教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題庫(kù)及答案梳理

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬題庫(kù)及答案梳理

單選題（共50題）1、（）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)等有著直接的影響。A.美術(shù)教材B.美術(shù)教育機(jī)構(gòu)C.美術(shù)教師D.美術(shù)展覽【答案】A2、評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生是一種促進(jìn)和強(qiáng)化是評(píng)價(jià)的（）。A.導(dǎo)向功能B.教學(xué)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能【答案】C3、透視是一種在繪畫活動(dòng)中研究視覺畫面空間的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和()方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C4、古代青銅器中銘文最長(zhǎng)的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎【答案】A5、當(dāng)學(xué)生對(duì)某一美術(shù)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵ǎ.加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)B.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度C.及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法D.讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】D6、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動(dòng)所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設(shè)計(jì)C.電腦繪畫D.微電影創(chuàng)作【答案】A7、下列選項(xiàng)中，對(duì)“未來(lái)主義”描述不正確的是()A.強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和力量B.1911一1915年盛行于意大利C.反抗和諧和趣味高雅D.描繪事物的多個(gè)角度【答案】D8、在體溫下能軟化并可緩慢溶解于分泌液中的栓劑基質(zhì)是A.半合成山蒼子油酯B.甘油明膠C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕櫚油酯【答案】B9、下列選項(xiàng)中，對(duì)“明暗交界線”理解正確的一項(xiàng)是（）A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C10、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.過(guò)程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識(shí)與技能維度D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A11、下列選項(xiàng)中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A12、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D13、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言，文字，動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)【答案】A14、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，高中生“用美術(shù)及其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”這一表述所體現(xiàn)的理念是（）。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力C.理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化D.注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)【答案】B15、《垂死的母獅》是（）時(shí)期的浮雕作品。A.古代非洲B.古希臘C.古代兩河流域D.古羅馬【答案】C16、下列選項(xiàng)中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A17、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)尚在進(jìn)行發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，屬于（）A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.綜合評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】A18、下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡(jiǎn)案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B19、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。A.披麻皴B.雨點(diǎn)皴C.斧劈皴D.解鎖皴【答案】A20、魏晉時(shí)期，（）被稱為“佛畫之祖”。A.衛(wèi)協(xié)B.曹不興C.陸探微D.張僧繇【答案】B21、現(xiàn)代藝術(shù)始于后印象派的（）。A.博納爾B.梵·高C.高更D.塞尚【答案】D22、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進(jìn)行練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動(dòng)屬于()學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評(píng)述”D.“綜合·探索”【答案】A23、注重評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合體現(xiàn)了（）。A.在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的整體性和綜合性B.在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的單純性D.在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)主體的導(dǎo)向性【答案】A24、下列選項(xiàng)中，屬于新古典主義畫家的是（）。A.安格爾B.米勒C.梵·高D.杜尚【答案】A25、在康熙年間來(lái)到我國(guó)的意大利畫家是()，他的到來(lái)為中西繪畫的結(jié)合做出了突出貢獻(xiàn)。A.提香B.郎世寧C.凡代克D.達(dá)?芬奇【答案】B26、下列選項(xiàng)中，適合作為《寫意花鳥創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)的是()。A.分組欣賞《芥子園畫譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥畫作品D.獨(dú)立撰寫鑒賞心得體會(huì)【答案】B27、“元四家”倪瓚的繪畫風(fēng)格是（）。A.章法稠密B.天真幽淡C.黑密厚重D.工細(xì)清麗【答案】B28、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，哪一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?（）A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評(píng)述”D.“綜合·應(yīng)用”【答案】A29、北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B30、亨利·摩爾的作品《國(guó)王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A31、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化，中得心源”是（）提出的。A.王洽B.張璪C.王維D.張彥遠(yuǎn)【答案】B32、下列不是后現(xiàn)代主義美術(shù)潮流的是()A.未來(lái)主義B.觀念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.大地藝術(shù)【答案】A33、（）指的是廣大教學(xué)工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐逐漸認(rèn)識(shí)并總結(jié)出來(lái)的規(guī)范的實(shí)踐方式。A.教學(xué)模式B.教學(xué)方法C.教學(xué)方式D.教學(xué)理念【答案】A34、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質(zhì)、多糖等水溶性雜質(zhì)的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法【答案】A35、從視覺形式上來(lái)劃分，下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A36、以作品有“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致”，被譽(yù)為“千古以來(lái)第一用墨大師”的藝術(shù)家是指（）。A.黃賓虹B.張大千C.潘天壽D.董希文【答案】A37、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動(dòng)具體分為（）。A.“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索”B.“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”C.“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”D.“欣賞?評(píng)述”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”【答案】C38、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.具體規(guī)定B.基本依據(jù)C.基本保障D.基本標(biāo)準(zhǔn)【答案】B39、“揚(yáng)州八怪”中擅長(zhǎng)畫蘭、竹且作風(fēng)狂放的畫家是()。A.金農(nóng)B.黃慎C.羅聘D.鄭燮【答案】D40、下列選項(xiàng)中，屬于米開朗基羅繪畫作品的是()A.《大衛(wèi)》B.《泉》C.《創(chuàng)世紀(jì)》D.《蒙娜麗莎》【答案】C41、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A42、兩相溶劑萃取法分離混合物中各組分的原理是A.各組分的結(jié)構(gòu)類型不同B.各組分的分配系數(shù)不同C.各組分的化學(xué)性質(zhì)不同D.兩相溶劑的極性相差大E.兩相溶劑的極性相差小【答案】B43、下列選項(xiàng)中.對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)問(wèn)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.不宜過(guò)難B.不宜過(guò)多C.應(yīng)具有針對(duì)性D.不少于四次【答案】D44、在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時(shí)展示。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。A.美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境B.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力C.運(yùn)用對(duì)比的方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)不同作品特色的理解D.教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)【答案】C45、羅馬時(shí)期的繪畫主要包括壁畫和（）。A.油匭B.鑲嵌畫C.銅版畫D.水彩畫【答案】B46、美術(shù)課程充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要重視學(xué)生的（）培養(yǎng)。A.動(dòng)手能力B.審美能力C.鑒賞能力D.個(gè)性和創(chuàng)新【答案】D47、下列選項(xiàng)中，不適合作為初中水粉風(fēng)景寫生的教學(xué)方法是（）。A.講授與示范相結(jié)合B.讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)C.觀摩水粉寫生視頻D.按照風(fēng)景照片進(jìn)行描繪【答案】B48、在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難點(diǎn)是（）。A.了解漫畫人物的基本知識(shí)B.了解漫畫人物的創(chuàng)作風(fēng)格C.了解漫畫人物的類型D.人物形象的夸張與變形【答案】D49、“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，它在教學(xué)中具體體現(xiàn)為（）。A.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關(guān)注每一位學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)成效D.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)【答案】B50、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不包括（）。A.自我分析B.自我欣賞C.自我判斷D.自我決策【答案】B大題（共10題）一、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問(wèn)題：(1)沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說(shuō)明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠真誠(chéng)，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。二、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：①評(píng)價(jià)方式：以小組自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)郝老師的評(píng)價(jià)要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候不僅能夠注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒有能夠在評(píng)價(jià)中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。(3)沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，可以在評(píng)價(jià)要求中加入動(dòng)手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對(duì)自己所評(píng)價(jià)的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u(píng)價(jià)要求中加入各種評(píng)價(jià)的方式，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來(lái)評(píng)價(jià)作品，加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。三、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問(wèn)題：(1)沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說(shuō)明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠真誠(chéng)，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。四、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓其搜集作品相關(guān)資料并進(jìn)行分析和探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)。這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評(píng)，如：這樣的課堂學(xué)習(xí)效率過(guò)低，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；學(xué)生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)……針對(duì)上述案例，請(qǐng)你談一談自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利弊；如果你是美術(shù)教師，如何更好地開展此類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?【答案】分析題干可知，本題主要考察對(duì)自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)利弊的分析，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。固此題目分為兩方面作答，答題時(shí)一定要區(qū)分開兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。五、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象；最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評(píng)價(jià)該課程。六、案例．某學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認(rèn)為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評(píng)價(jià)【答案】運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學(xué)，會(huì)使教學(xué)直觀、信息量加大，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛而有實(shí)效?，F(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。把握教學(xué)重點(diǎn)。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學(xué)中不可缺失的一部分。七、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問(wèn)題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過(guò)于注重技法，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學(xué)生練習(xí)時(shí)，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)。建議：（1）教師示范時(shí)，應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng)，并且通過(guò)講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會(huì)自然本真的寫意情懷。（3）學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。八、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明,草稿通過(guò)后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說(shuō)明、草稿與最后的制成品都收集起來(lái)。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報(bào)展覽,將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過(guò)程,效果非常好。期間,他邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進(jìn)行了評(píng)分，同時(shí)給每件作品附上了評(píng)語(yǔ)，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問(wèn)題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析。【答案】(1)成長(zhǎng)記錄評(píng)定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說(shuō)明，最后把所有草稿說(shuō)明及成品都收集起來(lái)，這種評(píng)價(jià)方法是成長(zhǎng)記錄評(píng)定法．(2)定量評(píng)價(jià)。朱老師按照百分制對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分，體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)的方法。(3)多主體評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評(píng)價(jià)的方式。(4)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說(shuō)明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全過(guò)程，并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說(shuō)明朱老師注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。九、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過(guò)程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過(guò)程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問(wèn)題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則是逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這就是老師要你們通過(guò)自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問(wèn)題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說(shuō)一說(shuō)你對(duì)美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)