教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過關(guān)檢測(cè)試題A卷附答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過關(guān)檢測(cè)試題A卷附答案

單選題（共50題）1、某教師在講《鉛筆淡彩》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)近半數(shù)學(xué)生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是（）。A.按原計(jì)劃繼續(xù)教學(xué)B.主要由教師演示C.適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，改為合作學(xué)習(xí)D.改為作品欣賞教學(xué)【答案】C2、在產(chǎn)地加工需要“發(fā)汗”的中藥材有A.人參B.玄參C.續(xù)斷D.厚樸E.杜仲【答案】B3、下列年畫題材中，蘊(yùn)含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A4、北魏后期龍門石窟的代表洞窟有（）。A.賓陽洞B.古陽洞C.蓮花洞D.石窟寺洞【答案】A5、關(guān)于美術(shù)課程設(shè)計(jì)中，適合作為美術(shù)作業(yè)的是（）。A.與他人進(jìn)行分享成果B.任由學(xué)生回去作業(yè)C.課后撰寫課程日志D.寫出800字評(píng)論文章【答案】A6、朗香教堂的設(shè)計(jì)者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D7、不屬于以語言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A8、身處教育實(shí)踐第一線的教師與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究的結(jié)果應(yīng)用到自身所從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法【答案】D9、用三原色調(diào)配紫灰色．比例最少的原色是（）。A.紅色B.黃色C.藍(lán)色D.黑色【答案】B10、下列屬于以鑒賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法的是()。A.講授法B.情境法C.示范法D.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法【答案】B11、張老師上《山石畫法》課時(shí)，講解完傳統(tǒng)中國(guó)畫“山石畫法”知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生先練習(xí)的是A.作品題款B.山石染色C.點(diǎn)苔用筆D.山石勾勒【答案】D12、下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）。A.給學(xué)生作業(yè)打分B.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)D.用評(píng)語評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)【答案】C13、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學(xué)科知識(shí)、語言表達(dá)等方面對(duì)“小老師”教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是A.自評(píng)B.互評(píng)C.師評(píng)D.測(cè)評(píng)【答案】B14、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教育一般目的的是（）。A.智育目的B.體育目的C.美育目的D.德育目的【答案】B15、在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝．發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對(duì)自己作品先提煉出1—2個(gè)詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動(dòng)屬于()。A.教學(xué)實(shí)施B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)準(zhǔn)備【答案】C16、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)版》中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的組成部分是()A.目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)B.目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)C.目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)D.目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和教學(xué)要點(diǎn)【答案】A17、吳老師對(duì)《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為該課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認(rèn)識(shí)、理解畫面黑白灰的對(duì)比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣【答案】D18、關(guān)于《墻壁小裝飾》一課中，教學(xué)難點(diǎn)表述較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.學(xué)生能夠獨(dú)立完成墻壁小裝飾的制作B.學(xué)生能夠熟悉墻壁小裝飾的特點(diǎn)并能用語言表述C.學(xué)生能夠?qū)Ρ谛⊙b飾產(chǎn)生濃厚的興趣D.學(xué)生能夠用刺繡的方法制作墻壁小裝飾【答案】A19、張老師在上“纖維藝術(shù)”課時(shí)，由于學(xué)校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報(bào)紙等多種材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢物利用的價(jià)值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術(shù)作品。這種教學(xué)體現(xiàn)的是A.教學(xué)機(jī)智B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)技術(shù)D.教學(xué)理想【答案】A20、欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，屬于課程基本理念的()。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化C.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)D.提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展【答案】B21、下列不屬于軀干肌肉的是（）。A.背闊肌B.肱橈肌C.胸大肌D.斜方肌【答案】B22、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有調(diào)節(jié)作用的是（）A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)重點(diǎn)D.教學(xué)方法【答案】A23、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí).理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征陶冶情操，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術(shù)知識(shí)和技能的問題B.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題C.美術(shù)鑒賞和評(píng)述的問題D.學(xué)習(xí)和生活中的問題【答案】C24、教學(xué)反思的內(nèi)容不包括（）。A.教學(xué)觀念B.教學(xué)方式C.教學(xué)內(nèi)容D.學(xué)生成績(jī)【答案】D25、美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的()精神。A.實(shí)踐B.人文C.視覺D.審美【答案】B26、作品《浴女們》的作者是（）。A.畢加索B.塞尚C.高更D.馬蒂斯【答案】B27、寫意山水畫技法的一般步驟是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“點(diǎn)”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B28、在進(jìn)行建筑欣賞的課程時(shí)，教師提前請(qǐng)學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄好看的建筑，在課堂上進(jìn)行自主演示講解，這種學(xué)習(xí)方法是（）。A.掌握學(xué)習(xí)方法B.范例教學(xué)法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法【答案】D29、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍(lán)、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B30、馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本枯山水時(shí)，有學(xué)生小聲嘀咕“日本有什么好看的”，馬老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生“藝術(shù)無國(guó)界”，并通過介紹枯山水對(duì)中國(guó)園林山水的借鑒與在精神層次上的新發(fā)展，讓學(xué)生有了新認(rèn)識(shí)。馬老師的做法遵循了課標(biāo)理念中的()。A.教育學(xué)生有人文主義精神B.中日兩國(guó)人民友好關(guān)系的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的意識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情操【答案】C31、下列建筑中，有“煉油廠”和“文化工廠”之稱的是（）。A.朗香教堂B.流水別墅C.埃菲爾鐵塔D.蓬皮杜藝術(shù)文化中心【答案】D32、華托、布歇、弗拉戈納爾是法國(guó)（）的著名代表畫家。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.洛可可藝術(shù)D.巴洛克藝術(shù)【答案】C33、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國(guó)家是（）。A.法國(guó)B.西班牙C.英國(guó)D.智利【答案】B34、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈D.長(zhǎng)信宮燈【答案】D35、在教學(xué)實(shí)施的過程中，“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動(dòng)【答案】A36、從視覺形式上來劃分，下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A37、《記憶的永恒》是20世紀(jì)西班牙畫家達(dá)利的作品。該作品的繪畫流派屬于()。A.達(dá)達(dá)主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D38、圣索菲亞大教堂是()建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C39、我國(guó)古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。A.曹不興B.顧愷之C.展子虔D.黃公望【答案】C40、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的主要作用是（）。A.發(fā)現(xiàn)美術(shù)優(yōu)生B.降低勞動(dòng)強(qiáng)度C.體現(xiàn)師生平等D.改進(jìn)美術(shù)教學(xué)【答案】D41、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用原色、間色和冷暖色是（）年級(jí)（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.3～4“造型·表現(xiàn)”B.5～6“造型.表現(xiàn)”C.3～4“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”D.5～6“設(shè)計(jì).應(yīng)用”【答案】A42、“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域7—9年級(jí)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)中，學(xué)生描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出（）字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。A.300B.400C.500D.600【答案】A43、在鑒賞活動(dòng)中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A44、美術(shù)老師孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，畫得好才是硬道理。”他自己出錢設(shè)立了“藝術(shù)基金”。用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期期末考試成績(jī)前三名的學(xué)生。孫老師的做法（）。A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)功能B.不正確.考試成績(jī)不能衡量學(xué)生的素質(zhì)C.正確，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確.考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)【答案】D45、海夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.《獅身人面像》B.《老村長(zhǎng)像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》【答案】A46、下列選項(xiàng)中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程理念之一的是（）。A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個(gè)性,滿足發(fā)展的需求B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C47、明清時(shí)期我國(guó)著名的四大名繡是蘇繡、粵繡、蜀繡和()。A.雙面繡B.紗秀C.浙繡D.湘繡【答案】D48、關(guān)于中國(guó)古代對(duì)人物畫的品評(píng)，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動(dòng)【答案】B49、憑借多媒體設(shè)備，運(yùn)用幻燈片刺激學(xué)生感官的教學(xué)導(dǎo)入方式是（）A.演示類導(dǎo)入法B.展示類導(dǎo)入法C.音樂類導(dǎo)入法D.游戲類導(dǎo)入法【答案】B50、中國(guó)畫的“墨分五色”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰【答案】C大題（共10題）一、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評(píng)價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個(gè)單詞好嗎這個(gè)單詞是什么意思——中國(guó)(2)“china”還有一個(gè)解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國(guó)有著9000多年的制陶歷史，中國(guó)的陶瓷藝術(shù)長(zhǎng)期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個(gè)單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國(guó)”是同一個(gè)單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國(guó)的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學(xué)們想進(jìn)一步了解祖國(guó)藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因?yàn)榻虒W(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進(jìn)入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級(jí)采取不同的導(dǎo)入方法。三、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學(xué)生練習(xí)時(shí)，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)。建議：（1）教師示范時(shí)，應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng)，并且通過講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會(huì)自然本真的寫意情懷。（3）學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。四、在《木版刻畫》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來評(píng)優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。五、案例：劉老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！眲⒗蠋熜σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識(shí)課程中屬于基礎(chǔ)階段。請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問題。1．授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生2．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功能?！敬鸢浮可虾妹佬g(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間，又要能激起學(xué)生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會(huì)比較重視教學(xué)手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。第三，做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評(píng)價(jià)。六、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：①評(píng)價(jià)方式：以小組自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)郝老師的評(píng)價(jià)要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過小組自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)來評(píng)價(jià)作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候不僅能夠注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒有能夠在評(píng)價(jià)中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語。(3)沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中，可以在評(píng)價(jià)要求中加入動(dòng)手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對(duì)自己所評(píng)價(jià)的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的過程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u(píng)價(jià)要求中加入各種評(píng)價(jià)的方式，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來評(píng)價(jià)作品，加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。七、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時(shí)期的老照片來與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并對(duì)問題提出改善建議。【答案】(1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí)；③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。八、李老師在上高中繪畫《點(diǎn)線傳情-造型元素之點(diǎn)，線、面》:一課時(shí)，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評(píng)價(jià)要求:（1）評(píng)價(jià)方式以小組自評(píng)為主、互評(píng)為輔，教師進(jìn)