張失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？

2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書(shū)：教育百姓

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所到達(dá)的效果。）

師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)時(shí)是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。而西門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。

板書(shū)：將計(jì)就計(jì)（先寫(xiě)2個(gè)計(jì)再寫(xiě)將計(jì)就計(jì)）。

三、總結(jié)性寫(xiě)話(huà)：

1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，假如你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是幸運(yùn)活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是……

學(xué)生反應(yīng)自己的感受：

（1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。

（2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái)。

（3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門(mén)豹這奇妙的將計(jì)就計(jì)。從今“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。”

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)展多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心劇烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。）

2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第16自然段，答復(fù)。板書(shū)：興修水利

3、師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永久記住這個(gè)勝利治鄴的好官-——西門(mén)豹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

救下新娘

懲治官紳

教育百姓

興修水利

30、西門(mén)豹

西門(mén)豹

將計(jì)就計(jì)

堂大舞臺(tái)童心綻光榮——《西門(mén)豹》教學(xué)實(shí)錄案例分析篇二

教學(xué)目的

1.熟悉本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒涼、巫婆、裝扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能按挨次運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其奇妙之處，并進(jìn)展敬重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積存生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情”這一方法，穩(wěn)固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

課前放松活動(dòng)

師：到這兒上過(guò)課嗎？看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō)，可以站起來(lái)說(shuō)，可以指指劃劃，但嘴不能停。

(生同桌互說(shuō))

師：要抓住各種時(shí)機(jī)練習(xí)自己的說(shuō)話(huà)力量，說(shuō)得越多，越常常，就會(huì)說(shuō)得越好。

一、定向

1.師：今日我們要學(xué)習(xí)新課《西門(mén)豹》?！拔鏖T(mén)”是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)一篇新課文？

生：依據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對(duì)，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題，再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。

(生按要求自學(xué)課文)

2.師：教師整理出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問(wèn)題。

(出示小黑板)

⑴用──劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)，用()標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

⑵課文的主要內(nèi)容是什么？要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴可以依據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵寫(xiě)人的文章，把誰(shuí)、在什么狀況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清晰了，也是主要內(nèi)容。

⑶抓住課文主要句子，說(shuō)通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

師：讀一篇課文，快速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。

1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能登記多少個(gè)？

出示：

田地荒涼人煙稀有都是給鬧的

投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒

明白內(nèi)幕開(kāi)鑿渠道澆灌莊稼

(指名)

2.師：依據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話(huà)，記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。(指名)

師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？

生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，假如意思不變也可以，還可以查字典理解。

(生表達(dá)過(guò)程中，師提示“用上主要人物表達(dá)”)

在每一行詞后相應(yīng)板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得最具體，把什么人說(shuō)什么話(huà)怎樣做，四周人如何都細(xì)致描寫(xiě)出來(lái)，平常寫(xiě)作文也要這樣；

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了，自己試著再說(shuō)幾遍，始終到說(shuō)通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)寫(xiě)他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物，課文中的人物語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門(mén)豹，把剛剛畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō)，多練幾遍，看看自己說(shuō)得好不好？

1.生自由看書(shū)讀。

2.出示小黑板：

西門(mén)豹：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。我也去送送新娘。

對(duì)巫婆：不行，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，

對(duì)官紳頭子：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

對(duì)眾官紳：怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！

好吧，再等一會(huì)兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙懲治。

3.讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四種不同的語(yǔ)氣。

其次句讀出非?？蜌獾珣B(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4.生合作讀：

師依據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)，提示如下：

西門(mén)豹通過(guò)認(rèn)真調(diào)查，了解到鄴田地荒涼人煙稀有是由于河伯娶媳婦鬧的，他打算將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)──

在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹看到滿(mǎn)臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說(shuō)──

懲治了巫婆之后，他連續(xù)假戲真做，假裝焦急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

懲罰了兩個(gè)首惡之后，西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他連續(xù)客氣地對(duì)──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門(mén)豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──

5.同桌合作，一個(gè)介紹西門(mén)豹在什么狀況說(shuō)這話(huà)，一個(gè)讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。

6.依據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)教師，把這個(gè)故事講一講。各位教師，開(kāi)講。

7.師：自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了，再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫(xiě)的，你肯定會(huì)有新發(fā)覺(jué)。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短，都要留意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1.師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門(mén)豹為官一任，破除迷信，進(jìn)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門(mén)豹立傳，請(qǐng)大家?guī)椭?。要求：?xiě)出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事，并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，不超過(guò)三句話(huà)。留意用上“將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙懲治”這些語(yǔ)。

2.生寫(xiě)。

3.反應(yīng)：

生：西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開(kāi)鑿十二條引漳水澆灌改進(jìn)土壤、進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

堂大舞臺(tái)童心綻光榮——《西門(mén)豹》教學(xué)實(shí)錄案例分析篇三

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到敬重科學(xué)的教育。

2、讀懂每個(gè)自然段，連續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。

4、流利、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹如何奇妙破除迷信，為百姓除害的；練習(xí)分段，說(shuō)段意。

教學(xué)難點(diǎn)：西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門(mén)豹》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒涼、人煙稀有，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒涼、人煙稀有的的兩個(gè)主要緣由是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)）要轉(zhuǎn)變鄴地的狀況，必需解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。首先，我們來(lái)看看西門(mén)豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的？

2、上節(jié)課我們講了，西門(mén)豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說(shuō)的？請(qǐng)看P122，我們把西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀一讀：“我也去送送新娘“，這句話(huà)你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)看看，西門(mén)豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。

二、教學(xué)其次大段。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文其次大段（10-12自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一局部，由教師提三個(gè)問(wèn)題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思索小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)候，他心情怎樣？

2、用“~~~~“勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà)，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)？

3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

①我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思索題。

②為了更好地幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)實(shí)行分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法：一大組著重思索第一個(gè)問(wèn)題；二、三大組著重思索其次個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn)；四大組著重思索第三個(gè)問(wèn)題。你那道思索完了，也可以思索其他組的問(wèn)題，等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘，開(kāi)頭！

（二）大家剛剛自學(xué)仔細(xì)，現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)論這幾道思索題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)答復(fù)：

1、到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？（指名說(shuō)）（七十多歲的巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿(mǎn)面……）這時(shí)候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門(mén)豹心情怎樣？（對(duì)官紳、巫婆痛恨；對(duì)女孩子憐憫）小結(jié)：第一大組學(xué)得很好，第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了?，F(xiàn)在我們看其次個(gè)思索題，二、三大組重點(diǎn)答復(fù)，其他幾組可搶答。

2、用“~~~~“勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà)，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)？

⑴誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子？

⑵教師把西門(mén)豹說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)在燈片上，出示幻燈片：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

①齊讀這一段話(huà)，你是如何理解的？

②課后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著重符號(hào)：不美麗不會(huì)滿(mǎn)足選個(gè)美麗的

③你談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的？（不美麗：長(zhǎng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好，而是借口姑娘不美麗，愛(ài)護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿(mǎn)足：不快樂(lè)，不同意。河伯不快樂(lè)就會(huì)女大水。選個(gè)美麗的：找個(gè)長(zhǎng)得好看的，這兒也是一個(gè)借口。）師小結(jié)：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。

④同學(xué)們?cè)倏纯催@幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（由于姑娘不美麗，所以河伯不會(huì)滿(mǎn)足，就要發(fā)大水，要解決河伯不滿(mǎn)足，只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲，過(guò)幾天再先個(gè)美麗的送去。）師小結(jié)：確實(shí)是這樣，既然姑娘不美麗，河伯必定不會(huì)滿(mǎn)足，只有再找一個(gè)美麗的送去，選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地到達(dá)了什么目的？（送巫婆去死）

⑤我們理解了幾個(gè)帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯(lián)系，那么，你對(duì)這兩句話(huà)又是如何理解的呢？（外表的意思：西門(mén)豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個(gè)“不“說(shuō)明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個(gè)美麗的媳婦，同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲。真正目的：愛(ài)護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）

⑶西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà)應(yīng)如何讀，誰(shuí)來(lái)試試？（指名2人讀，全班讀一次）

⑷西門(mén)豹語(yǔ)氣安靜，態(tài)度堅(jiān)決，一個(gè)“叫“字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）

⑸看幻燈：這就是西門(mén)豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長(zhǎng)期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場(chǎng)。

⑹西門(mén)豹懲治巫婆的手段真是非常奇妙，再讀西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的這兩句話(huà)，聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使用的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

①“將計(jì)就計(jì)“什么意思？（利用對(duì)方的計(jì)謀向?qū)Ψ绞┱褂?jì)謀。）

②再聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹用了巫婆的什么計(jì)謀又向巫婆施展了什么計(jì)謀？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神，并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)謀。而西門(mén)豹正是利用了這一點(diǎn)，讓巫婆去見(jiàn)河伯，到達(dá)了處死巫婆的目的。）小結(jié)：西門(mén)豹就這樣，不動(dòng)聲色，將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組答復(fù)二個(gè)問(wèn)題時(shí)，發(fā)言積極。過(guò)渡：西門(mén)豹又用同樣的方法，又一個(gè)“叫“字，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。（板書(shū)：投官紳頭子）我們來(lái)看第三個(gè)思索題，四大組重點(diǎn)答復(fù)。

3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？聯(lián)系前面的課文理解。（①首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子，就不能恐嚇別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）小結(jié)：這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)。

（三）我們接著學(xué)習(xí)其次大段中的13、14自然段。前面是教師提問(wèn)，同學(xué)們思索爭(zhēng)論這三個(gè)問(wèn)題的，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問(wèn)，看你們有什么問(wèn)題？看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好？（學(xué)生自讀，學(xué)生提問(wèn)）有的同學(xué)提問(wèn)很有份量，由于時(shí)間有限，課堂上我們來(lái)重點(diǎn)爭(zhēng)論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題下課后再爭(zhēng)論：

1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們可怕輪到自己。）

2、其它官紳為什么要面如土色？（他們非?？膳卤煌哆M(jìn)漳河，投下去就沒(méi)命了。）

3、這個(gè)問(wèn)題提得特別好：西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門(mén)豹懲處有度，方法奇妙。）小結(jié)：西門(mén)豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒涼、人煙稀有的緣由后，將計(jì)就計(jì)，三個(gè)“叫“字，懲罰了巫婆和官紳頭子，也懲處了其他官紳。

（四）深入理解其次段文章，啟發(fā)學(xué)生制造思維。

1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用““在文中勾出。（“巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的“。）

2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，結(jié)果怎樣？

3、西門(mén)豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲處了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見(jiàn)，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門(mén)豹要到達(dá)的目的。同學(xué)們，要到達(dá)同一個(gè)目的，可以實(shí)行不同的方法，假如你是鄴地的長(zhǎng)官，你會(huì)用什么方法懲治巫婆和官紳，破除迷信？①四人一組爭(zhēng)論。

②指名說(shuō)，不同的方法。過(guò)渡：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想了許多方法，有許多方法都不錯(cuò)，我們來(lái)分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的方法歸納了三類(lèi)：一類(lèi)：找借口的方法。比方讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當(dāng)河伯的媳婦，這一類(lèi)方法與西門(mén)豹的方法有異曲同工之妙，差不多，都能到達(dá)懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開(kāi)動(dòng)了腦筋的，有制造性。二類(lèi)：了解狀況之后，選河伯娶媳婦的日子，當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種方法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個(gè)迷信難破除。）三類(lèi)：把巫婆、官紳先審問(wèn)、退錢(qián)，然后再像西門(mén)豹那樣懲治他們。這種方法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個(gè)方法更妙、更富有制造性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)比西門(mén)豹的方法更好。

三、教學(xué)第三段。

1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一局部，教師不提問(wèn)，同學(xué)們也不提問(wèn)，你們自學(xué)了這段后，談?wù)勀銓?duì)這段文章是如何理解的？

2、學(xué)生自談對(duì)第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開(kāi)渠引水？要使老百姓生活變化，必需解決年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。③和上段的關(guān)系。西門(mén)豹先破除迷信，人們才會(huì)信任他，才能去開(kāi)渠引水，莊稼才能豐收；假如不先破除迷信，就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水，人們照樣逃離，就不會(huì)轉(zhuǎn)變鄴地田地荒涼、人煙稀有的狀況。）

四、總結(jié)：

1、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容得到理解了，讀了這篇課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？

2、正由于西門(mén)豹是一個(gè)關(guān)懷百姓生活、重視調(diào)查討論、敬重事實(shí)、做事講方法的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為了千古佳話(huà)。

（全國(guó)第五屆制造教育年會(huì)觀摩課）◆

堂大舞臺(tái)童心綻光榮——《西門(mén)豹》教學(xué)實(shí)錄案例分析篇四

教學(xué)內(nèi)容

課題名稱(chēng)西門(mén)豹學(xué)科語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)3課時(shí)

單元章節(jié)名稱(chēng)第八單元頁(yè)碼125——129執(zhí)教者王傳芬

版本名稱(chēng)人民教育出版社年級(jí)三年級(jí)冊(cè)次三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)分析

教材簡(jiǎn)析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹治理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信敬重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步把握通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信敬重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采納學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以到達(dá)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“治理、田地、人煙稀有、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、澆灌、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。

力量目標(biāo)：能用上面的詞語(yǔ)造句；能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，從中明白要敬重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解西門(mén)豹是如何奇妙破除迷信的。

2.體會(huì)理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的詞句。

3.理解“人煙稀有、提心吊膽、面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)1.理解西門(mén)豹方法妙在哪里

2.表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教具學(xué)具補(bǔ)充材料1.教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫(huà)的課件。

2.寫(xiě)有生字、生詞的卡片。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的田字格。

4.學(xué)生預(yù)備空白卡片。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)流程（第一課時(shí)）

一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.播放課件，學(xué)生觀賞。

2.看了這些畫(huà)面，你想知道些什么？

3.學(xué)生依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容自由提問(wèn)。（如：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？?/p>

4.教師激趣導(dǎo)入：要想解開(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文，你們就會(huì)明白了。并板書(shū)課題：30西門(mén)豹。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的教師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]

二。嘗試讀文，理解感知

1.回憶過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2.學(xué)生依據(jù)要求自由讀文，完成任務(wù)。

3.同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。

4.教師檢查自學(xué)效果：

（1）我信任同學(xué)們肯定能讀得正確、流利，情愿試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機(jī)正音）

(2)生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。

（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。

（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。

（5）男女生接讀全文。

5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

6.鼓舞學(xué)生試著用連貫的幾句話(huà)概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀文中把握生字的讀音，也是本節(jié)課必需實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好根底。］

三。思索讀文，體會(huì)感悟

1.邊讀書(shū)邊思索邊批注。

（1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)討論的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。