《靜夜思》教學設計（7篇）

《靜夜思》教學設計（7篇）

《靜夜思》教學設計1

教學目標：

1．熟悉10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，熟悉新偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育學生的學科興趣和學習力量。

教學重點、難點：

1．識字、寫字和練習朗讀。

2．了解詩意，感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

教學過程：

一、提出學習目標（3分鐘）

1、謎語導入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今日要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）

2、介紹背景

讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

3、提出學習目標：

（1）認讀10個生字,學習1個新偏旁“攵”。

（2）會用多種方法識記字形。

（3）能通過對生字詞的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。（展現(xiàn)可包含擴詞，說話）

（4）借助漢語拼音讀準字音，熟讀詩句。理解詩句。

（5）朗讀古詩，背誦古詩。

二、展現(xiàn)學習成果。（全員參加）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

（一）根底學問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成）

1、我會讀（12個生字），讓學習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。

2、我會記字形。

3、我會寫（展現(xiàn)課后生字）。

4、我會給喜愛的字找朋友。

5、我熟悉了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。

6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學聽）。

（小組內(nèi)相互溝通、幫、質(zhì)疑問難；教師準時到學生之中指導展現(xiàn)）

要求：別人展現(xiàn)時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（二）學文悟情展現(xiàn)（此環(huán)節(jié)有時可與“制造性展現(xiàn)”合為一體）

1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學困生→中等生→優(yōu)生的挨次進展展現(xiàn)。）

2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。

3、我知道詩句中“思家鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。

4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、我還知道帶有“攵”的字。

2、我想給我喜愛的詞語說一句話。三、激發(fā)學問沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展現(xiàn)”合為一體）

我們平常都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分？

四、學問拓展延長（2分鐘）

1、展現(xiàn)自主收集的資料。

有關李白及他寫的其他詩。

2、小朋友，你們回去后把今日學的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

《靜夜思》教學設計2

[設計概說]

識字教學是重頭戲，識字教學時，實行多種方式，激發(fā)興趣，組織嬉戲，引領學生在歡樂中自主識字。

學古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

[教學內(nèi)容]

識字，學古詩

[教學目標]

1、熟悉10個生字，會寫4個漢字，熟悉1個偏旁“攵”

2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美妙的意境。

3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩歌，激發(fā)學生對古詩的興趣與喜愛。

[教學重點]

識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

[教學難點]

從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

[教學預備]

《靜夜思》的配樂朗讀錄音，(條件不允許則無需預備)

[教學流程]

一、謎語激趣，引發(fā)期盼。

1、師說謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有進像個圓盤，有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰慧的孩子們，你能說出謎底嗎?

2、生猜謎語，說謎底

3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜愛月兒嗎?喜愛它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀，光明的月兒，誰都很喜愛。

(設計意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的教師，課伊始，應尤其重視興趣的激發(fā)。)

6、古時候有位宏大的詩人——李白，他是唐代最出名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜愛月亮，在一個寧靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7、揭題，板書課題：靜夜思，相機指導學生熟悉“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié)，組詞)

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

(設計意圖：以談話，即介紹李白簡潔的生平資料，誘發(fā)學生的奇怪心，激起學生讀詩的期盼心理)

二、初讀識字，嬉戲穩(wěn)固。

1、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不熟悉的字，教師提示方法，遇到不熟悉的字，可以借助拼音，也可以向同學或教師請教。

3、自主識字

①一生讀拼音，評一評。

②同桌相互拼讀生字。

③小教師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認讀音節(jié)。

⑥生字開花，你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導，滲透識記方法，如：

△加一加：青十爭=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點，右腿兒也跟著點一點(頭)

△“故”引導學生熟悉偏旁“攵”，說說在平常生活中，還見過哪個字也有“攵”旁。

4、嬉戲增趣，穩(wěn)固生字

①師：大詩仙李白爺爺還預備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜愛的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前預備好)

③你熟悉哪個詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃嬉戲，學生摘，讀，其他同學跟著認讀。

(設計意圖：識字是教學的重點，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的嬉戲，調(diào)動學生的主動參加及學習興趣，在自主、歡樂中穩(wěn)固生字，提高實效，突破重點)

三、三讀古詩，感知詩意。

1、師：要讀好這首詩呀，教師為你們設置三個站，你敢挑戰(zhàn)嗎?信任你們都是英勇的孩子。

2、第一站讀正確

①師：讀對每一個字，你有信念嗎?

②生讀，評

③再讀，評析。(隨機應變，到位了就可以)

3、其次站讀流利

①師：讀書可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀，評

4、第三站挑戰(zhàn)教師

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過教師，那就更了不起了。

②師范讀(有感情地吟詩，提示孩子們古人是怎么吟詩的)

③生挑戰(zhàn)，評比，說說誰讀得好。

④指導，齊讀

(設計意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領學生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的`感知詩意)

四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

1、看背景圖，對比古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

2、引導學生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結，隨文穩(wěn)固識字“舉”

3、看著這光明的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

4、結合最終一句詩，引導學生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。

5、指導朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么惦念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導學生讀慢些，齊讀。

6、演一演，李白可是詩仙呀，誰情愿當回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀，

(設計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導學生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)

7、指導背誦，培育學生對古詩的喜愛。

①師：古詩是我們中國最絢爛的文化，孩子們，你肯定要仔細學古詩，多背背古詩。

②看看誰記性最好，一學就可以背出來，試著去背背吧!

③展現(xiàn)，樹立典范，帶動全體學生的積極性。

(設計意圖：語文教學的重要任務之一就是積存語言，古詩是祖國文化的珍寶，不去積存，則是一件憾事，從小應引導學生養(yǎng)成背誦積存的習慣)

五、書寫指導，身先士卒。

1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也肯定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。

2、范寫，提示要點，如“頭”最終一筆是點。

3、生描紅，臨寫

4、展現(xiàn)佳作，評，引導學生取長補短。

5、結課

作業(yè)設計：

1、我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2、我會寫寫課文中的四個漢字

3、我會讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

板書設計：

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》教學設計3

教學目標：

1.熟悉“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛親人的感情。

教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學預備：

1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。

2.學生自制生字卡片。

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、看圖說話，引入課題：

1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？

2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你熟悉嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡潔地說出這兩個字的意思嗎？

三、初步感知：

課件展現(xiàn)讀課文，學生邊看圖邊觀賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

四、初讀古詩，考察識字狀況，進展識字：

1.像剛剛聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2.組內(nèi)溝通，把不熟悉的字想方法熟悉。

3.教師抽查學生識字狀況（問學生熟悉的字是怎么熟悉的？遇到不熟悉的字怎么辦？）

4.誰來當小教師，教大家把字讀精確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？

6.教師說生字，學生出示相應卡片。

7.去掉拼音，齊讀生字。

8.教師抽讀生字，隨機連詞。

9.嬉戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上，問學生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

五、熟讀古詩

1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）留意讀準字音。

2.抽生讀；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

（小組爭論匯報）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過惦念親人的感受嗎？詳細說說你當時的感受是怎樣的？

5.帶著惦念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導有感情地朗讀古詩：

1.教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊表達情景邊范讀。

3.學生自由讀。

4.抽生讀（評議）。

5.指名齊讀古詩，留意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀？）

6.男女生賽讀（評議）

7.分組賽讀（評議）

8.同桌賽讀，相互評議。

八、指導學生背誦古詩：

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背：假設你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動：唱安康歌。

九、寫字：

1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組綻開爭論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應當留意什么？每一筆都寫在什么位置？

2.學生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下構造的字，“頭”字要留意兩點的位置，“鄉(xiāng)”留意兩撇折的排列，最終一筆不宜過短，要與整個字相稱?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）

3.課件展現(xiàn)?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

4.學生寫。書空、描紅、仿寫。（留意書寫姿態(tài)）

5.哪個字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。并用大屏幕展現(xiàn)書寫好的。

十、課外延長

古詩朗讀會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。

《靜夜思》教學設計4

教學目標：

1、熟悉“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

3、激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛親人的感情。

教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀古詩。

課前預備：

掛圖、生字卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、激發(fā)興趣，導入新課

1、談話導入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、惦念。思索：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學生求知欲。

三、初步感知

1、引導學生看圖，讓學生觀賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會古詩意境。

四、初讀古詩，讀準字音。

1、學生自由朗讀古詩，并畫誕生字，讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識記生字，學生相互溝通怎樣識記生字。

4、指導熟悉生字。

５、檢查識記字形狀況，相互溝通，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

五、理解古詩，朗讀古詩。

1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導學生體會詩人的感情。

3、學習朗讀古詩，主動匯報學習狀況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。

（1）男、女生讀。

（2）分小組讀。

（3）開火車讀。

5、指導有感情地背誦古詩。

6、練習背誦。大膽評議，說說自己的學習方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

六、小結

這節(jié)課我們學習了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的得意，還會認了10個生字，學會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學習，就能不斷地增長學問。

七、作業(yè)

1、書寫生字。

2、請同學們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學們聽。

《靜夜思》教學設計5

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實觀看夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學預備：

1、生字卡片、

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作。

教學方法：

初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預備狀況（有關李白的）溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓學生根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞）

2、配樂朗讀。

3、當堂背誦。思念家鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低家鄉(xiāng)

1、說說你認記生字的方法，結合故的熟悉新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果嬉戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字

1、觀看范字指導書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最終一筆是長點，寫在右下格

米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，并提示坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)要正確

3、展現(xiàn)學生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出缺乏

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學學問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱

《靜夜思》教學設計6

一、教學目標：

1、用相應的心情和清楚的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。

3、能依據(jù)兩首古詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。

二、教學重點:

用相應的心情和清楚的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

三、教學難點：

背唱歌曲，保持吐字、咬字的靈敏清楚。

四、教學過程：

(一)、組織教學

師生問好，安定心情

(二)、新課教學:

導入:

１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進展律動

２、學生回憶以前熟識的詩歌，有表情的朗讀。

賞析圖畫《靜夜思》

１、設問：靜和思分別是什么意思？這個畫面最像哪首詩的意境？

２、教師吟誦

３、學生吟誦

學習歌曲

１、教師有感情的范唱

２、教師帶唱一遍，學生觀看教師演唱的表情

３、用lu輕聲哼唱

４、師生接唱歌詞

綻開探究

1、啟發(fā)爭論

這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是由于它有迷人的藝術魅力，現(xiàn)在請大家思索，能否用自己寵愛的其他方式再創(chuàng)作

分組：朗讀創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組３、分組爭論、教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思維，聯(lián)系實際生活進展創(chuàng)作

４、分組呈現(xiàn)

配畫

以《靜夜思》為題，以繪畫的形式表達詩歌的意境。

評價

分組相互看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜愛這張畫的哪一點。

《靜夜思》教學設計7

教學目標

1．熟悉9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育學生閱讀古詩的興趣。

教學時間：

一課時

教學預備：

ppt課件，生字卡片

教學過程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜愛猜謎語嗎？今日，教師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜愛月亮嗎？從古至今，很多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由答復。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不熟悉的字。

2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己熟悉的，不熟悉的的字借助拼音自學，小組內(nèi)溝通識字方法，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。留意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還熟