地球信箱教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

地球信箱教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）篇：地球信箱_設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識、會寫10個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。3.通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)了解擬人句的表達(dá)方法，體會語言美。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

有這樣一個(gè)星球，它有美妙的大氣層，而且氧的含量恰到好處，讓我們輕輕地呼喚它的名字――（地球）。（課前板書）

有這樣一個(gè)星球，它旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適，我們可以盡享四季之美，讓我們大聲地呼喚它的名字――（地球）。有這樣一個(gè)星球，千秋萬世運(yùn)轉(zhuǎn)不停，是我們永世的樂土，讓我們深情地呼喚它的名字――（地球）。地球還是一個(gè)大信箱呢！盛滿了無數(shù)愛的信件。讓我們一同打開地球信箱，去尋找愛的蹤跡吧?。ò鍟盒畔洌R讀課題。二、新授

（一）初讀課文，感知文章內(nèi)容及脈絡(luò)。1.檢測生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示本課生字）（1）指名認(rèn)讀，正音。（2）指名帶讀。（3）說說易錯(cuò)的字音、字形。2.帶著問題分組讀課文，完成習(xí)題。（課件出示習(xí)題）課文開頭總的寫地球是_____，盛滿了無數(shù)愛的信件。然后，作者具體寫了地球信箱中的__封信，它們分別是__、__、__、__。最后作者想加入寫信的行列，寫給那些被我們遺忘的伙伴：__、__、__、__。我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。3.匯報(bào)、交流習(xí)題。4.引導(dǎo)學(xué)生理解擬人的修辭手法（課件出示例句：它把雪白的信紙一次次地鋪滿了天地，滿腹的話兒不知從何說起，從哪兒下筆。），找出文中的擬人句讀一讀，體會擬人句的作用。（二）精讀課文。1.出示課件。教師配樂范讀，學(xué)生聆聽，想象，體會情感。2.指導(dǎo)朗讀方法。（課件出示：要讀得輕柔、舒緩，讀出對大自然的無比喜愛。）3.學(xué)生選擇自己喜歡的句段，同桌相互練習(xí)讀。4.學(xué)生配樂齊讀。（三）分析課文：

1.分析2-5自然段的結(jié)構(gòu)，體會寫法。（課件出示：劃出2-5自然段每段的第一句話，齊讀。2.想一想，這四個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？3.齊讀課文最后一個(gè)自然段。比較反問句與陳述句的區(qū)別，體會反問句的作用。比較下面這兩個(gè)句子，說說你喜歡哪種表達(dá)方式？為什么？這些美麗的信件，哪一封不感人至深？哪一封不給人啟迪？這些美麗的信件，每一封都感人至深，每一封都給人啟迪。（四）拓展延伸。作者提到了哪些被我們遺忘的伙伴？為什么說它們是被我們遺忘的？在我們的生活中有沒有被遺忘的伙伴呢？作者有什么樣的心愿？（課件出示：保護(hù)地球人人有責(zé)）

課堂小結(jié)

今天我們讀了地球信箱里一封封美麗的、充滿愛的信件；同時(shí)我們也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人類求助的目光，地球是我們共同的家園，那么就讓我們愛護(hù)地球的環(huán)境、建設(shè)美好的家園吧！課后習(xí)題1.摘抄自己喜歡的段落。2.仿照文章自己寫幾個(gè)擬人句。板書地球信箱撿起的落葉片片云彩滿身銀裝的冬天烏黑的煤

第2篇：地球信箱

課題：12地球信箱第1課時(shí)總序第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、認(rèn)識、會寫“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛“10個(gè)生字。2、流利有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀與體會結(jié)合起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，了解課文大意。教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：堂堂網(wǎng)、課件教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？我們又要對地球說些什么心里話？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》。1、板書課題

2、學(xué)生讀題。3、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？4、教師梳理學(xué)生的問題。二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。2、交流自讀情況。（1）、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)

（3）讀懂詞語。3、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。4、播放DVD光盤課文朗讀，了解課文內(nèi)容。再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文，提出自己的疑問，在課文上標(biāo)注出來。2、交流、整理。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步感知了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句話出來吧！課題：12地球信箱第2課時(shí)總序第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：流利有感情地朗讀課文；背誦課文；理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的情感。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀，討論交流、感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：注意課文第2～5自然段開頭的第一句話，體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查聽寫詞語。2、說說課文的主要內(nèi)容。3、這節(jié)課，我們就去感悟作者的情感，了解寫作方法。二、感悟理解，指導(dǎo)朗讀

1、巧設(shè)問題，品讀理解。（課件隨機(jī)出示相關(guān)語段）

（1）、地球這個(gè)大自然信箱都有些什么愛的信件，都是誰寫給誰的？（2）、你最喜歡哪一封信？為什么？（3）、這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟迪？2、情理交融，誦讀吟詠。（1）、指導(dǎo)朗讀

（2）、學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。（3）、指名朗讀。（4）、全班齊讀。（5）、自由朗讀。3、體會寫法。三、拓展延伸

學(xué)生寫一封“愛的信件”，寫給“荒山”“污河”“沙漠”??模仿第2~5段的寫法。四、課堂小結(jié)

通過品讀，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，感悟了作者的情感，激發(fā)了自己的情感，增強(qiáng)了環(huán)保意識。同學(xué)們一下吧！2、流利有有感情地朗讀課文；背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的情感。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把朗讀與體會結(jié)合起來

2、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀，討論交流、感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)我們探曉大自然奧秘的興趣、改造大自然的決心和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：注意課文第2～5自然段開頭的第一句話，體會這樣寫的好處。教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？我們又要對地球說些什么心里話？讓我們一起學(xué)習(xí)《地球信箱》。1、板書課題

2、學(xué)生讀題。3、啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？4、教師梳理學(xué)生的問題。二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。2、交流自讀情況。（1）、注意讀音

（2）注意字形比較認(rèn)讀：箱相腹復(fù)（3）讀懂詞語。3、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生閱讀課文，提出自己的疑問，在課文上標(biāo)注出來。2、交流、整理。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步感知了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們用一句話出來吧！一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查聽寫詞語。2、說說課文的主要內(nèi)容。3、這節(jié)課，我們就去感悟作者的情感，了解寫作方法。二、感悟理解，指導(dǎo)朗讀

1、巧設(shè)問題，品讀理解。（1）、地球這個(gè)大自然信箱都有些什么愛的信件，都是誰寫給誰的？（2）、你最喜歡哪一封信？為什么？（3）、這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟迪？2、情理交融，誦讀吟詠。（1）、指導(dǎo)朗讀：

（2）、學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。（3）、指名朗讀。（4）、全班齊讀。（5）、自由朗讀。3、體會寫法。三、拓展延伸

學(xué)生寫一封“愛的信件”，寫給“荒山”“污河”“沙漠”??模仿第2～5段的寫法。四、課堂小結(jié)

通過品讀，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，感悟了作者的情感，激發(fā)了自己的情感，增強(qiáng)了環(huán)保意識。同學(xué)們總結(jié)一下吧！第4篇：《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)《信箱》

分析：

本文分五部分。第一部分：講娃麗家安上了信箱，爸爸把鑰匙交給了哥哥哥什提亞保管。第二部分：講哥什提亞把郵遞員送錯(cuò)的信丟在門外臺階上。第三部分：講娃麗準(zhǔn)備出去送信。第四部分：講娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里。第五部分：講娃麗家收到一封感謝信，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。課文講述了一個(gè)動人的故事：爸爸把鑰匙交給哥哥哥什提亞，由他負(fù)責(zé)管信箱。對一封投錯(cuò)的信，哥什提亞扔在臺階上，不管不顧，妹妹娃麗卻不顧風(fēng)雪和黑暗將信送到了主人的家里。事后，信的主人來信，對娃麗表示了深深的感謝。于是，爸爸也給了娃麗一把鑰匙。通過鮮明的對比，贊揚(yáng)了娃麗急人所急、熱心助人、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。2、讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么給娃麗一把與哥哥一模一樣的信箱鑰匙。3、讓學(xué)生帶著問題自讀課文，從整體來感知課文。四、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入讀信引疑

1、課件出示：信箱

2、信箱可以說是大家生活中的朋友。一天，一位名叫哥什提亞的小朋友從自己家的信箱里取出一封很奇怪的信——信封只有地址沒有收信人的姓名！同學(xué)們想讀一讀這封信嗎？3、課件出示信的內(nèi)容。4、讀著，讀著，你想到了一些什么（問題）？（二）導(dǎo)學(xué)提綱

1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？2.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？3.你想對哥什提亞說些什么？（三）導(dǎo)學(xué)歸納

舉行小小辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。（四）布置作業(yè)（A為必做，B和C二選一）

A、把課文中自己喜歡的描寫風(fēng)雪和娃麗去送信的句子抄下來，讀一讀，背一背。B、讀了《信箱》，熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的娃麗肯定給你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也熱心助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我們來寫一寫自己或者朋友。C、把這個(gè)故事講給家人和鄰居小朋友聽。（五）拓展延伸

請同學(xué)們也寫一封信，然后自己來投遞下。第5篇：《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1?通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

1?自主閱讀課文，感悟做人的道理。2?抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？二、初讀課文，整體感知

1?默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2?勾畫難以理解的詞句，提出問題。3?全班交流。三、緊扣重點(diǎn)，體會感悟

1?文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？2?同桌交流，全班交流。3?帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價(jià)；分角色朗讀。5?是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6?因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1?孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2?講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？[2008-07-13]

第6篇：信箱教學(xué)設(shè)計(jì)

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。2．會認(rèn)讀本課的生字新詞。3．有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？3．你想對哥什提亞說些什么？三、反饋

1．指名分段讀課文。2．逐一交流以上三個(gè)問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

四、總結(jié)

1．從這個(gè)故事中，你想到些什么？2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達(dá)。五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。點(diǎn)評：

這篇略讀課文講述了一個(gè)動人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。探究活動

1．以小組為單位，自排課本劇表演。2．以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。第7篇：12.地球信箱教案

12.地球信箱（教案）

課文分析：本課是以總分總的形式來寫的，重點(diǎn)是學(xué)會文章中詞句的寫作手法，比如擬人、排比、比喻等等。文章是描寫大自然的，通過描寫大自然的美麗、奇妙，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情，在課文最后呼吁大家去保護(hù)和修復(fù)那些被遺忘了的大自然。文章的美美在句型，美在詞句中，通過分析，本人打算以讀悟情，在讀中感悟。一、導(dǎo)入

同學(xué)們，信箱你們都見過么？（信箱是人際溝通工具之一，信箱經(jīng)歷了由木質(zhì)信箱、鐵皮信箱到電子郵箱，它的出現(xiàn)是人們生活變得更加便利）信箱，大家都見過都比較熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由誰來書寫描畫的呢？讓我們一起來探索，一球了解地球信箱吧！大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文，在朗讀的時(shí)候，思考一下，地球信箱的信都是誰寫的，他們在信件里面都書寫了什么，或者說表達(dá)了什么？二、課文分析

信件分別是落葉、云兒、冬天、煤。第一封信：落葉泛綠：春天剛剛發(fā)芽的時(shí)候。越寫越多，越寫越大：是樹葉的生長的過程。碧綠變成黃色：描寫的是生命的變化過程。才：寫出了樹葉對大地的喜愛之情。這一自然段用擬人（把物當(dāng)做人來寫）的手法，深動形象地描繪了樹葉由春天剛剛發(fā)芽到秋天落葉的這一生長的過程，從中也可以真切的體會到大自然的生機(jī)勃勃。（板書：愛是滿載的思念）第二封信：云兒

色彩越來越多，云朵越來越重，支撐不住的盛情，就從那里滴滴答答地飄落。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，知道吧碧綠寫成了黃色。越...越...：讀的時(shí)候，停頓并重讀，反復(fù)練習(xí)，從中感悟大自然的變化。落在水面上，江海...莊稼的脊梁。利用了排比的修辭手法：感受排比的奇妙之處。太陽給大地的信，太陽把它的信寫在五彩的云朵上面，同樣是擬人的手法。（愛是五彩的信箋）第三封信：冬天

冬天的雪花一頁頁地鋪滿了大地，滿腹的話語不知從何說起，把純白寄給春天。（愛是季節(jié)的輪回）第四封信：煤

自然演變的一種過程，大自然的神奇。（愛是動聽的歌聲）

四封信：本來都是不會哭不會笑的事物，作者把它們都當(dāng)做人來寫，用它們的思念與愛表達(dá)的都是對大地喜愛，用他們的嘴巴，說出大自然的美麗、神圣、純潔、喜悅、神奇。引起同學(xué)的共鳴，讓他們感受到自己很幸福（幸運(yùn)）地生活在這個(gè)美麗的地球上，激起他們的保護(hù)意識。學(xué)完四封信，我們一起來比較一下，四分信有什么相似之處：引出結(jié)構(gòu)，總分。四、課文總結(jié)

設(shè)問改成陳述通過比較，感受設(shè)問句的奇妙之處：增強(qiáng)了氣勢，有一種追問讀者的感覺，引發(fā)思考。分析最后一句話：一封寫給荒山，一封......更動聽的詩篇